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摘 要：初中美术教学中教师要注重情感教育的渗透，情感教育不仅能够让学生学习基础的美术知识，更可以增强自身美术素养。本文基于情感教育在初中美术教学中的渗透进行研究，首先分析了情感教育在初中美术教学中的重要意义，然后分析了情感教育在初中美术教学中的渗透应用，从创造情景教学、运用情感教育的素材、创新教学模式、运用现代化教学工具四方面进行阐述。
关键词：初中美术;情感教育;情感表达;教学模式
随着素质教育的推动，对初中美术教学也提出了更高的要求。不仅要培养学生绘画技巧，更要提高学生的赏析能力和审美能力。教师要在教学中进行创新，拓展思维，还需在美术作品中注入情感教育。情感教育在初中教学中有着非常重要的意义，可以增强学生在美术学习中的情感体验，增强自身情感表达，从而可以使得教学质量得到显著提高。
一、情感教育在初中美术教学中的重要意义
随着社会的进步发展，人们的生活也变得快节奏起来。新时代给人们带来很多先进的科技，也带来了一些不好的影响。现在不出门便可知天下事，东西方文化思想的碰撞给当代初中学生带来了很大的影响。部分学生在家庭教育或生活经历的影响下，会以自我为中心，缺乏爱国主义情怀，社会责任感缺失[1]。然而这些都会影响初中生的身心发展，造成学生情感缺失，不利于健全人格的发育。所以情感教育在初中美术教学中是非常重要的，教师在授课的过程中注意情感教育的渗透，将美术知识与情感完美结合，让学生在学习到美术知识理论的同时，还可以从中体验到情感教育，提高学生的审美鉴赏能力和情感表达能力。引导学社树立正确的三观，从而可以健康快乐的成长。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透应用
1.创造情景教学
在初中美術教学中，教材上的内容是非常丰富多彩的，要让学生能够用心体会到其中的情感，才能将自身的感受和作品中的情感完美融合，丰富学生的内心情感世界，从而可以增强学生对美术的赏析能力。所以在初中美术教学中，教师要懂得创造相关的学习情境，引导学生在欣赏美术作品的时候要加入自己的情感，可以增强学生对艺术的敏感度从而激发学生对美术学习的兴趣。在课堂中要改变传统教学模式，应学生作为课堂的主体，教师作为一个引导者的身份进行教学。例如在学习人教版美术“校园的春天”课程时，教师要注意引导学生注意观察校园的一草一木，将自己对校园的情感融合到作品中去[2]。这样不仅可以增强学生的绘画技巧，还可以增强学生的体感表达，还可以加深学生对美术知识的记忆，为日后学习美术知识奠定良好的基础。
2.运用情感教育的素材
在教育创新改革后，初中美术教材内容增强了很多丰富的情感资源。教师在授课的过程中，不能忽视这些资源，而是要增强自身专业水平，从教材中挖掘出深层的情感素材。运用情感教育的素材给学生进行细致的讲解，引导学生获得更好的情感体验。教材中不仅有绘画技术还有很多劳动意识、环境意识、爱国意识等等具有教育意义的内容，在这些课程的部分，教师要做到备课充分，运用学生喜欢的方式将情感渗透到学习中去。例如在学习人教版教材课程“中国美术的辉煌历程和文化价值”时，可以让学生通过对中国美术发展历史的了解来增强民族自豪感，可以从中更加了解中国优秀的传统美术艺术，激发学生的爱国情怀，在学习美术知识的同时还可以感受的中华民族的伟大精神，这样的课程才是素质教育推行的标准[3]。
3.创新教学模式
虽然教育行业一直在创新改革，但是传统教育的观念还是根深蒂固的。传统教学中，教师作为课堂的主体，学生只是被动的接受知识，学生全程参与感低，很难激发起对学习的兴趣。不利于学生自主学习能力的培养，甚至会出现逆反厌学的心理。所以在情感教育中，教师要改变传统教学模式，在学习中学生才是课堂的主体，课上时间更多的应该留给学生自己去想象和分析。教师可以从身边生活中的实物来吸引学生的注意力，鼓励学生用美术知识勇敢表达自己对实物的理解和想法。例如在学习“社会环境美化”课程时，教师可以带领学生去到各个社区进行实地考察，根据每个社区的具体的情况来研究如何进行美化。让学生在实地体验中，感受到美术不仅是教材中的，生活中有更多美的设计和画面，提高学生的审美能力，从而也能更好的进行情感教育。
