论文部分内容阅读
[摘 要]高考作文题型虽然有命题作文、话题作文、材料作文之分，但从本质上无非就是两类：虚题和实题。虚题实写需要学生准确定义、化大为小，发散拓展、理性思辨；而实题虚写则要求学生把握特点、立足本意，联想立论、以小见大。从具体高考作文题入手，分析如何运用这些虚实转换的方法，最终达到虚实相通的效果，在激烈的高考考场上打造高境界的作文。
[关键词]高考 作文题 虚题实写 实题虚写 虚实转化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220034
高考作文题型虽然有命题作文、话题作文、材料作文等之分，但从本质上无非就是两类：虚题和实题。有些命题是“智慧、等待”等这样的抽象概念，或者是写作对象难以直接表现的“柔软、坚硬、造就、和谐、自我”等。也有些高考作文题目的命制，提供的话题或者材料是现实、物、景或者事，比如“蝴蝶与翅膀”“泉水与喷泉”“路”等。这些题目若一味求“实”，直接而又具体地写，会流于呆板，使文章意蕴表面化，所以这类实题要“虚”写。
一、准确定义，化大为小，虚题实写
虚题实写，就是把虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物，使隐喻的道理可见可感，使空洞的论说表达形象。古话“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”，正是对这种表现技巧的形象化说明。
笔者经常和学生反复强调“定义”的重要性。纵观近些年的江苏卷无论是“品味时尚”，还是“绿色生活”，再到“忧与爱”和“青春不朽”，定义好标题内涵，自圆其说，有理有据，才是阅卷人想看到的作文。“智慧”本身并不重要，重要的是你怎样定义它。智慧的本质是善，离开了善的经验和能力只会产生“奸猾”，而不会走向美妙、圆满、通达。
化大为小，如掾大笔写凡人小事。十八九岁的学生写智慧，如果把笔墨投向那些“济苍生安社稷”的英雄人物，因为不了解细节，只会泛泛而谈。人的认识总是从感动到理性，高中生应当书写自己的喜怒哀乐，因为生活之树常青，每片绿叶都可圈可点。有位考生写自己老爸为了孩子求学的“三迁”，这种智慧旁人难悟，只有考生本人才能悟到。何永康教授说阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。
二、联想立论，以小见大，实题虚写
所谓实题虚写，即将具体的事物转化为虚指意义，让读者从中看到独到的见解和对现实人生的关注思索。例如作文题目“回家”，如果单写从外面回到身体憩息的家，体会“温暖”、感受“亲情”，就是实题实写，会出现选材千人一面的情况；如果赋予“家”另一种含义，把“回家”虚化，写回归心灵的纯真、生活的自然、生命的净土，这就是实题虚写。
写记叙文时，联想立论法有利于学生迅速展开写作思路；写议论文时，联想立论法有利于学生多搜集素材，加深对问题的认识。2015年天津高考以近年来社会上的流行词“范儿”及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料，要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活，易于引发考生的联想、思考。我们既可对“范儿”概论综观，也可对某种具体的“范儿”描写议论，如快餐化、碎片化的自媒体时代带来的盲从范儿，社会转型期新矛盾新问题下浮躁情绪、急功近利而带来的功利范儿，朋友圈、微博上大量的点赞范儿、转发范儿；既可写反映时代潮流的范儿，体现传统文化的范儿，也可写我们丢失的批判范儿、创新范儿；既可刻画其外在形貌，也可着意于内在精神。
三、虚实互通
笔者发现，高考作文题大多是用一段材料提供一定的情境，让考生发现其中的问题，并在此基础上进行阐发和论述。这类作文题比起命题作文和话题作文，只是多了一道对材料概括的程序。概括的过程其实就是由实入虚的过程，着重考查考生在纷乱的现象中提炼出和确定写作观点，并在此基础上完成写作的能力。
比如2015年重庆卷，一个刚上车的小男孩请公交车等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
这种作文题如果就事论事，文章的思路就会很狭窄。人与人之间缺乏理解，那么根据表象武断，就是理解很重要，所以从人与人之间应该相互理解、宽容的角度，认为大家应该慢下来静静去等待，但这其实是一个很浅的立意。仔细分析这则材料，车上的人为啥要埋怨男孩让人等他妈妈，因为这个妈妈不是所有乘客的妈妈，如果是自己的亲朋好友，不要说一分钟，就是等上半小时也没问题。我们中国人并不缺少爱，我们爱自己的爸妈，爱自己的孩子，但不是每个人都能去爱不认识的人。前段时间网上热议的暴打女司机的那个男人，其出发点也不就是对自己孩子的爱吗？所以从深层的文化内涵来讲，重庆卷材料里的事反映出我们民族对爱的认识出现了偏差，可以引申到“将心比心”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”进行分析，这个立意角度就深刻得多。
