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学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，推进中学英语教学。
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生是否能建立和谐融洽的师生关系，对教学的成败至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。教师要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌；要变讲为提问，因为学生大量的时间是参与者而不是旁观者，要在学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错。不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。.
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法，如初学、巩固和复习就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母，26个字母说起来简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教将不胜荣幸。
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生是否能建立和谐融洽的师生关系，对教学的成败至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。教师要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌；要变讲为提问，因为学生大量的时间是参与者而不是旁观者，要在学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错。不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。.
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法，如初学、巩固和复习就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母，26个字母说起来简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教将不胜荣幸。