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摘要：随着新课程改革的不断推进，各式各样的新型教学方法逐渐涌现出来，项目化学习也是一种新型的教学方法。通过项目化学习，可以提高学生的核心素养，加深学生对所学习科目的认识和理解，同时，还有利于教师专业能力的发展。总之将这种教学方式应用到教学中具有非常多的好处，在开展初中英语教学的实践探索中，教师应该将项目化学习的方式与初中英语教学结合起来，更好地提高初中英语教学的质量。本文就项目化学习在初中英语教学中的实践和探索提出了一些看法。
关键词：项目化学习;初中英语;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
什么是项目化学习呢？项目化学习的基础训练项目化教学活动，在活动的基础上开展学习研究，这种教学模式将学习和活动结合在一起，促使学生可以在教学活动中进行探索性学习和合作学习。当然，所开展的项目化教学活动要课程本身有所关联，在活动中巧妙地融入教学目标和教学内容，并在活动中设置一个个关卡和任务，以这些任务来引出学习内容。在这样的教学方式下，学生的探索能力、协作能力、动手能力都能得到很大的提升。以初中英语这门课程来说，在这种教学方式之下有利于培养学生的自信心，提高学生的口语能力。
一、项目化学习的意义
（一）项目化学习有利于提高学生的学习积极性
提高学生的学习积极性是项目化学习最有优势的特点。因为项目化学习通常是以活动的形式展开，在活动中教师通常会让学生以小组的方式来开展学习探索，从本质上来说，就是把课堂交到了学生手中，给学生更大的发展空间和舞台，使得学生更多地参与到学习的环节中，充分地显现的学生在课堂中的地位。这样的方式可以使得课堂氛围变得更加融洽活跃，学生更加愿意参与到课堂学习中，并且积极的去探索知识。
（二）项目化学习有利于培养学生的自信心
从本质上来说，项目化学习具有很强的包容性，不管学生的成绩如何，基础如何，都能一视同仁地参与到教学活动中，成为课堂的主人，给每一个学生展现自我的舞台，在一定程度上有利于提高学生学习英语的自信心，并且，在教师的引导下，学生可以快速地找到适合自己学习的方式和方向 有利于促进学生英语成绩的提高，从而增强自信心。
二、项目化学习在初中英语教学中的实践
（一）教师要重视课前项目选题工作
无论在什么课程的教学中，课前准备工作都是非常重要的，通过课前准备工作可以确定教学发展的大方向和教学目标，促使教学开展更加有效。在初中英语的教学中，如果教师想要通过项目化学习来提高教学的质量，就必须把握好课前项目选题工作。首先，教师在进行选题时必须要把握好教材整体内容，保证所选择的项目课题没有脱离教学主体，具有科学性;其次，教师在选题时也要根据实际的情况，结合本班学生的个性和学习情况，有针对性地进行选题，保证所选择的主题能够满足班级学生的学习需求和迎合他们的兴趣点，促使学生可以积极的参与到项目活动中。
例如：在外研版初中英语“My classmates”这部分内容的教学中，教师要进行项目选题，首先要结合这节课的主题，围绕着“Classmates”来展开，可以将项目化学习的主题定为“Talk about our classmates”让学生你在该项目化主题来展开学习探索，因为这个主题是在单元主题的基础上所提出的，那么他所探索的内容也可以紧紧围绕着这个单元将要学习的内容，是具有科学性的。为了使课堂变得更加有趣，教师也可以根据说拟定的项目化学习主题，加入一些小游戏，使得项目化探究学习活动变得更加有趣，提高学生的学习兴趣。
（二）教师需要做好课堂上的项目信息采集工作
