论文部分内容阅读
【摘 要】随着人们生活水平的不断提高，我国的教育事业也不断发展，现在学校教学不仅仅局限在学生学习成绩的提高，还重视培养学生的责任心，重视学生的全面发展，而班主任作为小学阶段学生生活和学习的管理者，不仅仅要具备教学水平，还是具备一定的语言艺术，才能在教学和日常的班级管理工作中，展现自己的人格魅力，进而赢得学生真正的尊重，获得学生的内心认同，进而帮助学生养成良好的学习和生活习惯。基于此，本文对于小学班主任管理的语言艺术进行了一些相关的分析。
【关键词】小学班主任;管理;艺术语言
【中图分类号】G625 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0095-01
前言
小学班主任是各种班级活动的核心人物，对于班级管理有着决定性的影响。同时语言作为班主任管理工作中的重要工具，班主任一定要结合学生的特点，用合理的语言激发学生的学习热情，让他们体会到教师对自己的爱和关心，从而实现学生和教师之间的平等交流。因此，小学班主任管理的语言艺术，班主任一定要充分的重视，发挥语言艺术的魅力，营造积极向上的班级氛围。
一、丰富情感中多形式语言运用
语言中的情感是对语言艺术影响最大的一个部分，同样的一个词用不同的情感表达，结果是不同的意思。小学阶段的学生非常敏感，情感比较脆弱，班主任在日常的班级管理中，一定要在与学生交流的过程中表达出教师对学生的关爱和希望，对每个学生都充满信心，班主任不仅仅是要在教学的过程中体现出来这些情感，在相关的班级管理制度的制定过程中，也要善于和学生进行沟通，运用语言的艺术，减少学生的逆反心理[1]。比如，学生在学习期间遇到了一些困难，教师没有和学生沟通，则学生的问题长时间没有解决，导致学生的情绪非常低落。那么，班主任就可以用倾听的语气询问学生为什么不开心，是不是遇到了什么问题，可以与老师分享一下你心情和想法吗？这种试探性的关切语气，让学生可以和教师平等地沟通和交流，进而教师才可以发现学生的问题，进而帮助学生解决问题，提升学生的学习效率，提升自己的班级日常管理水平。
人非圣贤，孰能无过。班主任也是人，在日常工作中也会出现一些小错误，并且有时候教师一些无心的语言，可能会对学生的心理造成伤害，比如说班主任在上课的时候，会提出一些问题让学生回答，学生回答不出，班主任可能会对学生使用一些批评性的语言，这语言可能会给学生的学习自信心造成一定的打击，所以，班主任在日常工作中一定要注意语言的艺术性表达，用学生比较容易接受的语言，感觉亲切的语气，对学生的不良行为进行纠正。
现在由于教学理念的不断变化，很多班主任都意識到语言艺术对班级管理工作具有重要的意义，也体会到语言艺术的不同形式，在班级日常管理工作中也是充分运用的。比如，教师在上课中对学生的一些不好习惯，可以用表扬一些学生的好习惯，来提醒学生，这样不仅仅可以保护学生的自尊心，还能帮助学生改正自己的错误和缺点，进而帮助学生养成良好的学习、生活习惯[2]。
二、合理运用语言奖惩分明
奖惩分明主要是艺术语言运用中，结合学生不同的状况，对此开设不同的语言艺术的使用形式。小学阶段的学生对父母和教师的依赖比较强，这个阶段的学生独立思考能力和自我控制能力比较差，班主任要把握好学生的这个特点，将一些语言用学生可以理解和学生比较容易接受的方式表达出来，在班主任的日常工作过程中，要鼓励学生自主的探究，发挥学生的主观能动性，同时一定要奖罚分明，不能让学生有模棱两可的感觉，因为这个阶段的学生思想比较单纯，对班主任的很多语言不会思考其深层含义，班主任一定要通过语言，让学生学会区分一些错误和正确的行为，进而提高学生判断事物的能力，学生才能严格的要求自己。另外教师对学生的鼓励，可以采用口头契约的形式，让学生更加规范自己的行为，进而取得良好的学习成绩。
三、做到言之有别
班主任在管理学生的时候，首先要对学生进行全面分析，在日常的管理中，也要根据学生的不同特点使用不同的语言，一定要对学生的性格进行分析，然后不同性格的学生采用不同的语言，及时地学生进行沟通和交流。比如，一部分的学生非常的外向，他们可能喜欢在课堂上表现自己，教师的表扬可能会造成他们的骄傲自满。所以，班主任在与这部分学生进行沟通的时候，一定要注重压制学生的自傲心理，要让学生发现自己的不足，引导学生进行改正。总的来说，班主任的日常管理是非常复杂的工作，面对的群体的性格是多样化，班主任在使用语言的时候一定要做到言之有别，进行差异化的语言交流，让每个学生都体会到教师对自己的关心[3]。
总结
综上所述，小学班主任管理中的语言艺术，对学生的成长有很大的影响，本文提出的只是其中的一个小小部分，班主任一定要结合学生的实际情况，使用不同的语言艺术，对每个学生的问题进行针对性地解决，才能让学生在班级中更加健康地成长。
参考文献
[1]朱立金.小学班主任管理语言艺术分析[J].课程教育研究，2018，1（51）：189.
