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摘 要：我们在追求这样一种境界：在平等对话中，使彼此的心灵日臻完善;我们在寻找这样一种课堂：充满美感和文化气息的课堂;我们在尝试一种改变：从关注形式的变化到关注教育理念的变化。
关键词：以生为本 学科思想 高效课堂
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。提高道德与法治课堂教学，是每个道德与法治课教师不断追求的目标。那么我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
首先，积极建立良好、和谐的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道”。和谐融洽的师生关系是打造高效课堂的基本前提。
1、加强交流，倾听学生的心声。由于孩子们学习紧张，我经常写小纸条给他们，加在基础训练里，可以是生活上的、学习上的，鼓励的，批评的都行，刚开始没有回应，但上课看我的眼神变了，变积极了，有的跟我互动，也写小纸条。
2、尊重学生，让学生有成就感。在我的课堂上有个非常幼稚的举动，当谁回答问题出彩的时候，谁背诵问题漂亮的时候，尤其是对中差生，同学们都会自发的鼓掌。这个不是老师引导的，是学生发自内心的欣赏。
3、激励学生，挖掘学生的闪光点。每个学生都会有闪光点，即使再卑微的孩子，抓住闪光点，迁移到我们学科，为我所用。
其次，打造高效课堂要求教师精心备课。教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。备课要掌握的几个原则。
1、备课要注意发挥学生的主体作用。在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的。
2、要结合具体内容，适当地准备教学课件及教具，这样可使教学活动更加生动直观，给学生留下更深刻的印象;
3、要备有所“重”。就是说要把握重点、难点，容易让学生产生疑惑的地方要多花点心思，想想可以通过何种方式才能化繁为简，化难为易。
再次，打造高效课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透学科思想。
夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一"。针对道德与法治课的教学特点，除了利用多媒体生动、直观教学手段外，还可以引入时事政治。时事政治与道德与法治课的联系是非常紧密的，它也是学生非常感兴趣的内容，很多学生在课下聊天时都会兴高采烈地议论国内外的政治、经济形势，或者是突发事件。但是，学生却不喜欢上道德与法治课，在课上无精打采，失去了课下高谈阔论时的神采飞扬。为什么呢？因为一些教师的授课只注重课本教材知识的传授，而根本不与当前形势、事件相结合，使得道德与法治课堂与学生有了距离，学生也不喜欢这样枯燥的教学过程，甚至感到很厌烦。因此，道德与法治教师在课堂教学中可以适当地引入时事政治内容，将时事与教材内容结合起来讲，拉近教材与学生之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣，这样既让学生积极参与了课堂教学，又落实了新课程标准的要求。比如，中美贸易战、中国十大科技成果、感动中国人物等，激发学生爱国情感。
最后，打造高效课堂应注重提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发揮学生的积极性和主动性。可在全班交流发言时，很多小组都没有代表来交流。为什么会出现这种情况？因为学生对于小组内的分工并不明确：要派代表？怎么派？派谁？这些间题所反映的其实就是学生还没有形成职责明确的小组合作学习分工的习惯。要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。
一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换，一旦角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。教师也可以根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。如《走可持续发展之路》一课中“我们在行动”教学片段中，师：同学们分头制定了“保护环境从我做起、从身边小事做起”的方案，到底哪个方案更加切实可行呢？接下来我们就要在小组内开展评价。怎样评价呢？我们一起来看一看方法！
老师边说边出示评价方法：
1.轮一轮，组内同学依次轮流介绍自己的活动方案。
2.说一说，轮到的同学向组内的其他同学介绍自已的活动方案，要注意说清理由。
3.听一听，当一个同学介绍时其他同学要认真听。
4.评一评，小组要对组内每一位同学的方案进行评价，评完以后请派代表汇报评价结果。
师：我们一起来读一读。学生齐读，然后各小组按照要求开始小组合作活动。其中一组的活动片段如下
组长：我们来评XXX的活动方案吧。
生1：我觉得他的活动方案…
生2：我觉得他的活动方案…
在案例中，老师在布置学生小组合作学习任务时，要求的分工非常明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础
上认真倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。从中，我们还能发现明确的组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。
总之，构建高效的课堂要从教学的各个环节去思考，去总结。所以教师要做一个有心人，并且还要做到个“勤”字：勤读书、勤看报、勤学新知识、勤写读书笔记、勤反思领悟。只有这样，课堂的效率就会越来越高，学生的能力也会逐渐增强。
参考文献：
1. 浅析情境教学法在初中道德与法治教学中的应用[J]. 王学金. 新课程（中）. 2018（07）