说到底，高考作文就是一门虚实转换的艺术。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]高考 作文题 虚题实写 实题虚写 虚实转化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220034
高考作文题型虽然有命题作文、话题作文、材料作文等之分，但从本质上无非就是两类：虚题和实题。有些命题是“智慧、等待”等这样的抽象概念，或者是写作对象难以直接表现的“柔软、坚硬、造就、和谐、自我”等。也有些高考作文题目的命制，提供的话题或者材料是现实、物、景或者事，比如“蝴蝶与翅膀”“泉水与喷泉”“路”等。这些题目若一味求“实”，直接而又具体地写，会流于呆板，使文章意蕴表面化，所以这类实题要“虚”写。
一、准确定义，化大为小，虚题实写
虚题实写，就是把虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物，使隐喻的道理可见可感，使空洞的论说表达形象。古话“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”，正是对这种表现技巧的形象化说明。
笔者经常和学生反复强调“定义”的重要性。纵观近些年的江苏卷无论是“品味时尚”，还是“绿色生活”，再到“忧与爱”和“青春不朽”，定义好标题内涵，自圆其说，有理有据，才是阅卷人想看到的作文。“智慧”本身并不重要，重要的是你怎样定义它。智慧的本质是善，离开了善的经验和能力只会产生“奸猾”，而不会走向美妙、圆满、通达。
化大为小，如掾大笔写凡人小事。十八九岁的学生写智慧，如果把笔墨投向那些“济苍生安社稷”的英雄人物，因为不了解细节，只会泛泛而谈。人的认识总是从感动到理性，高中生应当书写自己的喜怒哀乐，因为生活之树常青，每片绿叶都可圈可点。有位考生写自己老爸为了孩子求学的“三迁”，这种智慧旁人难悟，只有考生本人才能悟到。何永康教授说阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。
二、联想立论，以小见大，实题虚写
所谓实题虚写，即将具体的事物转化为虚指意义，让读者从中看到独到的见解和对现实人生的关注思索。例如作文题目“回家”，如果单写从外面回到身体憩息的家，体会“温暖”、感受“亲情”，就是实题实写，会出现选材千人一面的情况；如果赋予“家”另一种含义，把“回家”虚化，写回归心灵的纯真、生活的自然、生命的净土，这就是实题虚写。
写记叙文时，联想立论法有利于学生迅速展开写作思路；写议论文时，联想立论法有利于学生多搜集素材，加深对问题的认识。2015年天津高考以近年来社会上的流行词“范儿”及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料，要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活，易于引发考生的联想、思考。我们既可对“范儿”概论综观，也可对某种具体的“范儿”描写议论，如快餐化、碎片化的自媒体时代带来的盲从范儿，社会转型期新矛盾新问题下浮躁情绪、急功近利而带来的功利范儿，朋友圈、微博上大量的点赞范儿、转发范儿；既可写反映时代潮流的范儿，体现传统文化的范儿，也可写我们丢失的批判范儿、创新范儿；既可刻画其外在形貌，也可着意于内在精神。
三、虚实互通
笔者发现，高考作文题大多是用一段材料提供一定的情境，让考生发现其中的问题，并在此基础上进行阐发和论述。这类作文题比起命题作文和话题作文，只是多了一道对材料概括的程序。概括的过程其实就是由实入虚的过程，着重考查考生在纷乱的现象中提炼出和确定写作观点，并在此基础上完成写作的能力。
比如2015年重庆卷，一个刚上车的小男孩请公交车等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
这种作文题如果就事论事，文章的思路就会很狭窄。人与人之间缺乏理解，那么根据表象武断，就是理解很重要，所以从人与人之间应该相互理解、宽容的角度，认为大家应该慢下来静静去等待，但这其实是一个很浅的立意。仔细分析这则材料，车上的人为啥要埋怨男孩让人等他妈妈，因为这个妈妈不是所有乘客的妈妈，如果是自己的亲朋好友，不要说一分钟，就是等上半小时也没问题。我们中国人并不缺少爱，我们爱自己的爸妈，爱自己的孩子，但不是每个人都能去爱不认识的人。前段时间网上热议的暴打女司机的那个男人，其出发点也不就是对自己孩子的爱吗？所以从深层的文化内涵来讲，重庆卷材料里的事反映出我们民族对爱的认识出现了偏差，可以引申到“将心比心”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”进行分析，这个立意角度就深刻得多。
说到底，高考作文就是一门虚实转换的艺术。
（责任编辑 陈剑平）