因为项目化学习主要是以活动的形式融入到课堂中，区别于传统的教学模式就是给了学生更大的学习空间，为了更好地掌握学生学习情况，教师一定要在课堂上，做好项目信息采集工作。首先，在教师进行项目信息采集工作时，要注意调动学生的配合程度;其次，因为所采集的信息具有时效性，所以教师在每一个时段都要进行准时、及时的信息采集，保证所采集到的信息的有效性，并且在这个过程中要做好信息记录工作;第三，教师在采集信息的过程中也要注意学生学习项目的完成程度，如果在这个过程中，发现学生在完成项目上存在问题或者疑问，也要及时进行信息完善，并根据有关信息对学生进行有效指导。
例如：在外研版初中英语“ My family”这部分内容的教学中，这事可以以“Family”为学习探究的主题，让学生在这个项目主题探索中去谈一谈：你眼中的家庭是怎么样的？有哪些成员组成的？等等，在学生正式开展项目化学习之前，先让学生定一下项目化探究学习的目标，然后教师需要将学生的学习目标记录下来，作为整体信息来对学生进行考核，在学生进行探究的过程中，也需要将学生遇到的问题记录下来，在整个项目化探究学习完成之后，教师就可以根据所记录下来的问题来进行总结，并给学生一一解答，帮助学生找到解题方向。
（三）加强课后项目总结工作
每个活动都有一定的步骤：准备、信息收集、工作总结。在项目化学习活动前面两个步骤都完成之后，就要针对项目进行工作总结。可以从两个方面去分析：首先，教师需要对项目信息进行分析整合，归纳学生在项目化学习这种学习方法之下的一些学习情况，并对其中不足的地方进行改进，提高学生学习的有效性;其次，教师可以根據所收集到的信息对课程学习进行评价，以期得到反馈结果。
例如：在外研版初中英语“Healthy food”这部分内容的项目化学习中，学生在学习的过程中难度比较大的英语词汇和去是无法理解，教师在进行信息收集的过程中，也会将这些问题记录下来，在课后教师就可以根据这些信息，对整个项目化学习活动进行工作总结，根据信息反馈教学效果，并且有针对性地进行改进，在改进中提高学生的英语能力。
总结：
总的来说，新时期下的英语教学目标和教学质量都有了新的要求，教师可以通过项目化学习的应用来满足这种新要求，更加有效地提高学生在初中英语学习中的质量和效率，促进学生英语学科核心素养的发展。
参考文献
[1]张晓丹.基于项目化学习的初中英语教学模式研究[J].校园英语，2021（25）：225-226.
[2]王亚群.初中英语项目化课程教学初探[J].英语画刊（高中版），2021（02）：78-79.
关键词：项目化学习;初中英语;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
什么是项目化学习呢？项目化学习的基础训练项目化教学活动，在活动的基础上开展学习研究，这种教学模式将学习和活动结合在一起，促使学生可以在教学活动中进行探索性学习和合作学习。当然，所开展的项目化教学活动要课程本身有所关联，在活动中巧妙地融入教学目标和教学内容，并在活动中设置一个个关卡和任务，以这些任务来引出学习内容。在这样的教学方式下，学生的探索能力、协作能力、动手能力都能得到很大的提升。以初中英语这门课程来说，在这种教学方式之下有利于培养学生的自信心，提高学生的口语能力。
一、项目化学习的意义
（一）项目化学习有利于提高学生的学习积极性
提高学生的学习积极性是项目化学习最有优势的特点。因为项目化学习通常是以活动的形式展开，在活动中教师通常会让学生以小组的方式来开展学习探索，从本质上来说，就是把课堂交到了学生手中，给学生更大的发展空间和舞台，使得学生更多地参与到学习的环节中，充分地显现的学生在课堂中的地位。这样的方式可以使得课堂氛围变得更加融洽活跃，学生更加愿意参与到课堂学习中，并且积极的去探索知识。
（二）项目化学习有利于培养学生的自信心
从本质上来说，项目化学习具有很强的包容性，不管学生的成绩如何，基础如何，都能一视同仁地参与到教学活动中，成为课堂的主人，给每一个学生展现自我的舞台，在一定程度上有利于提高学生学习英语的自信心，并且，在教师的引导下，学生可以快速地找到适合自己学习的方式和方向 有利于促进学生英语成绩的提高，从而增强自信心。
