【摘 要】
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新课程改革倡导以自主合作、探究学习这一新的教学模式来组织课堂教学,但很多时候,教师在课堂中组织学生开展的小组合作学习都仅仅浮于表面、流于形式,并没有真正实现学生之
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新课程改革倡导以自主合作、探究学习这一新的教学模式来组织课堂教学,但很多时候,教师在课堂中组织学生开展的小组合作学习都仅仅浮于表面、流于形式,并没有真正实现学生之间交流互动并碰撞出思维的火花.初中信息技术教师应积极探究小组合作学习这一教学模式潜在的价值,以促进学生形成良好的分组合作学习的习惯,让他们学会主动学习、合作学习,这样各个层次的学生都能积极参与到课堂教学中来,课堂教学的效率也能得到有效的提高.
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[摘 要]解题能力是衡量初中生数学素养的主要指标.加强学生解题能力培养，要讲究循序渐进，可以从数学基础、审题、思想和习惯等几个方面进行.[关键词]初中数学；解题能力；探讨[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）29-0030-01培养学生解题能力是初中数学教学的主要任务.如何培养学生的解题能力也是一线初中数学教师苦苦深研的课题.在这，我结合教学
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伏安法测电阻是重要的电学实验,同时也是学生学习的难点。高考中,这个实验的考题学生得分率低,造成学生对这部分知识的学习不感兴趣。文章通过对两种不同的授课方式进行对比
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[摘 要]许多初中生对信息技术学科的学习态度极不端正。信息技术课程能为学生以后适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，因此教师必须端正学生对信息技术学科的学习心态，具体可从以下几个方面入手：（1）让学生意识到信息技术学科的重要性；（2）让学生意识到电脑课与信息技术课的区别；（3）让学生意识到学科没有主副之分；（4）信息技术教师必须认清自己的任务。 [关键词]信息技术；学习态度；端正 [中
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[摘 要]阅读是写作的前提，大量的阅读有利于学生写作兴趣的培养、积累写作素材，提高写作技巧、能力，促进作文写作能力的提高。 [关键词]阅读；写作兴趣；写作技巧；写作能力 阅读和写作有着不同的心理过程。阅读是先感知已有的文字材料，再对这些文字材料所体现的事物、道理等进行思索、消化，从而认识其体现的思想感情以及文章的写作技巧。而写作的心理过程则恰恰相反，它首先审视写作命题或提出的材料来确定文章中心
非连续性文本阅读是近几年江苏中考语文卷常见题型,测试的能力指标包括进入与提取、整合与阐释、反思与评价三个层面,重视考查实践能力,文本形式有新尝试,文本内容能够结合社