2.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 陈水宜. 科学咨询（教育科研）. 2018（07）
关键词：以生为本 学科思想 高效课堂
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。提高道德与法治课堂教学，是每个道德与法治课教师不断追求的目标。那么我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
首先，积极建立良好、和谐的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道”。和谐融洽的师生关系是打造高效课堂的基本前提。
1、加强交流，倾听学生的心声。由于孩子们学习紧张，我经常写小纸条给他们，加在基础训练里，可以是生活上的、学习上的，鼓励的，批评的都行，刚开始没有回应，但上课看我的眼神变了，变积极了，有的跟我互动，也写小纸条。
2、尊重学生，让学生有成就感。在我的课堂上有个非常幼稚的举动，当谁回答问题出彩的时候，谁背诵问题漂亮的时候，尤其是对中差生，同学们都会自发的鼓掌。这个不是老师引导的，是学生发自内心的欣赏。
3、激励学生，挖掘学生的闪光点。每个学生都会有闪光点，即使再卑微的孩子，抓住闪光点，迁移到我们学科，为我所用。
其次，打造高效课堂要求教师精心备课。教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。备课要掌握的几个原则。
1、备课要注意发挥学生的主体作用。在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的。
2、要结合具体内容，适当地准备教学课件及教具，这样可使教学活动更加生动直观，给学生留下更深刻的印象;
3、要备有所“重”。就是说要把握重点、难点，容易让学生产生疑惑的地方要多花点心思，想想可以通过何种方式才能化繁为简，化难为易。
再次，打造高效课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透学科思想。
夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一"。针对道德与法治课的教学特点，除了利用多媒体生动、直观教学手段外，还可以引入时事政治。时事政治与道德与法治课的联系是非常紧密的，它也是学生非常感兴趣的内容，很多学生在课下聊天时都会兴高采烈地议论国内外的政治、经济形势，或者是突发事件。但是，学生却不喜欢上道德与法治课，在课上无精打采，失去了课下高谈阔论时的神采飞扬。为什么呢？因为一些教师的授课只注重课本教材知识的传授，而根本不与当前形势、事件相结合，使得道德与法治课堂与学生有了距离，学生也不喜欢这样枯燥的教学过程，甚至感到很厌烦。因此，道德与法治教师在课堂教学中可以适当地引入时事政治内容，将时事与教材内容结合起来讲，拉近教材与学生之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣，这样既让学生积极参与了课堂教学，又落实了新课程标准的要求。比如，中美贸易战、中国十大科技成果、感动中国人物等，激发学生爱国情感。
最后，打造高效课堂应注重提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发揮学生的积极性和主动性。可在全班交流发言时，很多小组都没有代表来交流。为什么会出现这种情况？因为学生对于小组内的分工并不明确：要派代表？怎么派？派谁？这些间题所反映的其实就是学生还没有形成职责明确的小组合作学习分工的习惯。要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。
一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换，一旦角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。教师也可以根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。如《走可持续发展之路》一课中“我们在行动”教学片段中，师：同学们分头制定了“保护环境从我做起、从身边小事做起”的方案，到底哪个方案更加切实可行呢？接下来我们就要在小组内开展评价。怎样评价呢？我们一起来看一看方法！
老师边说边出示评价方法：
1.轮一轮，组内同学依次轮流介绍自己的活动方案。
2.说一说，轮到的同学向组内的其他同学介绍自已的活动方案，要注意说清理由。
3.听一听，当一个同学介绍时其他同学要认真听。
4.评一评，小组要对组内每一位同学的方案进行评价，评完以后请派代表汇报评价结果。
师：我们一起来读一读。学生齐读，然后各小组按照要求开始小组合作活动。其中一组的活动片段如下
组长：我们来评XXX的活动方案吧。
生1：我觉得他的活动方案…
生2：我觉得他的活动方案…
在案例中，老师在布置学生小组合作学习任务时，要求的分工非常明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础
上认真倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。从中，我们还能发现明确的组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。
总之，构建高效的课堂要从教学的各个环节去思考，去总结。所以教师要做一个有心人，并且还要做到个“勤”字：勤读书、勤看报、勤学新知识、勤写读书笔记、勤反思领悟。只有这样，课堂的效率就会越来越高，学生的能力也会逐渐增强。
参考文献：
1. 浅析情境教学法在初中道德与法治教学中的应用[J]. 王学金. 新课程（中）. 2018（07）
2.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 陈水宜. 科学咨询（教育科研）. 2018（07）