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教育是一项需要教育者与被教育者共同用心去努力的系统工程。这里面,每一个看似不起眼的小环节、每一个易被忽略的小细节却显得尤为重要。任何一个环节、一个细节稍有差错就将被无形地放大,最终可能导致无法预见和难以估量的后果。因此,从生活中的点点滴滴做起,关注学生成长的每一刻,并采用行之有效的机制,让孩子在校园里健康快乐地生活。作者经过多年班主任工作和语文教学实践相结合的探索,总结一些取得的经验和引以为戒的教训,希冀能为小学德育教育提供一种新的思路和实施途径。
小学班主任通常是由任课教师兼任的,因此改变德育教育与课堂教学相分离的状况,尝试将班主任德育工作和课堂写作教学有机结合起来,并将部分德育教育工作让孩子们自己来承担,再将德育工作延伸到学生家庭,而班主任需要更多地学一些新知识,形成家校互动的学习共同体,为共同培育孩子健康快乐成长形成“三位一体”的育人模式。
一、创建学习共同体
学习共同体的创建需要有一个互动的平台。在信息科技高度发达的今天,网络就是最好的载体,发动学生创建班网,既能发挥孩子学习高科技的兴趣,又能有效利用课余时间,更能在网络天地里展示孩子们自己取得的成果,可谓一举多得。
通过布置寒假作业——制作班网,让孩子们给班网取名。为了完成寒假作业,由“肉包”、“莱包”、“奶黄包”等组成的“包子”小队走到一起上网搜索学习知名学校优秀班网,经历头脑风暴之后班网名称——“王记包子铺”诞生了。作为北方人,对包子自然情有独钟。当听到他们取的这个名字时既惊喜又赞赏,经过班级网名竞争后,最终“王记包子铺”胜出。
班网要体现一种文化和精神。最初孩子们的解读十分朴实有趣:“学校附近有一家他们常去光顾的包子铺,班级里同学的绰号中多有包子,班主任又姓王,班网的名称非‘王记包子铺’莫属”。作为班主任思考的是怎样将他们的兴趣引导到一种富有内涵和凝聚力的班级文化中。好吃、好喝、好玩乃是每个孩子的天性,从孩子的兴趣出发,引导孩子了解东西方不同的文化,就从解读班网名称开始。
通过解读班网名称,每个孩子根据自己的特点和喜好取一个“包子”网名,并写上取名的理由,这样全班就有了三十道各具特色的小点心。当然,他们也忘不了给班主任取名“海棠糕”,所有点心都在包子铺里展示(http://baozi.cn.class,uschooinet.com)。
二、“三位一体”的育人模式
右图三个同心圆分别代表家长、学生和老师,同时也指社会家庭、学生和学校。家长包括孩子的父母和祖辈,是培育孩子的社会基础,老师代表学校是培养孩子的主要责任者,学生的小手牵着家长和老师,他们是教育舞台上的主角,绝不是完全被动的配角。
教师在学校承载着培养学生的重任,家长为培养孩子承担义不容辞的责任,只是时间和空间的不同。学生虽然由于年龄限制法律上只能作为受教育的主体,但也能促进同龄人之间的相互教育。教师好比营养师,教师的知识和智慧是营养剂,师以育人为己任,必以学人为立足点。学校育人的终极目标是为家庭幸福、国家发展和人类社会进步培养有用人才,小学则是做最根本的基础性工作,而社会需要各种不同类型的人才以形成和谐社会的交响乐团,其中每个人都承担相应独立的演奏工作且又相互配合默契。
图中还体现了数量的应对关系:一个教师既要面对两种学生(男生和女生),又要联络很多家长。每个学生要面对的是两个父母或者祖父两辈,中国的孩子教育已经形成众星捧月的程度,而孩子的未来确实也承载着照料一批长辈的命运。因此新时代需要合纵联横跨越时空多维的育人方式。合纵就是“长生师生长”,意思是长期坚持实践并形成优秀教育思想的教师,其对学生的影响必定是长远的,倡导快乐学习也有助于学生生命质量的提升。联横指“长学师学长”,表示长期坚持学习并注重修身的教师,其修养和学识一定会不断得到充实和增长,有助于对学生起到身先垂范的作用。跨越,即图中短线相连的,是代表社会家庭和学校之间的桥梁,而学校和家庭联合是培养孩子不可缺少的。
教师要有一桶充满知识、智慧和修养的清水,学生汲取的是老师已经获取知识和做人的道理。教师通过自身不断地学习和过滤,向桶内不断地注入新的清水,又不断地清除浊水,否则一泓清水会干涸,或变成浊水对饮用者有害无益。
