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[摘 要]高考作文题型虽然有命题作文、话题作文、材料作文之分,但从本质上无非就是两类:虚题和实题。虚题实写需要学生准确定义、化大为小,发散拓展、理性思辨;而实题虚写则要求学生把握特点、立足本意,联想立论、以小见大。从具体高考作文题入手,分析如何运用这些虚实转换的方法,最终达到虚实相通的效果,在激烈的高考考场上打造高境界的作文。
[关键词]高考 作文题 虚题实写 实题虚写 虚实转化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)220034
高考作文题型虽然有命题作文、话题作文、材料作文等之分,但从本质上无非就是两类:虚题和实题。有些命题是“智慧、等待”等这样的抽象概念,或者是写作对象难以直接表现的“柔软、坚硬、造就、和谐、自我”等。也有些高考作文题目的命制,提供的话题或者材料是现实、物、景或者事,比如“蝴蝶与翅膀”“泉水与喷泉”“路”等。这些题目若一味求“实”,直接而又具体地写,会流于呆板,使文章意蕴表面化,所以这类实题要“虚”写。
一、准确定义,化大为小,虚题实写
虚题实写,就是把虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物,使隐喻的道理可见可感,使空洞的论说表达形象。古话“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之”,正是对这种表现技巧的形象化说明。
笔者经常和学生反复强调“定义”的重要性。纵观近些年的江苏卷无论是“品味时尚”,还是“绿色生活”,再到“忧与爱”和“青春不朽”,定义好标题内涵,自圆其说,有理有据,才是阅卷人想看到的作文。“智慧”本身并不重要,重要的是你怎样定义它。智慧的本质是善,离开了善的经验和能力只会产生“奸猾”,而不会走向美妙、圆满、通达。
化大为小,如掾大笔写凡人小事。十八九岁的学生写智慧,如果把笔墨投向那些“济苍生安社稷”的英雄人物,因为不了解细节,只会泛泛而谈。人的认识总是从感动到理性,高中生应当书写自己的喜怒哀乐,因为生活之树常青,每片绿叶都可圈可点。有位考生写自己老爸为了孩子求学的“三迁”,这种智慧旁人难悟,只有考生本人才能悟到。何永康教授说阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。
二、联想立论,以小见大,实题虚写
所谓实题虚写,即将具体的事物转化为虚指意义,让读者从中看到独到的见解和对现实人生的关注思索。例如作文题目“回家”,如果单写从外面回到身体憩息的家,体会“温暖”、感受“亲情”,就是实题实写,会出现选材千人一面的情况;如果赋予“家”另一种含义,把“回家”虚化,写回归心灵的纯真、生活的自然、生命的净土,这就是实题虚写。
写记叙文时,联想立论法有利于学生迅速展开写作思路;写议论文时,联想立论法有利于学生多搜集素材,加深对问题的认识。2015年天津高考以近年来社会上的流行词“范儿”及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料,要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活,易于引发考生的联想、思考。我们既可对“范儿”概论综观,也可对某种具体的“范儿”描写议论,如快餐化、碎片化的自媒体时代带来的盲从范儿,社会转型期新矛盾新问题下浮躁情绪、急功近利而带来的功利范儿,朋友圈、微博上大量的点赞范儿、转发范儿;既可写反映时代潮流的范儿,体现传统文化的范儿,也可写我们丢失的批判范儿、创新范儿;既可刻画其外在形貌,也可着意于内在精神。
三、虚实互通
笔者发现,高考作文题大多是用一段材料提供一定的情境,让考生发现其中的问题,并在此基础上进行阐发和论述。这类作文题比起命题作文和话题作文,只是多了一道对材料概括的程序。概括的过程其实就是由实入虚的过程,着重考查考生在纷乱的现象中提炼出和确定写作观点,并在此基础上完成写作的能力。
比如2015年重庆卷,一个刚上车的小男孩请公交车等一等他妈妈,过了一分钟,孩子妈妈还没到,车上乘客埋怨,说母子俩耽误了大家的时间。这时,那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车,所有人都沉默了。
这种作文题如果就事论事,文章的思路就会很狭窄。人与人之间缺乏理解,那么根据表象武断,就是理解很重要,所以从人与人之间应该相互理解、宽容的角度,认为大家应该慢下来静静去等待,但这其实是一个很浅的立意。仔细分析这则材料,车上的人为啥要埋怨男孩让人等他妈妈,因为这个妈妈不是所有乘客的妈妈,如果是自己的亲朋好友,不要说一分钟,就是等上半小时也没问题。我们中国人并不缺少爱,我们爱自己的爸妈,爱自己的孩子,但不是每个人都能去爱不认识的人。前段时间网上热议的暴打女司机的那个男人,其出发点也不就是对自己孩子的爱吗?所以从深层的文化内涵来讲,重庆卷材料里的事反映出我们民族对爱的认识出现了偏差,可以引申到“将心比心”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”进行分析,这个立意角度就深刻得多。
