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摘 要：高职院校辅导员工作既是一门科学，又是一门艺术。辅导员要明确自己的工作职责，提高自身素质，改善工作方法，不断提升管理水平与管理效果，积极探索新形势下学生管理的新思路、新方法，为实现高职教育人才培养目标做出自己的贡献。
关键词：高职院校 辅导员 思考
中图分类号:G715 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2008)10-145-02
如果说家庭是社会的细胞，那么班级则是学校的单元。良好的家庭教育是良好的社会风气的形成基础，而良好的班风则是良好校风的根本保证。辅导员作为班集体的组织者和教育者，是学校教育工作的具体策划者和实施者，是联系各科教师和学校其它管理机构的纽带，是沟通学术与家庭教育、社会教育的桥梁。辅导员工作的成功与否直接决定了班风的好坏。因此，我们完全有理由说：学生成材率的高低由辅导员起着非常重要的作用。
辅导员工作既是一门科学，又是一门艺术。现就如何做好辅导员工作谈谈以下几个方面的看法。
一、深刻了解辅导员工作职责
这是做好辅导员工作的前提。很难想象一个连自身工作职责都不甚明了的辅导员能干好本职工作。
高职院校辅导员应当按照以“就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，用社会主义的现代育才理念，始终坚持党的教育方针，广纳百家之长，通过对所管理班级学生的管理、教育，全面提高学生的文化知识水平和综合素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义、集体主义和奉献精神，把学生培养成为具有良好的职业道德、职业素质和熟练的职业技能、扎实的专业应用知识以及走上职业岗位之后具备持续发展能力的技术应用型、技术技能型的高技能人才。
1.加强学生思想品德教育。大学阶段是学生世界初成的关键时期，正是一块块有待雕刻的璞玉，正确的思想品德教育是培养学生良好品行的关键环节。古人云：修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立。辅导员应当教育学生自尊、自爱、自立、自强、诚实、守信、守法、敬人、爱人、助人。教育学生树立崇高而远大的人生目标，勇于进取、勤于探索的求学精神，甘于奉献、乐于助人的献身精神。
2.教育学生学好各门功课。学生时代是步入社会之前的知识积累与素质储备阶段，没有扎实的理论基础、雄厚的知识储备，要想在社会上干一番事业，实现自己的人生价值，永远是可望而不可及的海市蜃楼。辅导员要教育学生养成敏于学而勤于思的良好习惯。
3.指导学生开展课外活动，关心学生身心健康。这是提高学生综合素质，促进学生全面发展的主要手段。因为高职教育的人才培养模式、我们社会主义建设需要的不是高分低能者，而是身心健康富有团队精神、有较强动手操作能力的应用型高技能人才。辅导员通过指导学生开展有意义的课外活动，这样既可调节学生学习的紧张情绪，又可从小事情中悟出大道理，培养团结协作精神，提高社会适应能力。
4.培养学生劳动观念。成果源自探索，收获出在耕耘。辅导员要教育学生树立正确的劳动观念，戒懒惰之气，除骄逸之心。
二、努力提高自身素质
辅导员自身素质的高低从某种意义上说决定了辅导员工作效果的好坏，素质低下则必然不足以立威，难以服众。具体来说，辅导员应具备以下素质。
1.良好的政治素质。要把把培养成社会主义建设的有用人才，辅导员本身要具备良好的政治素质。政治上要求进步，关心时事，了解、拥护、实践的党的路线、方针、政策，心怀忧国忧民之情等等。只有具备较高的政治觉悟，辅导员才能全面领会和正确把握党的教育方针和学校的工作重点，才能帮助和引导学生去辨别区分事物的是非曲直、真假美丑，才能培养出政治觉悟高，信念坚定和合格的社会主义事业的建设者和接班人。一个对国家和人民的前途命运漠不关心的辅导员能教育出心忧天下的学生，这恐怕只是一个美丽的诺言。