4.运用现代化教学工具
随着社会的进步和发展，我国大部分学校都已经安装多媒体设备进行教学。在初中美术教学中也应该运用多媒体设备，可以调动学生的积极性，还可以突破教材的局限性，通过网络技术可以让学生见识到很多生活中没有留意到的美景。在多媒体教学中，教师应选用与学生相关的能够既激发学生兴趣的美术内容进行教学，学生会比较容易接受。尤其是在美术鉴赏课程中，教师可以播放舒缓音乐作为背景，让学生在一个良好的环境下进行赏析，可以让学生充分感受到作者想表达的含义，能够与作者心灵相通，达到身临其境的境界。这样的课程不仅可以提高学生的审美能力，还可以陶冶学生的情操[4]。例如在学习“艺术表现的深层意蕴和审美价值”课程时，可以利用多媒体为学生讲解每幅画、每个雕塑背后的故事，带着自己的理解在进行艺术赏析，能够帮助学生充分理解艺术的表现力，能够明白艺术也是有生命有力量的。可以调动学生对美术学习的兴趣，更可以在学习中探索到人生感悟。从而达到情感教育的最终目的。
三、总结
情感教育在初中美术教学中有着非常重要的积极意义，教师要提高自身专业水平，将情感教育完美的渗透在美术教学中，让学生在学习美术知识的基础上，还能树立正确的价值观，能够增强学生的情感表达能力，对学生的身心健康发展有着积极的促进作用。初中美术教学中情感教育的应用，不仅能够增强学生的审美能力，还可以让学生增强自主学习能力，在学习中体验到美术的魅力所在。
参考文献
[1]党龙.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊，2020（16）：153-154.
[2]李莉.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透对策[J].中国校外教育，2020（12）：14.
[3]朱柏颖.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊，2020（11）：155-156.
[4]张会丽.浅析初中美术教学中情感教育的渗透[J].课程教育研究，2020（12）：210-211.
关键词：初中美术;情感教育;情感表达;教学模式
随着素质教育的推动，对初中美术教学也提出了更高的要求。不仅要培养学生绘画技巧，更要提高学生的赏析能力和审美能力。教师要在教学中进行创新，拓展思维，还需在美术作品中注入情感教育。情感教育在初中教学中有着非常重要的意义，可以增强学生在美术学习中的情感体验，增强自身情感表达，从而可以使得教学质量得到显著提高。
一、情感教育在初中美术教学中的重要意义
随着社会的进步发展，人们的生活也变得快节奏起来。新时代给人们带来很多先进的科技，也带来了一些不好的影响。现在不出门便可知天下事，东西方文化思想的碰撞给当代初中学生带来了很大的影响。部分学生在家庭教育或生活经历的影响下，会以自我为中心，缺乏爱国主义情怀，社会责任感缺失[1]。然而这些都会影响初中生的身心发展，造成学生情感缺失，不利于健全人格的发育。所以情感教育在初中美术教学中是非常重要的，教师在授课的过程中注意情感教育的渗透，将美术知识与情感完美结合，让学生在学习到美术知识理论的同时，还可以从中体验到情感教育，提高学生的审美鉴赏能力和情感表达能力。引导学社树立正确的三观，从而可以健康快乐的成长。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透应用
1.创造情景教学
在初中美術教学中，教材上的内容是非常丰富多彩的，要让学生能够用心体会到其中的情感，才能将自身的感受和作品中的情感完美融合，丰富学生的内心情感世界，从而可以增强学生对美术的赏析能力。所以在初中美术教学中，教师要懂得创造相关的学习情境，引导学生在欣赏美术作品的时候要加入自己的情感，可以增强学生对艺术的敏感度从而激发学生对美术学习的兴趣。在课堂中要改变传统教学模式，应学生作为课堂的主体，教师作为一个引导者的身份进行教学。例如在学习人教版美术“校园的春天”课程时，教师要注意引导学生注意观察校园的一草一木，将自己对校园的情感融合到作品中去[2]。这样不仅可以增强学生的绘画技巧，还可以增强学生的体感表达，还可以加深学生对美术知识的记忆，为日后学习美术知识奠定良好的基础。
