摘要文章浅谈了如何发挥科学优势、通过实践活动、创造教学情境等手段来诱发学生学习历史的兴趣和积极性的这一学习的最佳动力的问题。
　　关键词历史教学学生学习兴趣培养
　　中图分类号:G633.5文献标识码:A
　　
　　1 发挥学科优势,诱发学生的学习兴趣
　　
　　培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性,是历史教学要取得良好教学效果的关键。初中历史学科的优势之一是和历史有关的故事较多,而且中学生也能够比较容易的搜集到历史故事。利用这个学科优势,每节历史课前5分钟,我安排一位同学给全班讲一个历史小故事,既能展示学生的才能,又能活跃课堂气氛,增强学生的参与意识。学生通常会找自己感兴趣的历史故事,而且从搜集故事到上台演讲也是一个充满乐趣、充满挑战的过程,每位同学都想把自己最优秀的一面展示给大家,所以也促使每位讲故事的同学必须有备而来,既能培养学生搜集历史资料的能力,又能锻炼学生的语言表达能力,同时还能丰富学生的历史知识。对每位同学讲的故事我都给予充分的肯定和赞扬,使学生从中能感受到成就感,增强学生参与教学活动的积极性,进而诱发学生的学习兴趣。
　　
　　2 通过实践活动,培养学生的学习兴趣
　　
　　历史教学中针对中学生的生理和心理特点,尽量采用适合他们的方式使其能够主动的有兴致的参与到教学活动中,而实践性教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。培养学生的动手实践能力则不失为一种好的方法。教学活动中定期举办历史知识手抄报比赛,这也符合新课程标准对学生动手动脑能力的要求。创办手抄报的目的是通过这种方式使学生进一步巩固所学知识,拓展视野,完善历史知识体系,掌握搜集历史资料的途径和方法,培养学生的动手动脑能力和同学之间的合作精神。形式上利用课余时间,以个人或小组为单位创办。通过让学生创办历史手抄报,使学生能够走出课堂,利用课堂资源,发掘学生的学习潜力,同时增强学生的参与意识。在创办手抄报过程中大家可以分工合作,集思广益,既能增强同学之间的合作交流,又能使每位同学的才能得到了淋漓尽致的展示。例如有的负责搜集资料,有的负责设计版面,有的负责设计图案,有的负责校对,有的负责抄写等等。整个过程大家兴趣盎然,乐此不疲,充分体现乐学的特点。教师对于学生交上来的手抄报首先给予充分的肯定和欣赏,使学生从中充分感受到成功的快乐,增强其学习的自信心。同时对手抄报作出评价,方式是小组互评和教师评价相结合,评出优秀作品,在学校公开展览,从而激励学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望。、
　　创办手抄报为学生学习历史提供了非常好的平台,使学生从中感受到学习的快乐,成功的喜悦,从而形成学习历史的浓厚兴趣,使学生由被动的接受知识转变为主动的去探究知识,充分发掘学生学习的主动性,而且整个过程中也充分体现了学生的主体地位,激发学生的好奇心、求知欲,培养学生的实践能力,同时也拓展了知识面,丰富了历史知识。
　　
　　3 创设教学情境,激发学生的学习兴趣
　　
　　课堂教学中,有意识的创设教学情境,通过提出一些与教材相关的富有启发性的问题,刺激学生强烈的好奇心,从而激发他们学习的兴趣和参与课堂教学的热情。例如讲七年级上册第19课“江南地区的开发”一课时,我通过由表及里设置问题的设计,激发学生的学习兴趣。首先提出问题;“魏晋南北朝是江南地区能够得到开发的主要原因是什么?”同学们带着问题阅读教材,分析归纳出江南地区能够得到开发的原因有三个:(1)江南地区有发展经济的优越的自然条件。(2)大量北方人口迁往江南,为江南的开发提供了劳动力和先进的生产技术。(3)江南地区战乱较少,社会秩序比较安定。在此基础上我进一步设置问题:“江南地区在魏晋南北朝时得到开发的三个原因中最主要的是哪一个?”希望大家开动脑筋,看那个学习小组能首先探究明白。从而激发学生进一步探究的兴趣。学习小组经过热烈的分析、探究,最终达成共识:最主要的原因是北方人口大量南迁为江南地区开发提供了劳动力和先进的生产技术。由此使学生明白先进的劳动力和生产技术是推动经济发展的重要因素。
　　继而我指出历史某种程度上是为现实服务的,过度到历史和现实的结合,设置联系现实的问题:“江南地区的开发对我国现在的经济建设有什么启示?”这是一个有一定深度和难度的问题,学习小组进行探究。历史和现实的结合进一步增强了学生探究问题的兴趣,因为学生关心现实远胜于关心历史。经过热烈的讨论、分析各小组争先恐后的展示探究结果,然后经过老师的引导、评价、综合、使大家明白无论古代还是现代,引进和学习先进的生产技术是促进经济发展的至关重要的因素。进一步引导学生联系我国对内改革,对外开放的国策,明白我国对外开放的目的就是引进外国先进的管理经验和生产技术,为我国的经济建设建设服务,而且成效显著,现在我国经济实力不断增强,就是对外开放的重要成果。历史和现实的结合,历史对现实的启发更能体现历史的价值,也更能激发学生探究历史的兴趣,提高学以致用的能力。
　　学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。有着浓厚学习兴趣的学习才是有效的学习。激发和培养学生学习兴趣的方法和途径还有很多,教师只要精心设计,巧妙安排,就一定能够激发学生学习历史的兴趣,调动他们的学习积极性。