2.优良的思想品德素质。新时期做好学生的思想政治工作主要靠两种力量：一是真理的力量，二是人格的力量，在一定条件下，人格的力量显得更为重要。因此，辅导员在做学生思想政治工作时，加强自身的品质修养尤为重要。从严要求，正人先正己，教人先教己，率先垂范，为人师表，以自己崇高的思想境界和良好的精神风貌去塑造自己的形象，用自身的人格力量去感染学生、教育学生。言传身教是育人的法宝。辅导员的一言一行，一举一动对学生起着潜移默化的影响。言行一致、诚实守信、公正无私、关爱他人，这是辅导员的基本品德要求，也是学生信赖的前提，因此，辅导员必须加强其思想品德修养。
3.全面的文化素质。政治辅导员工作的对象是人(学生)，从生理上认识人难，从思想上认识人、改造人更难，辅导员除了掌握马克思主义理论知识、专业知识，还必须提高教育理论修养，科学育人，掌握教育科学和心理科学知识。辅导员通过学习和研究教育学，可以了解我国社会主义教育的目的、任务，了解教育的基本原理，了解德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的特点和规律，了解辅导员工作的规律，掌握研究学生的方法。通晓心理学方面的知识，可以了解大学生身心发展的一般特点，大学生个性形成和发展的一般规律及个别差异，掌握心理健康教育的基本方法，使思想政治教育工作更有针对性。随着社会主义市场经济的建设，思想政治工作中某些传统的工作模式已越来越不适应时代的要求，新的形势下，必将采取新的工作方法。辅导员之于学生，就像父亲之于小孩，是他们崇拜、模仿的对象。倘若辅导员能有较高的文化素养，高人一筹的知识储备，辅之以和蔼可亲的人格魅力，那么学生岂有不服管教之理。
4．较强的教育能力。辅导员应具备以下的教育能力：(1)分析研究的能力。辅导员不仅要一般地了解并掌握而且要下功夫研究教育对象的个性心理特征，只有这样，思想政治教育工作才能富有成效。思想政治工作中无论是理论灌输還是行为引导，无论确定教育内容还是选择什么样的教育方式，都要符合教育对象的思想实际，能为他们的个性所认同和接受，方能达到我们的工作目的。(2)组织培养班集体能力。集体是锻炼个人道德品质的熔炉，是锻炼和形成多种多样优秀品质和才干的阵地，也是辅导员向学生进行德育的最好组织形式，所以辅导员要努力掌握组织、培养班集体的技能。(3)组织和指导班级各种活动能力。组织开展班级各种活动，是班级教育的主要形式，足增强班集体凝集力，促进学生身心发展的重要手段，辅导员要善于组织指导班级活动，掌握组织活动的技能，为学生创造和开辟自我表现、自我发展的机会和场合。(4)组织班级的教育合力。组织班级教育合力，主要是指组织学校内部各种教育力量和家庭、社会教育力量，使各方教育力量相互配合，形成教育的合力。
三、构建良好的师生关系
如果把良好的素质称为做好辅导员工作硬件的话，那么得体的工作方法则软件。要做辅导员工作，仅有硬件是远远不够的，软件——恰当的工作方法也是必不可少的。这些方法大家作过许多的探讨，也形成了一些共识，而良好的师生关系是辅导员工作的基础，构建良好的师生关系应注重做好以下几个方面的工作。
1.期望。辅导员对学生的殷切期望，能让学生知道老师心中期待他们或是班级所要取得的成就，明白他们可能达到的某一高度，从而会尽他们的能力去实现老师的期望。因为每个人都明白，如果老师对他们没有了期望，则意味着对他们的失望，意味着对他们能力的否定，而其中蕴含的一个道理就是：哀莫大于心死。
2.指导。有经验的辅导员往往不倚压制或炫耀来建立自己的权威，而善于在与学生的共处中逐步成为为学生点拨迷障、纠正错误的引路人。
3.谈心。由于师生年龄上的差异、成熟度的不同及文化背景和社会地位的差异造成相互不理解、误解甚至是冲突是经常的事情。辅导员通过谈心的方式与学生实现沟通，建立和谐、稳定的情感联系，解除学生心理上的紧张、压抑和焦虑，有利天做好班级管理工作。
