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摘 要：健美操教学模式的创新现在已经成为了高校教学中的一个重要课题，越来越受到广大师生的共同关注。但是目前的高校健美操教育教学方法、内容以及具体的教学手段等，基本上刚刚起步，因此需要进行教学模式的创新。本文首先通过对健美操教学中教学对象的现状，创新能力的培养等问题的研究与分析，指出高校健美操教学模式创新的必要性，力求得出高校健美操教学模式创新的一些方法和措施。
关键词：高校健美操 健美操教学 模式创新
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0199-01
现阶段，创新是高校体育教学发展的灵魂，同时也是高校体育教育事业适应社会发展需求的关键，将教育创新纳入到当前高校体育教学体系之中，对学生的创新意识、能力培养加强重视。实践中可以看到，学生自身的潜力存在着一定的差异性，都能表现出了创造的独特性；而创新模式集中体现在如何培养学生的思维能力和创新能力。
1 高校健美操运动及其教学过程中存在的主要问题
1.1 健美操运动
所谓健美操，实际上就是跟着音乐伴奏，做各种动作，将体操、音乐、舞蹈等因素融为一体的身体锻炼。健美操运动过程中，人体各关节均应当协调配合，它具有节奏快、动作多样化、动作方向非一致性等特点。
1.2 当前的健美操教学现状分析
由于长期受传统教学方法的影响，学生通常为了能够快速地记住一套技术要领，总而反复地进行练习和思考，学生在此过程中处于被动地位，因此，在产期的锻炼过程中会感到非常的枯燥乏味，甚至产生厌倦感，学习兴趣急剧下降。同时，健美操教学过程中，对学生所采取的启发式教学明显不足，这在很大程度上抑制了他们的学习积极性，更不会形成长期锻炼的习惯。
1.3 健美操教学对象
实践中我们可以看到，刚刚参加该课程学习的学生总体上保持一种的较强的兴趣，他们都想通过该课程的学习健美形体或者提高他们的自身专项技术水平。然在此过程中学生最最常见的问题是缺乏健美操方面的理论知识，而且动作素材也比较少，不同学生所掌握动作技术存在着较大的差异性；学生自身缺乏创新意识，尤其表现为动作编排意识淡薄，因此，他们接触健美操时受到了不同程度的局限。
2 健美操创新教学模式对策
2.1 健美操教学模式转型
我们在高校健美操教学过程中所倡导的是从传统的被动式教学模式，逐渐转向现代的快乐教学模式，这样可有效激发学生们的学习兴趣和积极性，同时可以激发学生的创新潜能，寓教于乐，将创新模式融入学生在每堂课的欢声笑语之中，从而在轻松、愉快的气氛下促进学生思维的活跃性，提高学生的健美操创新能力，充分发挥学生自身的主观能动性，发挥他们的想象能力，最终使学生能够快速地掌握该学科的内容和技巧。
2.2 培养学生的思维能力
实践中我们可以看到，学生思维能力的高低在很大程度上决定着学生的创新能力。创造新思维即在日常积累基础上不断地追求新的思路，因此，教师在日常的教学过程中应当注意引导和激发学生的积极性、动机，全面推动学生的创造性思维，提高学生的思维能力。在此过程中，还要注意学生自身的差异性与好奇心，若能有效的引导，即可养成敢于质疑、积极思考以及不断创新的学习能力和素养。
2.3 培养学生的设计能力
一般而言，高校设置的健美操课时都非常的少，很多学生上完健美操课后便不再继续锻炼，这主要是因为学生的积极性没有充分的调动起来。基于此，实践中若想提高学生的独立思考能力，培养他们的创新能力，首先应当将课内、外时间紧密地结合在一起，尤其要注意课后作业的设计。在此过程中，建议将课后作业设计放给学生自行安排，教师只是对该设计的可行性进行审查，这样就可以充分激发学生的积极主动性。同时，还要结合实践中的具体理论知识，让学生根据自己的情况制定计划，让学生独立进行思考，培养学生的设计能力。
2.4 培养学生的创编能力
对于高校健美操而言，学生之间存在着较大的差异性，而且对象、创编风格以及动作的幅度和节奏感也有较大的差别。因此，学生创编能力的培养过程中，可从以下方面着手：
第一，音乐激发灵感。音乐是健美操的灵魂，在高校教学中要注意引导学生对音乐的认知，完美的健美操编排需要对动作、音乐风格进行选编，同时还要注意节奏感与动作之间的相互协调，动作分布与音乐旋律之间也要保持和谐。动作与音乐之间的协调一致，是健美操动完美与否的重要表现因素，从某种意义上来说，音乐选配对于健美操动作的速度、节奏、风格以及整体表现等，都起着非常重要的作用。一般而言，丰富内涵的音乐会给动作注入更多的情感与联想，健美操动作也会表现出一种富有内涵底蕴的气场。同时，健美操因目的不同而对音乐的要求也有所不同，比如健身表演、身体锻炼以及比赛过程中，所选择的音乐均有所不同，尤其是节奏、速度、旋律以及特效变化上的差异性更大一些。因此，实际教学过程中应当注意激发学生的音乐灵感，让他们认识到音乐与健美操之间是相辅相成的关系，健美操实际上就是音乐的动作表现，而音乐则是健美操内涵的声效表达，音乐赋予了健美操动作以灵魂和生命。
