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摘要：小学阶段的学生具有注意力难以集中、缺乏主动学习的兴趣的特点，尤其是在学习难度较大的数学学科的过程中，对于身心都未发育完善的小学生来说，学好数学是有一定难度和挑战性存在的。为了实现小学数学课堂教学效果的深化，近年来教师们采取了多样化的策略，多种教学手段并行，其中设立游戏化课堂这种方式具有突出的特点，取得了不错的教学成果。
关键词：游戏化教学;小学数学;数学教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-243
引言
在传统的小学数学课堂教学模式中，学生的地位非常被动，通常都是不加思考地接受教师直接教授的知识。因此，即使学生在短时间内在课堂上获得了一定的知识，他们仍会抵制数学教学，而且这样的学习方式也不会在将来帮助他们学习数学。小学阶段对于学生的成长成材具有很大的影响。因此教师不能一直用同一套方法来教授知识，要学会对课堂做出改变，改革和创新课堂教学模式。这表明我们迫切需要建立游戏化课堂以适应时代的发展。
一、游戏化课堂的作用
为了取得良好的改革课堂成效，在这方面，建立游戏化课堂具有很大的优势。小学生身心各个方面都很不成熟，有活泼的个性和强烈的好奇心。教师需要充分理解学生的这些特征，将适当的游戏纳入课堂教学，激发学生学习的乐趣。此外，建立游戏化课堂可以帮助学生实现应用所学知识的目标。通过允许教师选择对学生有实际意义的游戏这种方式，灵活地运用数学知识来解决实际问题，将现实生活中遇到的问题寻找更科学的方式解决，同时游戏化课堂中会设置多种多样的游戏，通过与数学知识结合的游戏，学生可以联系生活实际，加强自己分析解决问题的能力，通过分析数学知识并动脑子积极思考，自主解决游戏中的问题，这种解决问题的过程能带给学生很大的成就感。这可以帮助学生发展智力，增强思维能力和计算能力。同时，学生可以通过游戏中的疑问，带着问题去学习书本知识，再经过独立思考解决自己的问题，经过这样一个过程会让学生印象深刻，也会增强对知识的掌握程度。事实证明，将游戏融入教育活动中，对课堂教学的发展非常重要。如在学习西师大版小学数学五年级上册图形的旋转的相关知识时，首先让学生联想生活中的旋转现象，再制作一个硬纸板，用钉子固定起来，学生通过设立的猜谜游戏来决定旋转的角度，设计几个有奖竞猜问题来鼓励学生开动脑筋想象旋转后图形的样子，学生参与活动并且相互讨论来激发学生的学习兴趣。
二、游戏化课堂的应用
与传统的教学模式不同的是，在游戏化课堂中，教师可以利用预习的方式替代回顾旧知识的方式来帮助学生回顾。例如，可以通过西师大版小学数学四年级上册的和、差倍关系的知识来创建购物游戏。这使学生可以扮演各种角色，将学生的数学知识整合到游戏中，并使用在购物过程中遇到的问题来介绍课堂教学内容。指导学生制定方程式以解决实际应用中的问题。小学游戏化的教学模式具有有趣，科学，创新和发展的特点游戏教育应用程序过程允许小组竞争。这些游戏过程可以优化教育内容，并提高学生对比赛或合作学习的兴趣。而且，教育的全面发展是建立在每个人的全面发展的基础上的，一个人的全面发展必须是现代数学教育的总体目标。基于游戏的教育的优势在于，它以教育目标为指导，并根据参与者知识水平将游戏难度分为不同级别。该游戏模式可以结合学生实际情况模拟，并帮助他们制定流畅的教育原则。小学生对于学习的兴趣要远远少于对于学习的兴趣。利用小学生的这种特点，建立游戏化课堂有助于打破人们对传统课堂教学枯燥死板的印象，吸引学生的注意力并建立良好的学习习惯。
三、游戏化教学具体策略