4.角色赋予。管理学上有一句话很流行：庸才是用错地方的人才。诚然，每个都有自己的舞台，在舞台上表演所获得的认同程度如何，关键要看作是否在演自己适合的角色。班级管理工作民是一样，要赋予每一个学生适当的角色，来充分调动他们的积极性。
5.激励与制止。在班级管理过程中，学生的行为有的具有积极意义，有的具有消极后果，这需要辅导员及时做出鉴别，使之维持、发展或停止。对学生来说，他们往往十分在意自己在老师眼中的形象。老师善意的微笑、轻轻的点头、认真的倾听、略带惊讶的神气、责备的眼光，都会对学生的心态和行为产生影响。一般认为，教师对学生行为的控制应更多地采用激励的方法，即使是制止学生的某些行为，也不宜采取粗暴的强制态度，激励能使学生处于愉悦、自信的心态之中，有利天内在潜力的激发和创造性思维的活动。制止作为一种控制方式也不可或缺，但由于它容易造成学生心理上的受挫感，应当慎用。
四、运用合理、合适的管理方法
在辅导员工作与班级管理中，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好學生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
调动“两个积极性”，即学生自主管理与参与班级管理的积极性。辅导员要做好几个方面的工作。一是要尊重每个学生，在课余时间里尽量多深入学生，参与他们的集体活动，多与学生交流与沟通，拆除师生之间、年龄之间的心墙，他们必然会对你敬而近之，辅导员由此而成为学生倾诉与依赖的对象。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
发挥“四套班子”即班委会、团委会、寝室长和科代表的作用，学生干部是联系辅导员与学生的纽带与桥梁，他们首先是学生，然后才是干部，他们是辅导员的得力助手。他们的模范带头作用与协调作用是辅导员做好学生管理工作的重要法宝，对于整个班级管理发挥着至关重要的作用。首先要选好干部，努力培养学生干部的模范带头作用。选好干部是学生干部队伍建设的前提，只有选取到可塑之材，才谈得上队伍的培养建设。在干部选材过程中，应在学习成绩相对优秀、学习任务相对轻松的圈子与有良好品质、热心为同学服务、有奉献精神的圈子中挑选，同时通过竞选的方式来选任。担任学生干部就意味着任务重，比其他同学要多投入一些精力到社会工作中，并且要做好一名优秀的学生干部势必要在学习上起模范带头作用，这样才能在同学中树起威信。同时，只有具备良好的品质，才能在各种困难面前保持良好的心态。其次，要信任学生干部，充分发挥班干作用。学生干部队伍的建设是一个在实践中不断成长的过程。只有充分信任他们，为他们工作创造充分条件，给他们锻炼的机会，才能培养出有作为的班干。要责任明确，按才分配。根据每个人的特长安排工作并且做到责任明确，这样整个队伍才能良性运转；要充分信任，奖惩明确。建立有效的激励机制，调动学生干部的积极性，建设合理的干部考核制度。对工作成绩突出的学生干部予以表彰，对不称职的学生干部给予批评教育。学生干部在工作中难免会出现一些失误，辅导员一定要正确对待，不能因为出一点小差错就认为学生干部不可靠、能力差；定期交流，完善管理。通过定期开展座谈会的形式让学生干部之间多交流、多沟通，及时解决工作上的一些误会与分歧。只有在一个和谐的集体中，学生干部队伍才能充分发挥其组织协调作用，才能保持其在同学中良好的形象；加强培养，提高能力。辅导员要经常以讲座或培训的形式对学生进行能力培养，提高他们的办事处事能力与管理水平，改善工作方法，更好地发挥他们在班级管理中的作用。
参考文献：
1.饶艳.浅谈辅导员工作中“亲和力”的重要性[J].上海金融学院学报，2006（6）
2.杨玉琢.如何做一名合格的辅导员[J].东北农业大学学报，2007（8）