二、项目化学习在初中英语教学中的实践
（一）教师要重视课前项目选题工作
无论在什么课程的教学中，课前准备工作都是非常重要的，通过课前准备工作可以确定教学发展的大方向和教学目标，促使教学开展更加有效。在初中英语的教学中，如果教师想要通过项目化学习来提高教学的质量，就必须把握好课前项目选题工作。首先，教师在进行选题时必须要把握好教材整体内容，保证所选择的项目课题没有脱离教学主体，具有科学性;其次，教师在选题时也要根据实际的情况，结合本班学生的个性和学习情况，有针对性地进行选题，保证所选择的主题能够满足班级学生的学习需求和迎合他们的兴趣点，促使学生可以积极的参与到项目活动中。
例如：在外研版初中英语“My classmates”这部分内容的教学中，教师要进行项目选题，首先要结合这节课的主题，围绕着“Classmates”来展开，可以将项目化学习的主题定为“Talk about our classmates”让学生你在该项目化主题来展开学习探索，因为这个主题是在单元主题的基础上所提出的，那么他所探索的内容也可以紧紧围绕着这个单元将要学习的内容，是具有科学性的。为了使课堂变得更加有趣，教师也可以根据说拟定的项目化学习主题，加入一些小游戏，使得项目化探究学习活动变得更加有趣，提高学生的学习兴趣。
（二）教师需要做好课堂上的项目信息采集工作
因为项目化学习主要是以活动的形式融入到课堂中，区别于传统的教学模式就是给了学生更大的学习空间，为了更好地掌握学生学习情况，教师一定要在课堂上，做好项目信息采集工作。首先，在教师进行项目信息采集工作时，要注意调动学生的配合程度;其次，因为所采集的信息具有时效性，所以教师在每一个时段都要进行准时、及时的信息采集，保证所采集到的信息的有效性，并且在这个过程中要做好信息记录工作;第三，教师在采集信息的过程中也要注意学生学习项目的完成程度，如果在这个过程中，发现学生在完成项目上存在问题或者疑问，也要及时进行信息完善，并根据有关信息对学生进行有效指导。
例如：在外研版初中英语“ My family”这部分内容的教学中，这事可以以“Family”为学习探究的主题，让学生在这个项目主题探索中去谈一谈：你眼中的家庭是怎么样的？有哪些成员组成的？等等，在学生正式开展项目化学习之前，先让学生定一下项目化探究学习的目标，然后教师需要将学生的学习目标记录下来，作为整体信息来对学生进行考核，在学生进行探究的过程中，也需要将学生遇到的问题记录下来，在整个项目化探究学习完成之后，教师就可以根据所记录下来的问题来进行总结，并给学生一一解答，帮助学生找到解题方向。
（三）加强课后项目总结工作
每个活动都有一定的步骤：准备、信息收集、工作总结。在项目化学习活动前面两个步骤都完成之后，就要针对项目进行工作总结。可以从两个方面去分析：首先，教师需要对项目信息进行分析整合，归纳学生在项目化学习这种学习方法之下的一些学习情况，并对其中不足的地方进行改进，提高学生学习的有效性;其次，教师可以根據所收集到的信息对课程学习进行评价，以期得到反馈结果。
例如：在外研版初中英语“Healthy food”这部分内容的项目化学习中，学生在学习的过程中难度比较大的英语词汇和去是无法理解，教师在进行信息收集的过程中，也会将这些问题记录下来，在课后教师就可以根据这些信息，对整个项目化学习活动进行工作总结，根据信息反馈教学效果，并且有针对性地进行改进，在改进中提高学生的英语能力。
总结：
总的来说，新时期下的英语教学目标和教学质量都有了新的要求，教师可以通过项目化学习的应用来满足这种新要求，更加有效地提高学生在初中英语学习中的质量和效率，促进学生英语学科核心素养的发展。
参考文献
[1]张晓丹.基于项目化学习的初中英语教学模式研究[J].校园英语，2021（25）：225-226.
[2]王亚群.初中英语项目化课程教学初探[J].英语画刊（高中版），2021（02）：78-79.