当前，当小学数学教师开展游戏活动时，更加注重学生的取向，有效地使学生参与游戏，采取主动行动，进一步改变学生的被动学习状态。学生需要恢复教室的氛围并放松学生。积极投资游戏以完成任务，仔细分析和思考。这有助于提高学生的独立分析和思考能力。例如，在将西师大版小学二年级的第二个三位数除以两位数进行教学时，教师会营造轻松的课堂氛围，将学生感兴趣的主题纳入课堂，并且课程内容和学生的实际情况需要整合。结合起来，它不仅激发了学生对学习的兴趣，而且还有效地整合了学习内容，整合了娱乐和娱乐手段，使学生能够在传统教室中积极吸收游戏知识。寻找比教学更好的学习成果的方法。教师还可以举办小型抢答活动，最快说出正确的答案将是获胜者，让所有学生都参加比赛并考虑答案，这将激发学生的学习动力，提高他们的思考能力。在教育方面，可以看出教师开展了竞争性游戏活动，可以调动学生的学习动力，同时提高他们的思维能力，促进他们的持续进步。在创建游戏化课堂的过程中，小学数学教师需要不断增强游戏的多样性。小学生不会对一件事非常注意。当教师在课堂上反复使用同一游戏时，学生会无法将注意力集中起来。因此，小学数学教师需要不断为学生带来新鲜感，并使他们在未来的数学课堂教育活动中变得有趣。
四、结束语
总之，在小学数学教学中，教师将游戏内容与教学内容有机结合起来，融合游戏和数学知识，开展各种形式的游戏教育活動。通过游戏来激发学生的兴趣。学生们积极参与，按照游戏规则认真思考，逐渐提高他们的思考问题的能力，善于解决实际生活中的问题，进而提高他们的整体能力，并且做到多方面能力均衡发展。在小学阶段的教学中就注重培养学生的学习能力和学习习惯是非常有必要的。事实证明，在教育中使用博弈的教育策略非常重要。教师应充当引导者而不是领导者，从而赋予学生主动学习的能力。在课堂上，教师需要从学生的角度考虑问题，并在此基础上将学生感兴趣的元素（例如游戏）整合到课堂上。
参考文献
[1] 叶青.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（15）：82..
[2] 丘晓涛.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析[J]. 学周刊，2020（02）：39.
关键词：游戏化教学;小学数学;数学教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-243
引言
在传统的小学数学课堂教学模式中，学生的地位非常被动，通常都是不加思考地接受教师直接教授的知识。因此，即使学生在短时间内在课堂上获得了一定的知识，他们仍会抵制数学教学，而且这样的学习方式也不会在将来帮助他们学习数学。小学阶段对于学生的成长成材具有很大的影响。因此教师不能一直用同一套方法来教授知识，要学会对课堂做出改变，改革和创新课堂教学模式。这表明我们迫切需要建立游戏化课堂以适应时代的发展。
一、游戏化课堂的作用
为了取得良好的改革课堂成效，在这方面，建立游戏化课堂具有很大的优势。小学生身心各个方面都很不成熟，有活泼的个性和强烈的好奇心。教师需要充分理解学生的这些特征，将适当的游戏纳入课堂教学，激发学生学习的乐趣。此外，建立游戏化课堂可以帮助学生实现应用所学知识的目标。通过允许教师选择对学生有实际意义的游戏这种方式，灵活地运用数学知识来解决实际问题，将现实生活中遇到的问题寻找更科学的方式解决，同时游戏化课堂中会设置多种多样的游戏，通过与数学知识结合的游戏，学生可以联系生活实际，加强自己分析解决问题的能力，通过分析数学知识并动脑子积极思考，自主解决游戏中的问题，这种解决问题的过程能带给学生很大的成就感。这可以帮助学生发展智力，增强思维能力和计算能力。同时，学生可以通过游戏中的疑问，带着问题去学习书本知识，再经过独立思考解决自己的问题，经过这样一个过程会让学生印象深刻，也会增强对知识的掌握程度。事实证明，将游戏融入教育活动中，对课堂教学的发展非常重要。如在学习西师大版小学数学五年级上册图形的旋转的相关知识时，首先让学生联想生活中的旋转现象，再制作一个硬纸板，用钉子固定起来，学生通过设立的猜谜游戏来决定旋转的角度，设计几个有奖竞猜问题来鼓励学生开动脑筋想象旋转后图形的样子，学生参与活动并且相互讨论来激发学生的学习兴趣。