第二，目的明确，充分发挥学生的主体作用。在健美操动作编制过程中，首先要明确其创编目的，即表演、健身还是比赛，因为创编目的不同其具体环节也存在着较大的差异性。同时，还要尊重和体现学生的主体地位，让学生能够真正体会到健美操动作创编的过程，只有这样才能让学生真切地感受到学习的快乐以及成功带给他们的的喜悦。在实际教学过程中，教师应当为学生提供大量的信息与素材，还要鼓励学生主动去搜集材料，最后在教师的统一引导，充分发挥学生的想象力和潜能。
第三，队形变化与有无之间的转化。对于健美操而言，队列队形是主要内容，队形变化的质量关系着健美操动作的优美与否，通过简单的几个动作和队形的巧妙变换，可展现出健美操的生动与活力。同时，还要实现有无之间的相互转化，即从有限的健美操动作、队列，转化成随心而变的队形队列。虽然人的生理结构有限，但健美操的动作、队形变化却是无穷的。
3 以正确的心态
对于高校健美操教学模式而言，实际上并没有一套最为科学合理的教学方式和方法，而是应当从学生的实际情况入手，加强师生之间的沟通，这样才能快速了解学生的真实情况，并有针对性进行引导。同时，还要鼓励学生坚持不懈的努力锻炼，帮助他们树立自信心，教学实践中多用一些鼓励性、可定性的言语，比如你可以、做得不错等等，而不要说出打击其积极性与自信心的语言。
作为高校教学的一个重要课题，健美操教学模式的创新现在已成为广大师生共同关注的焦点。在当前高校健美操教育教学过程中，应当加强思想重视和教学模式创新，以此来激发学生的创新精神，开发学生的创新潜力，使学生在轻松、愉快的心理状态下学习，通过调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的自学能力，进而培养学生的合作互助能力。
参考文献
[1] 程春萍.浅谈健美操教学中创新能力的培养[J].时代教育（教育教学），2011（6）：220.
[2] 南萍.创新训练法在健美操教学中的研究综述[J].西安文理学院学报：自然科学版，2011（3）：116-118.
[3] 杨玉霞.新理念下高校健美操教学创编能力略谈[J].大家，2011（17）：77.
关键词：高校健美操 健美操教学 模式创新
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0199-01
现阶段，创新是高校体育教学发展的灵魂，同时也是高校体育教育事业适应社会发展需求的关键，将教育创新纳入到当前高校体育教学体系之中，对学生的创新意识、能力培养加强重视。实践中可以看到，学生自身的潜力存在着一定的差异性，都能表现出了创造的独特性；而创新模式集中体现在如何培养学生的思维能力和创新能力。
1 高校健美操运动及其教学过程中存在的主要问题
1.1 健美操运动
所谓健美操，实际上就是跟着音乐伴奏，做各种动作，将体操、音乐、舞蹈等因素融为一体的身体锻炼。健美操运动过程中，人体各关节均应当协调配合，它具有节奏快、动作多样化、动作方向非一致性等特点。
1.2 当前的健美操教学现状分析
由于长期受传统教学方法的影响，学生通常为了能够快速地记住一套技术要领，总而反复地进行练习和思考，学生在此过程中处于被动地位，因此，在产期的锻炼过程中会感到非常的枯燥乏味，甚至产生厌倦感，学习兴趣急剧下降。同时，健美操教学过程中，对学生所采取的启发式教学明显不足，这在很大程度上抑制了他们的学习积极性，更不会形成长期锻炼的习惯。
1.3 健美操教学对象
实践中我们可以看到，刚刚参加该课程学习的学生总体上保持一种的较强的兴趣，他们都想通过该课程的学习健美形体或者提高他们的自身专项技术水平。然在此过程中学生最最常见的问题是缺乏健美操方面的理论知识，而且动作素材也比较少，不同学生所掌握动作技术存在着较大的差异性；学生自身缺乏创新意识，尤其表现为动作编排意识淡薄，因此，他们接触健美操时受到了不同程度的局限。
2 健美操创新教学模式对策
2.1 健美操教学模式转型
我们在高校健美操教学过程中所倡导的是从传统的被动式教学模式，逐渐转向现代的快乐教学模式，这样可有效激发学生们的学习兴趣和积极性，同时可以激发学生的创新潜能，寓教于乐，将创新模式融入学生在每堂课的欢声笑语之中，从而在轻松、愉快的气氛下促进学生思维的活跃性，提高学生的健美操创新能力，充分发挥学生自身的主观能动性，发挥他们的想象能力，最终使学生能够快速地掌握该学科的内容和技巧。
