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【摘要】初中语文教学中学生的自主学习，离不开教师的悉心指导和培养。教师必须坚持不懈地从激发学习兴趣和学习动机入手，教会学生自主制定学习计划和学习目标，教师必须适时、适宜的对学生进行自我评和自主反馈的训练和指导，教会学生对自己的学习行为进行自我调节、自我监控，让学生获得自主学习的能力。
【关键词】初中语文；自主学习；策略 当今的教育是强调知识学习的探索与创新的教育，语文学科作为一门主要教育学科，决不能再袭用传统的教师讲，学生听的“填鸭”“满堂灌”或“满堂问”的教学方法。叶圣陶说过：“学语文主要靠学生自己读书和领悟。”语文教师必须把握课堂来引导学生自主学习，从激发学生学习动机入手，把课堂还给学生。并通过老师的引导，围绕重心展开讨论与交流，激励学生发表意见。初中生学习策略处于未成熟阶段。大部分中学生的学习是消极被动的，还未掌握独立的学习策略。作为中学语文教师，应当如何带动中学生自主学习语文呢？
一、激发学习动机和学习兴趣是实现语文自主学习的前提
语文教师在实现自主学习的过程中，必须了解学生的学习的需求与兴趣，使学生真正意识到学习是学习者自己的事，不能靠别人也无法靠别人来替代，让所学知识和内容成为学生学习的兴趣点，从而促使其能够在学习上充分发挥自己的主动性和积极性。正如鄂教版教材七年级（上）的一篇课文《袁隆平的寻梦园》中的袁隆平院士那样，他之所以能够成为当今举世瞩目的“杂交水稻之父”，正是源于他六岁时在北京郊区看到一片美丽的苗圃，从而立志要在我国的农业科学领域执着地走下去，最终实现了自己儿时的梦想，尽管其间充满曲折和艰辛，他仍然一如既往地走下去。可见，兴趣对于学习是很重要的。
培养学生的学习兴趣可从以下几个方面着手：
1、培养兴趣从展示语文的美入手。 中华民族的文化是人类语言文字的瑰宝。上下五千年，纵横千万里，承载着炎黄子孙的悠久历史和伟大精神，它的伟大神奇令世人惊叹。教师要用自己丰富的情感，丰富的语言以及对祖国文化的热爱去激发和感染学生。同时，教师要给予学生的语文实践以充分的时间和空间，让学生完全自主地进入语文学习，与文中的主角同悲同喜，同挣扎共命运，达到“我”与语文融为一体的状态，这样，学生自然而然就会产生自主学习语文的冲动。
2、培养兴趣要着重于情感。 语文的教与学，更着重于情感。那些优秀的文学作品在创作过程中尽管也有表象运动和抽象思维，但决不能离开情感活动，而情感活动往往对作品成败至关重要。因此，通过调动学生的情感与作者产生共鸣，与作者进行心灵的沟通一定能够激发学生的语文学习兴趣。
3、兴趣要在掌握学习的方法中培养。 教师要善于引导学生进行自主性学习，让学生学会如何发现问题，训练学生掌握阅读方法、思维方法和练习方法，运用所学的知识去比较、分析、归纳、综合，从而形成一定的自主学习能力。
二、自主制定学习计划和目标是实现语文自主学习的基础
现代教育和传统教育的显著区别是尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力，充分调动学生的积极性和创造性，促进学生自主和谐地发展。
学习目标在课改中被细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。它传达的是一种整体的教育观。所以，无论新教育在学习方式如何改变，还是在学习目标的制定上都充分地考虑到以学生的成材和成长为根本目标，所以，学生成长的需要，就是教育的目标；学生学习的革命，就是为实现这一目标而前进 。因此，我们可以从以下这些方面来引导学生：
1、根据自己在语文学习中知识和能力的薄弱处自定目标。 初中学生在语文学习的过程中对自己的薄弱之处通常还是比较明确的，他们可以在教师科学有效的指导下，寻找到自己知识和能力的生长点，从而制订出符合自己成长需求的学习目标。例如，有些初中生知道自己在现代文阅读中关于人物描写方面知识点上很薄弱，所以，当遇到人物描写相当出色的文章时，比如鲁迅的小说《故乡》和《孔乙己》对人物的描写都非常精彩，就可将这一点作为本课的学习目标；而对于那些对环境描写的作用总是理解不清的同学，就可以将课文中关于环境描写的理解和学习作为自己的学习目标。这样，每个学生都会在同一文章的学习中获得不同的收获，从而极大得提升了学习语文的效率。
2、根据课文的写作特点制定学习目标。 初中阶段我们将循序渐进地将记叙、说明、议论三大文体的相关知识逐渐介绍给学生。在学习课文时，学生可以在老师的教导下，制订适合自己特点的学习目标。而当这些课文出现的次数较多时，学生就可以很容易的依据自己对这些知识点的掌握情况深入寻找自己的欠缺环节制订课文的学习目标。
3、根据学期和单元目标制定学习计划。 因为这些目标是直接反应教材编策者对学生在语文学习上的要求，也是教育主管部门根据多年来语文教学的目的和现状制订出的科学而规范的目标，而且很有可能就是将来考试的重点，学生必须予以充分的理解和重视。