3.杨敏.新形势下高校辅导员做好学生工作的几点思考[J].常州工学院学报，2002（11）
(作者单位：湖南对外经济贸易职业学院 湖南长沙 410114)
(责编:贾伟)
关键词：高职院校 辅导员 思考
中图分类号:G715 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2008)10-145-02
如果说家庭是社会的细胞，那么班级则是学校的单元。良好的家庭教育是良好的社会风气的形成基础，而良好的班风则是良好校风的根本保证。辅导员作为班集体的组织者和教育者，是学校教育工作的具体策划者和实施者，是联系各科教师和学校其它管理机构的纽带，是沟通学术与家庭教育、社会教育的桥梁。辅导员工作的成功与否直接决定了班风的好坏。因此，我们完全有理由说：学生成材率的高低由辅导员起着非常重要的作用。
辅导员工作既是一门科学，又是一门艺术。现就如何做好辅导员工作谈谈以下几个方面的看法。
一、深刻了解辅导员工作职责
这是做好辅导员工作的前提。很难想象一个连自身工作职责都不甚明了的辅导员能干好本职工作。
高职院校辅导员应当按照以“就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，用社会主义的现代育才理念，始终坚持党的教育方针，广纳百家之长，通过对所管理班级学生的管理、教育，全面提高学生的文化知识水平和综合素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义、集体主义和奉献精神，把学生培养成为具有良好的职业道德、职业素质和熟练的职业技能、扎实的专业应用知识以及走上职业岗位之后具备持续发展能力的技术应用型、技术技能型的高技能人才。
1.加强学生思想品德教育。大学阶段是学生世界初成的关键时期，正是一块块有待雕刻的璞玉，正确的思想品德教育是培养学生良好品行的关键环节。古人云：修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立。辅导员应当教育学生自尊、自爱、自立、自强、诚实、守信、守法、敬人、爱人、助人。教育学生树立崇高而远大的人生目标，勇于进取、勤于探索的求学精神，甘于奉献、乐于助人的献身精神。
2.教育学生学好各门功课。学生时代是步入社会之前的知识积累与素质储备阶段，没有扎实的理论基础、雄厚的知识储备，要想在社会上干一番事业，实现自己的人生价值，永远是可望而不可及的海市蜃楼。辅导员要教育学生养成敏于学而勤于思的良好习惯。
3.指导学生开展课外活动，关心学生身心健康。这是提高学生综合素质，促进学生全面发展的主要手段。因为高职教育的人才培养模式、我们社会主义建设需要的不是高分低能者，而是身心健康富有团队精神、有较强动手操作能力的应用型高技能人才。辅导员通过指导学生开展有意义的课外活动，这样既可调节学生学习的紧张情绪，又可从小事情中悟出大道理，培养团结协作精神，提高社会适应能力。
4.培养学生劳动观念。成果源自探索，收获出在耕耘。辅导员要教育学生树立正确的劳动观念，戒懒惰之气，除骄逸之心。
二、努力提高自身素质
辅导员自身素质的高低从某种意义上说决定了辅导员工作效果的好坏，素质低下则必然不足以立威，难以服众。具体来说，辅导员应具备以下素质。
1.良好的政治素质。要把把培养成社会主义建设的有用人才，辅导员本身要具备良好的政治素质。政治上要求进步，关心时事，了解、拥护、实践的党的路线、方针、政策，心怀忧国忧民之情等等。只有具备较高的政治觉悟，辅导员才能全面领会和正确把握党的教育方针和学校的工作重点，才能帮助和引导学生去辨别区分事物的是非曲直、真假美丑，才能培养出政治觉悟高，信念坚定和合格的社会主义事业的建设者和接班人。一个对国家和人民的前途命运漠不关心的辅导员能教育出心忧天下的学生，这恐怕只是一个美丽的诺言。