2.2 培养学生的思维能力
实践中我们可以看到，学生思维能力的高低在很大程度上决定着学生的创新能力。创造新思维即在日常积累基础上不断地追求新的思路，因此，教师在日常的教学过程中应当注意引导和激发学生的积极性、动机，全面推动学生的创造性思维，提高学生的思维能力。在此过程中，还要注意学生自身的差异性与好奇心，若能有效的引导，即可养成敢于质疑、积极思考以及不断创新的学习能力和素养。
2.3 培养学生的设计能力
一般而言，高校设置的健美操课时都非常的少，很多学生上完健美操课后便不再继续锻炼，这主要是因为学生的积极性没有充分的调动起来。基于此，实践中若想提高学生的独立思考能力，培养他们的创新能力，首先应当将课内、外时间紧密地结合在一起，尤其要注意课后作业的设计。在此过程中，建议将课后作业设计放给学生自行安排，教师只是对该设计的可行性进行审查，这样就可以充分激发学生的积极主动性。同时，还要结合实践中的具体理论知识，让学生根据自己的情况制定计划，让学生独立进行思考，培养学生的设计能力。
2.4 培养学生的创编能力
对于高校健美操而言，学生之间存在着较大的差异性，而且对象、创编风格以及动作的幅度和节奏感也有较大的差别。因此，学生创编能力的培养过程中，可从以下方面着手：
第一，音乐激发灵感。音乐是健美操的灵魂，在高校教学中要注意引导学生对音乐的认知，完美的健美操编排需要对动作、音乐风格进行选编，同时还要注意节奏感与动作之间的相互协调，动作分布与音乐旋律之间也要保持和谐。动作与音乐之间的协调一致，是健美操动完美与否的重要表现因素，从某种意义上来说，音乐选配对于健美操动作的速度、节奏、风格以及整体表现等，都起着非常重要的作用。一般而言，丰富内涵的音乐会给动作注入更多的情感与联想，健美操动作也会表现出一种富有内涵底蕴的气场。同时，健美操因目的不同而对音乐的要求也有所不同，比如健身表演、身体锻炼以及比赛过程中，所选择的音乐均有所不同，尤其是节奏、速度、旋律以及特效变化上的差异性更大一些。因此，实际教学过程中应当注意激发学生的音乐灵感，让他们认识到音乐与健美操之间是相辅相成的关系，健美操实际上就是音乐的动作表现，而音乐则是健美操内涵的声效表达，音乐赋予了健美操动作以灵魂和生命。
第二，目的明确，充分发挥学生的主体作用。在健美操动作编制过程中，首先要明确其创编目的，即表演、健身还是比赛，因为创编目的不同其具体环节也存在着较大的差异性。同时，还要尊重和体现学生的主体地位，让学生能够真正体会到健美操动作创编的过程，只有这样才能让学生真切地感受到学习的快乐以及成功带给他们的的喜悦。在实际教学过程中，教师应当为学生提供大量的信息与素材，还要鼓励学生主动去搜集材料，最后在教师的统一引导，充分发挥学生的想象力和潜能。
第三，队形变化与有无之间的转化。对于健美操而言，队列队形是主要内容，队形变化的质量关系着健美操动作的优美与否，通过简单的几个动作和队形的巧妙变换，可展现出健美操的生动与活力。同时，还要实现有无之间的相互转化，即从有限的健美操动作、队列，转化成随心而变的队形队列。虽然人的生理结构有限，但健美操的动作、队形变化却是无穷的。
3 以正确的心态
对于高校健美操教学模式而言，实际上并没有一套最为科学合理的教学方式和方法，而是应当从学生的实际情况入手，加强师生之间的沟通，这样才能快速了解学生的真实情况，并有针对性进行引导。同时，还要鼓励学生坚持不懈的努力锻炼，帮助他们树立自信心，教学实践中多用一些鼓励性、可定性的言语，比如你可以、做得不错等等，而不要说出打击其积极性与自信心的语言。
作为高校教学的一个重要课题，健美操教学模式的创新现在已成为广大师生共同关注的焦点。在当前高校健美操教育教学过程中，应当加强思想重视和教学模式创新，以此来激发学生的创新精神，开发学生的创新潜力，使学生在轻松、愉快的心理状态下学习，通过调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的自学能力，进而培养学生的合作互助能力。
参考文献
[1] 程春萍.浅谈健美操教学中创新能力的培养[J].时代教育（教育教学），2011（6）：220.
[2] 南萍.创新训练法在健美操教学中的研究综述[J].西安文理学院学报：自然科学版，2011（3）：116-118.
[3] 杨玉霞.新理念下高校健美操教学创编能力略谈[J].大家，2011（17）：77.