当然，要想让学生熟练地制定出科学合理的学习目标，需要教师多次反复地，耐心细致地给予讲解、训练和指导。例如，在学习《变色龙》时，教师可以让同学们了解本单元目标，单元目标里明确指出“学习本单元要在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物性格”、“了解小说多样化的表现手法和艺术风格”，在学生了解单元目标后，再针对课文制定预习提纲：（1）熟读小说，掌握其故事情节；（2）找出小说的主要人物，尝试分析其性格特征；（3）理解小说的主题；（4）领会小说讽刺性的语言特点；（5）学习小说中以小见大的写法。学生依据上述提示，结合自己在学习小说方面的体会，就可以自定学习目标了：或以欣赏契合夫小说的讽刺，幽默的语言艺术为目标；或以学习以小见大的写法为目标；或以分析人物形象，学习小说中刻画人物的方法为目标等等。只有这样反复的引导学生，才能使学生建立起主体的意识，这就意味着我们的学生已成功地迈出了自主学习的第一步。
三、自主调节和自我监控是实现语文自主学习的有效手段
自主学习离不开自我调控能力的发展，而自我调控是自我意识不可分割的组成部分。由于意识的变化，主体对自身心理和行为的调节才可能从盲目冲动慢慢走向被动应付，最后提升到主动应对的过程。 通过自我调节学习的训练和指导，可以培养学生养成良好的学习习惯，培养良好的学习风范，让学生学会怎样学会学习，同时，自我调节学习是提高我国中小学生学业成就的有效途径。
自我监控是学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，在进行学习活动的过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。
自我监控在语文的教学中重点是阅读和写作这两方面。自我监控意识和能力的强弱直接影响阅读理解的质量，教师应自觉向学生传授自我监控的知识，以身示范使学生能感知到自我监控在阅读理解中的积极作用，在教学中可采用提问回答，角色互换等方法，强化学生的自我监控意识，从而提高阅读成绩。同时自我监控训练在写作构思阶段、思想表达阶段、修改润色阶段都有重要作用，但自我监控指导和训练必须坚持不懈地进行才能形成能力为学生的自主学习所用。
总结：因此，初中语文教学中的自主学习要想在真正实现学生语文能力的提高，放任式的让学生“自学”是不行的，教师必须在课堂教学中，针对初中生的特征和语文的学科特点，采用科学而有效的策略，培养学生的自主学习语文能力。这样，“教是为了不教”的教育理想才能在初中语文教育中真正实现。
【关键词】初中语文；自主学习；策略 当今的教育是强调知识学习的探索与创新的教育，语文学科作为一门主要教育学科，决不能再袭用传统的教师讲，学生听的“填鸭”“满堂灌”或“满堂问”的教学方法。叶圣陶说过：“学语文主要靠学生自己读书和领悟。”语文教师必须把握课堂来引导学生自主学习，从激发学生学习动机入手，把课堂还给学生。并通过老师的引导，围绕重心展开讨论与交流，激励学生发表意见。初中生学习策略处于未成熟阶段。大部分中学生的学习是消极被动的，还未掌握独立的学习策略。作为中学语文教师，应当如何带动中学生自主学习语文呢？
一、激发学习动机和学习兴趣是实现语文自主学习的前提
语文教师在实现自主学习的过程中，必须了解学生的学习的需求与兴趣，使学生真正意识到学习是学习者自己的事，不能靠别人也无法靠别人来替代，让所学知识和内容成为学生学习的兴趣点，从而促使其能够在学习上充分发挥自己的主动性和积极性。正如鄂教版教材七年级（上）的一篇课文《袁隆平的寻梦园》中的袁隆平院士那样，他之所以能够成为当今举世瞩目的“杂交水稻之父”，正是源于他六岁时在北京郊区看到一片美丽的苗圃，从而立志要在我国的农业科学领域执着地走下去，最终实现了自己儿时的梦想，尽管其间充满曲折和艰辛，他仍然一如既往地走下去。可见，兴趣对于学习是很重要的。
培养学生的学习兴趣可从以下几个方面着手：
1、培养兴趣从展示语文的美入手。 中华民族的文化是人类语言文字的瑰宝。上下五千年，纵横千万里，承载着炎黄子孙的悠久历史和伟大精神，它的伟大神奇令世人惊叹。教师要用自己丰富的情感，丰富的语言以及对祖国文化的热爱去激发和感染学生。同时，教师要给予学生的语文实践以充分的时间和空间，让学生完全自主地进入语文学习，与文中的主角同悲同喜，同挣扎共命运，达到“我”与语文融为一体的状态，这样，学生自然而然就会产生自主学习语文的冲动。
2、培养兴趣要着重于情感。 语文的教与学，更着重于情感。那些优秀的文学作品在创作过程中尽管也有表象运动和抽象思维，但决不能离开情感活动，而情感活动往往对作品成败至关重要。因此，通过调动学生的情感与作者产生共鸣，与作者进行心灵的沟通一定能够激发学生的语文学习兴趣。