2.优良的思想品德素质。新时期做好学生的思想政治工作主要靠两种力量：一是真理的力量，二是人格的力量，在一定条件下，人格的力量显得更为重要。因此，辅导员在做学生思想政治工作时，加强自身的品质修养尤为重要。从严要求，正人先正己，教人先教己，率先垂范，为人师表，以自己崇高的思想境界和良好的精神风貌去塑造自己的形象，用自身的人格力量去感染学生、教育学生。言传身教是育人的法宝。辅导员的一言一行，一举一动对学生起着潜移默化的影响。言行一致、诚实守信、公正无私、关爱他人，这是辅导员的基本品德要求，也是学生信赖的前提，因此，辅导员必须加强其思想品德修养。
3.全面的文化素质。政治辅导员工作的对象是人(学生)，从生理上认识人难，从思想上认识人、改造人更难，辅导员除了掌握马克思主义理论知识、专业知识，还必须提高教育理论修养，科学育人，掌握教育科学和心理科学知识。辅导员通过学习和研究教育学，可以了解我国社会主义教育的目的、任务，了解教育的基本原理，了解德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的特点和规律，了解辅导员工作的规律，掌握研究学生的方法。通晓心理学方面的知识，可以了解大学生身心发展的一般特点，大学生个性形成和发展的一般规律及个别差异，掌握心理健康教育的基本方法，使思想政治教育工作更有针对性。随着社会主义市场经济的建设，思想政治工作中某些传统的工作模式已越来越不适应时代的要求，新的形势下，必将采取新的工作方法。辅导员之于学生，就像父亲之于小孩，是他们崇拜、模仿的对象。倘若辅导员能有较高的文化素养，高人一筹的知识储备，辅之以和蔼可亲的人格魅力，那么学生岂有不服管教之理。
4．较强的教育能力。辅导员应具备以下的教育能力：(1)分析研究的能力。辅导员不仅要一般地了解并掌握而且要下功夫研究教育对象的个性心理特征，只有这样，思想政治教育工作才能富有成效。思想政治工作中无论是理论灌输還是行为引导，无论确定教育内容还是选择什么样的教育方式，都要符合教育对象的思想实际，能为他们的个性所认同和接受，方能达到我们的工作目的。(2)组织培养班集体能力。集体是锻炼个人道德品质的熔炉，是锻炼和形成多种多样优秀品质和才干的阵地，也是辅导员向学生进行德育的最好组织形式，所以辅导员要努力掌握组织、培养班集体的技能。(3)组织和指导班级各种活动能力。组织开展班级各种活动，是班级教育的主要形式，足增强班集体凝集力，促进学生身心发展的重要手段，辅导员要善于组织指导班级活动，掌握组织活动的技能，为学生创造和开辟自我表现、自我发展的机会和场合。(4)组织班级的教育合力。组织班级教育合力，主要是指组织学校内部各种教育力量和家庭、社会教育力量，使各方教育力量相互配合，形成教育的合力。
三、构建良好的师生关系
如果把良好的素质称为做好辅导员工作硬件的话，那么得体的工作方法则软件。要做辅导员工作，仅有硬件是远远不够的，软件——恰当的工作方法也是必不可少的。这些方法大家作过许多的探讨，也形成了一些共识，而良好的师生关系是辅导员工作的基础，构建良好的师生关系应注重做好以下几个方面的工作。
1.期望。辅导员对学生的殷切期望，能让学生知道老师心中期待他们或是班级所要取得的成就，明白他们可能达到的某一高度，从而会尽他们的能力去实现老师的期望。因为每个人都明白，如果老师对他们没有了期望，则意味着对他们的失望，意味着对他们能力的否定，而其中蕴含的一个道理就是：哀莫大于心死。
2.指导。有经验的辅导员往往不倚压制或炫耀来建立自己的权威，而善于在与学生的共处中逐步成为为学生点拨迷障、纠正错误的引路人。
3.谈心。由于师生年龄上的差异、成熟度的不同及文化背景和社会地位的差异造成相互不理解、误解甚至是冲突是经常的事情。辅导员通过谈心的方式与学生实现沟通，建立和谐、稳定的情感联系，解除学生心理上的紧张、压抑和焦虑，有利天做好班级管理工作。