二、游戏化课堂的应用
与传统的教学模式不同的是，在游戏化课堂中，教师可以利用预习的方式替代回顾旧知识的方式来帮助学生回顾。例如，可以通过西师大版小学数学四年级上册的和、差倍关系的知识来创建购物游戏。这使学生可以扮演各种角色，将学生的数学知识整合到游戏中，并使用在购物过程中遇到的问题来介绍课堂教学内容。指导学生制定方程式以解决实际应用中的问题。小学游戏化的教学模式具有有趣，科学，创新和发展的特点游戏教育应用程序过程允许小组竞争。这些游戏过程可以优化教育内容，并提高学生对比赛或合作学习的兴趣。而且，教育的全面发展是建立在每个人的全面发展的基础上的，一个人的全面发展必须是现代数学教育的总体目标。基于游戏的教育的优势在于，它以教育目标为指导，并根据参与者知识水平将游戏难度分为不同级别。该游戏模式可以结合学生实际情况模拟，并帮助他们制定流畅的教育原则。小学生对于学习的兴趣要远远少于对于学习的兴趣。利用小学生的这种特点，建立游戏化课堂有助于打破人们对传统课堂教学枯燥死板的印象，吸引学生的注意力并建立良好的学习习惯。
三、游戏化教学具体策略
当前，当小学数学教师开展游戏活动时，更加注重学生的取向，有效地使学生参与游戏，采取主动行动，进一步改变学生的被动学习状态。学生需要恢复教室的氛围并放松学生。积极投资游戏以完成任务，仔细分析和思考。这有助于提高学生的独立分析和思考能力。例如，在将西师大版小学二年级的第二个三位数除以两位数进行教学时，教师会营造轻松的课堂氛围，将学生感兴趣的主题纳入课堂，并且课程内容和学生的实际情况需要整合。结合起来，它不仅激发了学生对学习的兴趣，而且还有效地整合了学习内容，整合了娱乐和娱乐手段，使学生能够在传统教室中积极吸收游戏知识。寻找比教学更好的学习成果的方法。教师还可以举办小型抢答活动，最快说出正确的答案将是获胜者，让所有学生都参加比赛并考虑答案，这将激发学生的学习动力，提高他们的思考能力。在教育方面，可以看出教师开展了竞争性游戏活动，可以调动学生的学习动力，同时提高他们的思维能力，促进他们的持续进步。在创建游戏化课堂的过程中，小学数学教师需要不断增强游戏的多样性。小学生不会对一件事非常注意。当教师在课堂上反复使用同一游戏时，学生会无法将注意力集中起来。因此，小学数学教师需要不断为学生带来新鲜感，并使他们在未来的数学课堂教育活动中变得有趣。
四、结束语
总之，在小学数学教学中，教师将游戏内容与教学内容有机结合起来，融合游戏和数学知识，开展各种形式的游戏教育活動。通过游戏来激发学生的兴趣。学生们积极参与，按照游戏规则认真思考，逐渐提高他们的思考问题的能力，善于解决实际生活中的问题，进而提高他们的整体能力，并且做到多方面能力均衡发展。在小学阶段的教学中就注重培养学生的学习能力和学习习惯是非常有必要的。事实证明，在教育中使用博弈的教育策略非常重要。教师应充当引导者而不是领导者，从而赋予学生主动学习的能力。在课堂上，教师需要从学生的角度考虑问题，并在此基础上将学生感兴趣的元素（例如游戏）整合到课堂上。
参考文献
[1] 叶青.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（15）：82..
[2] 丘晓涛.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析[J]. 学周刊，2020（02）：39.