教师可以从不同渠道学习,但不可忽视向家长和学生这两条渠道学习。教师在为人父母前缺乏养育孩子的经验,即使为人父母了,也由于家庭环境的不同,在社会中的阅历不同,家长都有许多值得教师学习之处,尤其是了解家长在教育孩子方面的情况和孩子的性格、爱好及在家里的表现等,相互沟通交流获取建议,做到知己知彼,共同打造健康快乐的孩子校园生活。
三、营造人格平等的育人环境
教师要尊重家长和保护孩子的尊严,极力避免向家长告状,因为告状有诸多害处。俗话说“子不教,父之过”,告状有损家长尊严,挨打和担惊受怕更造成孩子生理和心理伤害,铸成孩子口是心非甚至叛逆心理。而要扭转孩子的逆反心理教师要付出更大的代价,告状的后果是与培养孩子和营造学习共同体的思想背道而驰的。
早读课上,讲台上站着的“教师”是学生,班主任与学生一起声情并茂地诵读课文,学生再也没有被逼无奈之感。这一刻,只有师生之间你追我赶、共同学习之快乐。晨练时,班主任与学生一起全民健身锻炼(踏健身车、跳长短绳、转呼啦圈、踢毽子、抽陀螺)。早操时,班主任和学生一起做操,学生摆脱了被监督之负罪感。午餐时分,班主任与学生交换午餐,学生在校挑食的娇气也会荡然无存。每周一堂的游泳课里,孩子们由怕水、不谙水性、熟悉水性,成功学会多种泳姿,最后到同班主任同池竞技,孩子体味到成功和青出于蓝而胜于蓝的快乐。教师节中,师生角色互换,让学生感受教师的责任并认真地练字,发自肺腑地祝“教师”节日快乐。所有这些都要建立在人格平等,相互信任的基础上,实现三者共同参与、融为一体的学习共同体,这也是学习共同体最基本的特征。
四、作文里的德育轨迹
只要有意识地细心观察,不断探索,巧妙地将身边发生的故事融入语文教育体系中,那么德育教育就如春风化雨般地流露在字里行间,体现在珍爱自己、关爱他人、爱护班级和学校的荣誉的行动中,使每个学生在充满爱和被爱的学习共同体中健康快乐地成长。
(一)喜怒哀乐的妙用。孩子们的校园生活总是充满了喜怒哀乐,各种精彩纷呈的活动,又何尝不能写作呢?又怎能不隐藏德育教育的契机呢?
喜,比赛获奖,做好事、学习进步受到表扬,发新校服,人逢喜事精神爽,自然要细说详写报喜。怒,班级间或同学问发生不愉快的事,不公正的待遇,看到不好的现象,必要“愤”笔疾书,发表真知灼见,不吐不快。哀,同学家庭发生不幸或发生自然灾难,定要坚强地拿起笔,倾诉心声。乐,玩得开心,阅读美文,更
小学班主任通常是由任课教师兼任的,因此改变德育教育与课堂教学相分离的状况,尝试将班主任德育工作和课堂写作教学有机结合起来,并将部分德育教育工作让孩子们自己来承担,再将德育工作延伸到学生家庭,而班主任需要更多地学一些新知识,形成家校互动的学习共同体,为共同培育孩子健康快乐成长形成“三位一体”的育人模式。
一、创建学习共同体
学习共同体的创建需要有一个互动的平台。在信息科技高度发达的今天,网络就是最好的载体,发动学生创建班网,既能发挥孩子学习高科技的兴趣,又能有效利用课余时间,更能在网络天地里展示孩子们自己取得的成果,可谓一举多得。
通过布置寒假作业——制作班网,让孩子们给班网取名。为了完成寒假作业,由“肉包”、“莱包”、“奶黄包”等组成的“包子”小队走到一起上网搜索学习知名学校优秀班网,经历头脑风暴之后班网名称——“王记包子铺”诞生了。作为北方人,对包子自然情有独钟。当听到他们取的这个名字时既惊喜又赞赏,经过班级网名竞争后,最终“王记包子铺”胜出。
班网要体现一种文化和精神。最初孩子们的解读十分朴实有趣:“学校附近有一家他们常去光顾的包子铺,班级里同学的绰号中多有包子,班主任又姓王,班网的名称非‘王记包子铺’莫属”。作为班主任思考的是怎样将他们的兴趣引导到一种富有内涵和凝聚力的班级文化中。好吃、好喝、好玩乃是每个孩子的天性,从孩子的兴趣出发,引导孩子了解东西方不同的文化,就从解读班网名称开始。
通过解读班网名称,每个孩子根据自己的特点和喜好取一个“包子”网名,并写上取名的理由,这样全班就有了三十道各具特色的小点心。当然,他们也忘不了给班主任取名“海棠糕”,所有点心都在包子铺里展示(http://baozi.cn.class,uschooinet.com)。