4.角色赋予。管理学上有一句话很流行：庸才是用错地方的人才。诚然，每个都有自己的舞台，在舞台上表演所获得的认同程度如何，关键要看作是否在演自己适合的角色。班级管理工作民是一样，要赋予每一个学生适当的角色，来充分调动他们的积极性。
5.激励与制止。在班级管理过程中，学生的行为有的具有积极意义，有的具有消极后果，这需要辅导员及时做出鉴别，使之维持、发展或停止。对学生来说，他们往往十分在意自己在老师眼中的形象。老师善意的微笑、轻轻的点头、认真的倾听、略带惊讶的神气、责备的眼光，都会对学生的心态和行为产生影响。一般认为，教师对学生行为的控制应更多地采用激励的方法，即使是制止学生的某些行为，也不宜采取粗暴的强制态度，激励能使学生处于愉悦、自信的心态之中，有利天内在潜力的激发和创造性思维的活动。制止作为一种控制方式也不可或缺，但由于它容易造成学生心理上的受挫感，应当慎用。
四、运用合理、合适的管理方法
在辅导员工作与班级管理中，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好學生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
调动“两个积极性”，即学生自主管理与参与班级管理的积极性。辅导员要做好几个方面的工作。一是要尊重每个学生，在课余时间里尽量多深入学生，参与他们的集体活动，多与学生交流与沟通，拆除师生之间、年龄之间的心墙，他们必然会对你敬而近之，辅导员由此而成为学生倾诉与依赖的对象。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
发挥“四套班子”即班委会、团委会、寝室长和科代表的作用，学生干部是联系辅导员与学生的纽带与桥梁，他们首先是学生，然后才是干部，他们是辅导员的得力助手。他们的模范带头作用与协调作用是辅导员做好学生管理工作的重要法宝，对于整个班级管理发挥着至关重要的作用。首先要选好干部，努力培养学生干部的模范带头作用。选好干部是学生干部队伍建设的前提，只有选取到可塑之材，才谈得上队伍的培养建设。在干部选材过程中，应在学习成绩相对优秀、学习任务相对轻松的圈子与有良好品质、热心为同学服务、有奉献精神的圈子中挑选，同时通过竞选的方式来选任。担任学生干部就意味着任务重，比其他同学要多投入一些精力到社会工作中，并且要做好一名优秀的学生干部势必要在学习上起模范带头作用，这样才能在同学中树起威信。同时，只有具备良好的品质，才能在各种困难面前保持良好的心态。其次，要信任学生干部，充分发挥班干作用。学生干部队伍的建设是一个在实践中不断成长的过程。只有充分信任他们，为他们工作创造充分条件，给他们锻炼的机会，才能培养出有作为的班干。要责任明确，按才分配。根据每个人的特长安排工作并且做到责任明确，这样整个队伍才能良性运转；要充分信任，奖惩明确。建立有效的激励机制，调动学生干部的积极性，建设合理的干部考核制度。对工作成绩突出的学生干部予以表彰，对不称职的学生干部给予批评教育。学生干部在工作中难免会出现一些失误，辅导员一定要正确对待，不能因为出一点小差错就认为学生干部不可靠、能力差；定期交流，完善管理。通过定期开展座谈会的形式让学生干部之间多交流、多沟通，及时解决工作上的一些误会与分歧。只有在一个和谐的集体中，学生干部队伍才能充分发挥其组织协调作用，才能保持其在同学中良好的形象；加强培养，提高能力。辅导员要经常以讲座或培训的形式对学生进行能力培养，提高他们的办事处事能力与管理水平，改善工作方法，更好地发挥他们在班级管理中的作用。
参考文献：
1.饶艳.浅谈辅导员工作中“亲和力”的重要性[J].上海金融学院学报，2006（6）
2.杨玉琢.如何做一名合格的辅导员[J].东北农业大学学报，2007（8）
3.杨敏.新形势下高校辅导员做好学生工作的几点思考[J].常州工学院学报，2002（11）
(作者单位：湖南对外经济贸易职业学院 湖南长沙 410114)
(责编:贾伟)