3、兴趣要在掌握学习的方法中培养。 教师要善于引导学生进行自主性学习，让学生学会如何发现问题，训练学生掌握阅读方法、思维方法和练习方法，运用所学的知识去比较、分析、归纳、综合，从而形成一定的自主学习能力。
二、自主制定学习计划和目标是实现语文自主学习的基础
现代教育和传统教育的显著区别是尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力，充分调动学生的积极性和创造性，促进学生自主和谐地发展。
学习目标在课改中被细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。它传达的是一种整体的教育观。所以，无论新教育在学习方式如何改变，还是在学习目标的制定上都充分地考虑到以学生的成材和成长为根本目标，所以，学生成长的需要，就是教育的目标；学生学习的革命，就是为实现这一目标而前进 。因此，我们可以从以下这些方面来引导学生：
1、根据自己在语文学习中知识和能力的薄弱处自定目标。 初中学生在语文学习的过程中对自己的薄弱之处通常还是比较明确的，他们可以在教师科学有效的指导下，寻找到自己知识和能力的生长点，从而制订出符合自己成长需求的学习目标。例如，有些初中生知道自己在现代文阅读中关于人物描写方面知识点上很薄弱，所以，当遇到人物描写相当出色的文章时，比如鲁迅的小说《故乡》和《孔乙己》对人物的描写都非常精彩，就可将这一点作为本课的学习目标；而对于那些对环境描写的作用总是理解不清的同学，就可以将课文中关于环境描写的理解和学习作为自己的学习目标。这样，每个学生都会在同一文章的学习中获得不同的收获，从而极大得提升了学习语文的效率。
2、根据课文的写作特点制定学习目标。 初中阶段我们将循序渐进地将记叙、说明、议论三大文体的相关知识逐渐介绍给学生。在学习课文时，学生可以在老师的教导下，制订适合自己特点的学习目标。而当这些课文出现的次数较多时，学生就可以很容易的依据自己对这些知识点的掌握情况深入寻找自己的欠缺环节制订课文的学习目标。
3、根据学期和单元目标制定学习计划。 因为这些目标是直接反应教材编策者对学生在语文学习上的要求，也是教育主管部门根据多年来语文教学的目的和现状制订出的科学而规范的目标，而且很有可能就是将来考试的重点，学生必须予以充分的理解和重视。
当然，要想让学生熟练地制定出科学合理的学习目标，需要教师多次反复地，耐心细致地给予讲解、训练和指导。例如，在学习《变色龙》时，教师可以让同学们了解本单元目标，单元目标里明确指出“学习本单元要在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物性格”、“了解小说多样化的表现手法和艺术风格”，在学生了解单元目标后，再针对课文制定预习提纲：（1）熟读小说，掌握其故事情节；（2）找出小说的主要人物，尝试分析其性格特征；（3）理解小说的主题；（4）领会小说讽刺性的语言特点；（5）学习小说中以小见大的写法。学生依据上述提示，结合自己在学习小说方面的体会，就可以自定学习目标了：或以欣赏契合夫小说的讽刺，幽默的语言艺术为目标；或以学习以小见大的写法为目标；或以分析人物形象，学习小说中刻画人物的方法为目标等等。只有这样反复的引导学生，才能使学生建立起主体的意识，这就意味着我们的学生已成功地迈出了自主学习的第一步。
三、自主调节和自我监控是实现语文自主学习的有效手段
自主学习离不开自我调控能力的发展，而自我调控是自我意识不可分割的组成部分。由于意识的变化，主体对自身心理和行为的调节才可能从盲目冲动慢慢走向被动应付，最后提升到主动应对的过程。 通过自我调节学习的训练和指导，可以培养学生养成良好的学习习惯，培养良好的学习风范，让学生学会怎样学会学习，同时，自我调节学习是提高我国中小学生学业成就的有效途径。
自我监控是学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，在进行学习活动的过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。
自我监控在语文的教学中重点是阅读和写作这两方面。自我监控意识和能力的强弱直接影响阅读理解的质量，教师应自觉向学生传授自我监控的知识，以身示范使学生能感知到自我监控在阅读理解中的积极作用，在教学中可采用提问回答，角色互换等方法，强化学生的自我监控意识，从而提高阅读成绩。同时自我监控训练在写作构思阶段、思想表达阶段、修改润色阶段都有重要作用，但自我监控指导和训练必须坚持不懈地进行才能形成能力为学生的自主学习所用。
总结：因此，初中语文教学中的自主学习要想在真正实现学生语文能力的提高，放任式的让学生“自学”是不行的，教师必须在课堂教学中，针对初中生的特征和语文的学科特点，采用科学而有效的策略，培养学生的自主学习语文能力。这样，“教是为了不教”的教育理想才能在初中语文教育中真正实现。