[2]梁发友.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].课程教育研究，2018，1（41）：188.
[3]王燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].甘肃教育，2018，1（17）：39.
作者简介：黄翠红（1981.10-），女，本科学历，广东省江门市开平市水口镇沙冈小学，小学英语一级教师，研究方向：德育。
【关键词】小学班主任;管理;艺术语言
【中图分类号】G625 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0095-01
前言
小学班主任是各种班级活动的核心人物，对于班级管理有着决定性的影响。同时语言作为班主任管理工作中的重要工具，班主任一定要结合学生的特点，用合理的语言激发学生的学习热情，让他们体会到教师对自己的爱和关心，从而实现学生和教师之间的平等交流。因此，小学班主任管理的语言艺术，班主任一定要充分的重视，发挥语言艺术的魅力，营造积极向上的班级氛围。
一、丰富情感中多形式语言运用
语言中的情感是对语言艺术影响最大的一个部分，同样的一个词用不同的情感表达，结果是不同的意思。小学阶段的学生非常敏感，情感比较脆弱，班主任在日常的班级管理中，一定要在与学生交流的过程中表达出教师对学生的关爱和希望，对每个学生都充满信心，班主任不仅仅是要在教学的过程中体现出来这些情感，在相关的班级管理制度的制定过程中，也要善于和学生进行沟通，运用语言的艺术，减少学生的逆反心理[1]。比如，学生在学习期间遇到了一些困难，教师没有和学生沟通，则学生的问题长时间没有解决，导致学生的情绪非常低落。那么，班主任就可以用倾听的语气询问学生为什么不开心，是不是遇到了什么问题，可以与老师分享一下你心情和想法吗？这种试探性的关切语气，让学生可以和教师平等地沟通和交流，进而教师才可以发现学生的问题，进而帮助学生解决问题，提升学生的学习效率，提升自己的班级日常管理水平。
人非圣贤，孰能无过。班主任也是人，在日常工作中也会出现一些小错误，并且有时候教师一些无心的语言，可能会对学生的心理造成伤害，比如说班主任在上课的时候，会提出一些问题让学生回答，学生回答不出，班主任可能会对学生使用一些批评性的语言，这语言可能会给学生的学习自信心造成一定的打击，所以，班主任在日常工作中一定要注意语言的艺术性表达，用学生比较容易接受的语言，感觉亲切的语气，对学生的不良行为进行纠正。
现在由于教学理念的不断变化，很多班主任都意識到语言艺术对班级管理工作具有重要的意义，也体会到语言艺术的不同形式，在班级日常管理工作中也是充分运用的。比如，教师在上课中对学生的一些不好习惯，可以用表扬一些学生的好习惯，来提醒学生，这样不仅仅可以保护学生的自尊心，还能帮助学生改正自己的错误和缺点，进而帮助学生养成良好的学习、生活习惯[2]。
二、合理运用语言奖惩分明
奖惩分明主要是艺术语言运用中，结合学生不同的状况，对此开设不同的语言艺术的使用形式。小学阶段的学生对父母和教师的依赖比较强，这个阶段的学生独立思考能力和自我控制能力比较差，班主任要把握好学生的这个特点，将一些语言用学生可以理解和学生比较容易接受的方式表达出来，在班主任的日常工作过程中，要鼓励学生自主的探究，发挥学生的主观能动性，同时一定要奖罚分明，不能让学生有模棱两可的感觉，因为这个阶段的学生思想比较单纯，对班主任的很多语言不会思考其深层含义，班主任一定要通过语言，让学生学会区分一些错误和正确的行为，进而提高学生判断事物的能力，学生才能严格的要求自己。另外教师对学生的鼓励，可以采用口头契约的形式，让学生更加规范自己的行为，进而取得良好的学习成绩。
三、做到言之有别
班主任在管理学生的时候，首先要对学生进行全面分析，在日常的管理中，也要根据学生的不同特点使用不同的语言，一定要对学生的性格进行分析，然后不同性格的学生采用不同的语言，及时地学生进行沟通和交流。比如，一部分的学生非常的外向，他们可能喜欢在课堂上表现自己，教师的表扬可能会造成他们的骄傲自满。所以，班主任在与这部分学生进行沟通的时候，一定要注重压制学生的自傲心理，要让学生发现自己的不足，引导学生进行改正。总的来说，班主任的日常管理是非常复杂的工作，面对的群体的性格是多样化，班主任在使用语言的时候一定要做到言之有别，进行差异化的语言交流，让每个学生都体会到教师对自己的关心[3]。
总结
综上所述，小学班主任管理中的语言艺术，对学生的成长有很大的影响，本文提出的只是其中的一个小小部分，班主任一定要结合学生的实际情况，使用不同的语言艺术，对每个学生的问题进行针对性地解决，才能让学生在班级中更加健康地成长。
参考文献
[1]朱立金.小学班主任管理语言艺术分析[J].课程教育研究，2018，1（51）：189.
[2]梁发友.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].课程教育研究，2018，1（41）：188.
[3]王燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].甘肃教育，2018，1（17）：39.
作者简介：黄翠红（1981.10-），女，本科学历，广东省江门市开平市水口镇沙冈小学，小学英语一级教师，研究方向：德育。