2.运用情感教育的素材
在教育创新改革后，初中美术教材内容增强了很多丰富的情感资源。教师在授课的过程中，不能忽视这些资源，而是要增强自身专业水平，从教材中挖掘出深层的情感素材。运用情感教育的素材给学生进行细致的讲解，引导学生获得更好的情感体验。教材中不仅有绘画技术还有很多劳动意识、环境意识、爱国意识等等具有教育意义的内容，在这些课程的部分，教师要做到备课充分，运用学生喜欢的方式将情感渗透到学习中去。例如在学习人教版教材课程“中国美术的辉煌历程和文化价值”时，可以让学生通过对中国美术发展历史的了解来增强民族自豪感，可以从中更加了解中国优秀的传统美术艺术，激发学生的爱国情怀，在学习美术知识的同时还可以感受的中华民族的伟大精神，这样的课程才是素质教育推行的标准[3]。
3.创新教学模式
虽然教育行业一直在创新改革，但是传统教育的观念还是根深蒂固的。传统教学中，教师作为课堂的主体，学生只是被动的接受知识，学生全程参与感低，很难激发起对学习的兴趣。不利于学生自主学习能力的培养，甚至会出现逆反厌学的心理。所以在情感教育中，教师要改变传统教学模式，在学习中学生才是课堂的主体，课上时间更多的应该留给学生自己去想象和分析。教师可以从身边生活中的实物来吸引学生的注意力，鼓励学生用美术知识勇敢表达自己对实物的理解和想法。例如在学习“社会环境美化”课程时，教师可以带领学生去到各个社区进行实地考察，根据每个社区的具体的情况来研究如何进行美化。让学生在实地体验中，感受到美术不仅是教材中的，生活中有更多美的设计和画面，提高学生的审美能力，从而也能更好的进行情感教育。
4.运用现代化教学工具
随着社会的进步和发展，我国大部分学校都已经安装多媒体设备进行教学。在初中美术教学中也应该运用多媒体设备，可以调动学生的积极性，还可以突破教材的局限性，通过网络技术可以让学生见识到很多生活中没有留意到的美景。在多媒体教学中，教师应选用与学生相关的能够既激发学生兴趣的美术内容进行教学，学生会比较容易接受。尤其是在美术鉴赏课程中，教师可以播放舒缓音乐作为背景，让学生在一个良好的环境下进行赏析，可以让学生充分感受到作者想表达的含义，能够与作者心灵相通，达到身临其境的境界。这样的课程不仅可以提高学生的审美能力，还可以陶冶学生的情操[4]。例如在学习“艺术表现的深层意蕴和审美价值”课程时，可以利用多媒体为学生讲解每幅画、每个雕塑背后的故事，带着自己的理解在进行艺术赏析，能够帮助学生充分理解艺术的表现力，能够明白艺术也是有生命有力量的。可以调动学生对美术学习的兴趣，更可以在学习中探索到人生感悟。从而达到情感教育的最终目的。
三、总结
情感教育在初中美术教学中有着非常重要的积极意义，教师要提高自身专业水平，将情感教育完美的渗透在美术教学中，让学生在学习美术知识的基础上，还能树立正确的价值观，能够增强学生的情感表达能力，对学生的身心健康发展有着积极的促进作用。初中美术教学中情感教育的应用，不仅能够增强学生的审美能力，还可以让学生增强自主学习能力，在学习中体验到美术的魅力所在。
参考文献
[1]党龙.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊，2020（16）：153-154.
[2]李莉.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透对策[J].中国校外教育，2020（12）：14.
[3]朱柏颖.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊，2020（11）：155-156.
[4]张会丽.浅析初中美术教学中情感教育的渗透[J].课程教育研究，2020（12）：210-211.