说到底,高考作文就是一门虚实转换的艺术。
(责任编辑 陈剑平)
[关键词]高考 作文题 虚题实写 实题虚写 虚实转化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)220034
高考作文题型虽然有命题作文、话题作文、材料作文等之分,但从本质上无非就是两类:虚题和实题。有些命题是“智慧、等待”等这样的抽象概念,或者是写作对象难以直接表现的“柔软、坚硬、造就、和谐、自我”等。也有些高考作文题目的命制,提供的话题或者材料是现实、物、景或者事,比如“蝴蝶与翅膀”“泉水与喷泉”“路”等。这些题目若一味求“实”,直接而又具体地写,会流于呆板,使文章意蕴表面化,所以这类实题要“虚”写。
一、准确定义,化大为小,虚题实写
虚题实写,就是把虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物,使隐喻的道理可见可感,使空洞的论说表达形象。古话“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之”,正是对这种表现技巧的形象化说明。
笔者经常和学生反复强调“定义”的重要性。纵观近些年的江苏卷无论是“品味时尚”,还是“绿色生活”,再到“忧与爱”和“青春不朽”,定义好标题内涵,自圆其说,有理有据,才是阅卷人想看到的作文。“智慧”本身并不重要,重要的是你怎样定义它。智慧的本质是善,离开了善的经验和能力只会产生“奸猾”,而不会走向美妙、圆满、通达。
化大为小,如掾大笔写凡人小事。十八九岁的学生写智慧,如果把笔墨投向那些“济苍生安社稷”的英雄人物,因为不了解细节,只会泛泛而谈。人的认识总是从感动到理性,高中生应当书写自己的喜怒哀乐,因为生活之树常青,每片绿叶都可圈可点。有位考生写自己老爸为了孩子求学的“三迁”,这种智慧旁人难悟,只有考生本人才能悟到。何永康教授说阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。
二、联想立论,以小见大,实题虚写
所谓实题虚写,即将具体的事物转化为虚指意义,让读者从中看到独到的见解和对现实人生的关注思索。例如作文题目“回家”,如果单写从外面回到身体憩息的家,体会“温暖”、感受“亲情”,就是实题实写,会出现选材千人一面的情况;如果赋予“家”另一种含义,把“回家”虚化,写回归心灵的纯真、生活的自然、生命的净土,这就是实题虚写。
写记叙文时,联想立论法有利于学生迅速展开写作思路;写议论文时,联想立论法有利于学生多搜集素材,加深对问题的认识。2015年天津高考以近年来社会上的流行词“范儿”及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料,要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活,易于引发考生的联想、思考。我们既可对“范儿”概论综观,也可对某种具体的“范儿”描写议论,如快餐化、碎片化的自媒体时代带来的盲从范儿,社会转型期新矛盾新问题下浮躁情绪、急功近利而带来的功利范儿,朋友圈、微博上大量的点赞范儿、转发范儿;既可写反映时代潮流的范儿,体现传统文化的范儿,也可写我们丢失的批判范儿、创新范儿;既可刻画其外在形貌,也可着意于内在精神。
三、虚实互通
笔者发现,高考作文题大多是用一段材料提供一定的情境,让考生发现其中的问题,并在此基础上进行阐发和论述。这类作文题比起命题作文和话题作文,只是多了一道对材料概括的程序。概括的过程其实就是由实入虚的过程,着重考查考生在纷乱的现象中提炼出和确定写作观点,并在此基础上完成写作的能力。
比如2015年重庆卷,一个刚上车的小男孩请公交车等一等他妈妈,过了一分钟,孩子妈妈还没到,车上乘客埋怨,说母子俩耽误了大家的时间。这时,那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车,所有人都沉默了。
这种作文题如果就事论事,文章的思路就会很狭窄。人与人之间缺乏理解,那么根据表象武断,就是理解很重要,所以从人与人之间应该相互理解、宽容的角度,认为大家应该慢下来静静去等待,但这其实是一个很浅的立意。仔细分析这则材料,车上的人为啥要埋怨男孩让人等他妈妈,因为这个妈妈不是所有乘客的妈妈,如果是自己的亲朋好友,不要说一分钟,就是等上半小时也没问题。我们中国人并不缺少爱,我们爱自己的爸妈,爱自己的孩子,但不是每个人都能去爱不认识的人。前段时间网上热议的暴打女司机的那个男人,其出发点也不就是对自己孩子的爱吗?所以从深层的文化内涵来讲,重庆卷材料里的事反映出我们民族对爱的认识出现了偏差,可以引申到“将心比心”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”进行分析,这个立意角度就深刻得多。
说到底,高考作文就是一门虚实转换的艺术。
(责任编辑 陈剑平)