二、“三位一体”的育人模式
右图三个同心圆分别代表家长、学生和老师,同时也指社会家庭、学生和学校。家长包括孩子的父母和祖辈,是培育孩子的社会基础,老师代表学校是培养孩子的主要责任者,学生的小手牵着家长和老师,他们是教育舞台上的主角,绝不是完全被动的配角。
教师在学校承载着培养学生的重任,家长为培养孩子承担义不容辞的责任,只是时间和空间的不同。学生虽然由于年龄限制法律上只能作为受教育的主体,但也能促进同龄人之间的相互教育。教师好比营养师,教师的知识和智慧是营养剂,师以育人为己任,必以学人为立足点。学校育人的终极目标是为家庭幸福、国家发展和人类社会进步培养有用人才,小学则是做最根本的基础性工作,而社会需要各种不同类型的人才以形成和谐社会的交响乐团,其中每个人都承担相应独立的演奏工作且又相互配合默契。
图中还体现了数量的应对关系:一个教师既要面对两种学生(男生和女生),又要联络很多家长。每个学生要面对的是两个父母或者祖父两辈,中国的孩子教育已经形成众星捧月的程度,而孩子的未来确实也承载着照料一批长辈的命运。因此新时代需要合纵联横跨越时空多维的育人方式。合纵就是“长生师生长”,意思是长期坚持实践并形成优秀教育思想的教师,其对学生的影响必定是长远的,倡导快乐学习也有助于学生生命质量的提升。联横指“长学师学长”,表示长期坚持学习并注重修身的教师,其修养和学识一定会不断得到充实和增长,有助于对学生起到身先垂范的作用。跨越,即图中短线相连的,是代表社会家庭和学校之间的桥梁,而学校和家庭联合是培养孩子不可缺少的。
教师要有一桶充满知识、智慧和修养的清水,学生汲取的是老师已经获取知识和做人的道理。教师通过自身不断地学习和过滤,向桶内不断地注入新的清水,又不断地清除浊水,否则一泓清水会干涸,或变成浊水对饮用者有害无益。
教师可以从不同渠道学习,但不可忽视向家长和学生这两条渠道学习。教师在为人父母前缺乏养育孩子的经验,即使为人父母了,也由于家庭环境的不同,在社会中的阅历不同,家长都有许多值得教师学习之处,尤其是了解家长在教育孩子方面的情况和孩子的性格、爱好及在家里的表现等,相互沟通交流获取建议,做到知己知彼,共同打造健康快乐的孩子校园生活。
三、营造人格平等的育人环境
教师要尊重家长和保护孩子的尊严,极力避免向家长告状,因为告状有诸多害处。俗话说“子不教,父之过”,告状有损家长尊严,挨打和担惊受怕更造成孩子生理和心理伤害,铸成孩子口是心非甚至叛逆心理。而要扭转孩子的逆反心理教师要付出更大的代价,告状的后果是与培养孩子和营造学习共同体的思想背道而驰的。
早读课上,讲台上站着的“教师”是学生,班主任与学生一起声情并茂地诵读课文,学生再也没有被逼无奈之感。这一刻,只有师生之间你追我赶、共同学习之快乐。晨练时,班主任与学生一起全民健身锻炼(踏健身车、跳长短绳、转呼啦圈、踢毽子、抽陀螺)。早操时,班主任和学生一起做操,学生摆脱了被监督之负罪感。午餐时分,班主任与学生交换午餐,学生在校挑食的娇气也会荡然无存。每周一堂的游泳课里,孩子们由怕水、不谙水性、熟悉水性,成功学会多种泳姿,最后到同班主任同池竞技,孩子体味到成功和青出于蓝而胜于蓝的快乐。教师节中,师生角色互换,让学生感受教师的责任并认真地练字,发自肺腑地祝“教师”节日快乐。所有这些都要建立在人格平等,相互信任的基础上,实现三者共同参与、融为一体的学习共同体,这也是学习共同体最基本的特征。
四、作文里的德育轨迹
只要有意识地细心观察,不断探索,巧妙地将身边发生的故事融入语文教育体系中,那么德育教育就如春风化雨般地流露在字里行间,体现在珍爱自己、关爱他人、爱护班级和学校的荣誉的行动中,使每个学生在充满爱和被爱的学习共同体中健康快乐地成长。
(一)喜怒哀乐的妙用。孩子们的校园生活总是充满了喜怒哀乐,各种精彩纷呈的活动,又何尝不能写作呢?又怎能不隐藏德育教育的契机呢?
喜,比赛获奖,做好事、学习进步受到表扬,发新校服,人逢喜事精神爽,自然要细说详写报喜。怒,班级间或同学问发生不愉快的事,不公正的待遇,看到不好的现象,必要“愤”笔疾书,发表真知灼见,不吐不快。哀,同学家庭发生不幸或发生自然灾难,定要坚强地拿起笔,倾诉心声。乐,玩得开心,阅读美文,更