【摘 要】
：
随着课程改革的推进,如何提高小学语文阅读教学效率,这是一线语文教师共同的教学议题,为此,本文基于以生为本的教学原则,通过在阅读教学的竞赛式预习、阅读教学的情境式导入、阅读教学的任务式引导、阅读教学的互评式深入四个方面的研究,进一步唤醒学生的阅读自觉性,提高学生阅读的批判性,拓展自己的阅读视野,继而培养学生养成良好的阅读能力及阅读习惯,从而为学生未来语文学业的健康发展奠定坚实的教学基础.
论文部分内容阅读
随着课程改革的推进,如何提高小学语文阅读教学效率,这是一线语文教师共同的教学议题,为此,本文基于以生为本的教学原则,通过在阅读教学的竞赛式预习、阅读教学的情境式导入、阅读教学的任务式引导、阅读教学的互评式深入四个方面的研究,进一步唤醒学生的阅读自觉性,提高学生阅读的批判性,拓展自己的阅读视野,继而培养学生养成良好的阅读能力及阅读习惯,从而为学生未来语文学业的健康发展奠定坚实的教学基础.
其他文献
党校事业作为党的事业的重要组成部分,承担着干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询的重要作用.中国共产党历来重视党校事业的发展,深入学习研究习近平关于重视发挥党校作用的重要论述,对明确党校的科学定位与发展方向,推动党校工作健康发展,发挥党校的政治优势、理论优势、科研优势,开辟新时代党校工作新阶段、新征程具有重要意义.
教材分析rn本单元以“家国情怀”为主题,编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》四篇课文.展现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采,有戍边将士建立军功,保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神.
新课程的改革在不断深入,小学语文这门学科作为学生的母语更是受到多方重视,要求也不断提升.小学语文学科素养注重夯实学生学习基础,提升学生的整体素养,促使学生更加全面的发展.在新时期“双减”的教育改革背景下,小学语文教育更加注重课堂学习效果.习作教学是小学语文教学的重点与难点,过去的小学语文中高年级作文教学中,仍然遗留着不少问题,学生在写作文的过程中,也通常存在着逻辑混乱、思维不清、目标不明等问题,这也导致作文课堂教学效果受到影响.基于新时期的习作教学背景下,教师运用多元化的单元主题作文教学策略,可以有效提升
如何在群文阅读中融入读写结合是语文教学的重要问题,为探究群文阅读中实现读写结合的教学策略,本文从“大语文”理念角度入手,分析“大语文”的教学困境,提出读写结合的群文阅读议题确立原则与方法,阐述群文阅读内容选择与组织,构建读写结合的教学框架,培养学生的读者意识,处理预设与生成,实现读写有效转化,对读写结合的群文阅读教学提出针对性建议.
伴随着素质教育的推进,对小学体育教育工作提出了更高的要求,国家不仅要通过体育教学锻炼学生养成强健的体魄,更要通过体育教学培养学生坚定的意志品质.因此,如何在小学体育教学中对学生进行意志品质培养,成为很多一线教师和专家学者所思考的问题.针对上述情况,本文开展研究和分析,首先对意志品质的内涵进行概述,然后分析当前小学体育教学中意志品质培养的必要性,接下来对现状问题进行探讨,最后提出培养学生意志品质的策略.
伴随着新课改的推进,传统教学模式逐渐退出历史舞台,各种新颖的教学模式开始走入课堂,小学语文阅读模式得到优化与完善,在小学语文阅读中,群文阅读模式逐渐被教师所采用,这种新兴的模式极大地提高了小学生语文阅读的效率,得到广大师生群体的关注.为此,本文将对群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中的运用展开探索,以期小学语文阅读更好地发展.
生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.作文的内容不应仅局限于教材上训练及考试时的要求;作文指导的途径不应局限于课堂,作文指导的方式应灵活多样.本文就平时在作文教学中“创设情境作文,和学科广泛沟通、使作文成为各学科学习的一种方法,从现实生活中获取写作素材、多做生活练笔,利用课文作范文、学习写作”谈谈自己的看法.
小学群文阅读教学法,是指在一定时间内由老师带领和组织学生对多篇有关联的文章进行群体阅读,并在旁不断指导的阅读学习方法.采用群文阅读的方式对学生进行阅读训练,有助于锻炼学生的阅读能力和语言表达能力,帮助他们提升阅读的数量和速度,可以有效从多元化的层面提高学生的语文综合素养.本文将从小学以为群文阅读教学中的可行性策略和建议进行简要的探讨分析,希望能够对相关的教育工作起到一定的参考作用.
整本书阅读教学作为语文教学的方法之一,是一种提高学生审美价值和整体性学习习惯的新教学方式,整本书阅读教学在小学生语文教学中受到了特别关注.由于小学生的心理发展还不够成熟,对知识的吸收和接受能力较弱,一整本书的阅读对小学生来说较为困难,整本书阅读在小学生的语文教学中的教学难度也相应较大,成为小学生语文教学的重难点.
学生的写作能力是学生在语文学习中的综合表现,根据学生的作文情况表现,我们可以了解到学生的语言组织能力、词汇积累量等,可以反映出学生的语文综合素养.想要发展学生的作文水平,要求语文教师在开展教学时,从各个方面都要加强重视,制定完善的教学计划.在现代化的语文课程中,要求发展学生的个性.在个性化角度下开展作文教学时,主要特点是发挥学生的主体地位,针对学生的个人特点设计教学,突出学生的个性,让学生在作文中表达自己的情感,形成独特的作文风格.因此,在当下的语文作文教学中,教师要落实个性化思维,创新教学理念,设计作文