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身体基本活动能力主要通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来。教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力，可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。如游戏教材中的“十字接力”既可以发展学生的奔跑能力，又可以让学生学习弯道跑和接力跑中传接棒的技术。“通过障碍”游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质，同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧，使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。那么，新颖的体育游戏是怎样激发学生对生活的热爱，满足他们追求知识和技能的欲望，从而达到良好的教学质量的呢？
一、体育游戏在体育教学中的作用
1.寓思想品德教育于体育游戏教学之中。许多游戏教材都有一定的思想内容，有的还有一定的情节，学生都很喜欢，这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。在游戏过程中，发现个别学生有不良行为要及时指出，要把不利因素消灭在萌芽状态，防止其蔓延和发展。要鼓励“胜者以己之长乐于助人，输者能虚心求教，取他人之长补己之短”，通过游戏活动融为一体，共同进步。学生通过游戏，既锻炼了身体，提高、巩固了技术，又受到了教育。
2.利用游戏提高学生兴趣爱好。兴趣、爱好对掌握技术技能有直接的影响，一个人若对某一运动项目有兴趣，则表现出他在这个项目的练习中比较自觉。反之，则表现为不情愿的消极态度。由于在体育教学中，用于打基础的基本功练习所占的比例大，而单纯的基本功练习显得较枯燥，学生不感兴趣，但基本功练习又是体育教学必不可少的。根据这一问题，我们要抓住学生喜爱活动、竞争等特点，在体育教学中结合教材的需要，穿插一些生动活泼具有竞赛性的游戏，提高学生对体育运动的兴趣和兴奋性，从而实现教学目标，完成学习任务。
3.运用游戏锻炼学生的综合身体素质。身体素质是任何运动的基础，在教学中应重视身体素质的培养，要有目的、有步骤全面发展学生的身体素质。但不宜单纯地安排身体素质练习，会让学生感到身体素质练习比较累，容易出现疲劳和乏味，会影响教学效果。应在枯燥练习中加入游戏或以游戏形式，都能全面提高身体素质，提高学生练习的兴趣和兴奋性，使学生精神饱满，不易疲劳，同时又能很好地起到练习的作用。另外，由于游戏多是以集体形式进行的，在集体荣誉感和责任心的驱使下，可以使学生克服怕苦怕累的思想，全力以赴地参加游戏竞赛，因此可以较好地达到练习效果。
二、体育游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。体育游戏要适合学生的生理、心理特点，使学生感到游戏的趣味。耐力跑是令学生头痛的一个项目，我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式，使耐久跑变得多样化、有情趣，使学生跑的积极性明显提高，成绩显著的进步。教师要选择适应学生身心发展的游戏，激发学生学习的兴趣，调动学生学习和锻炼的主动性。因此，体育游戏的方法和手段要多样化，教师要处在主导地位，让学生在乐中学、学中乐、乐中练。教师在“动”中教，而学生则在“动”中学。教师要让学生得应该怎样学、怎样练，懂得为什么这样学、这样练，使他们获得学习的主动权。
三、体育游戏有助于学生的智力发展
新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的劳动者，教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明，大脑左右两半球功能不同，文化课学习只能发展大脑左半球，而体育锻炼能使两半球均衡发展，对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明，智力的发展同样需“练”在“训练”中能加强智力活动，在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动，除了要发挥体能外，还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力，第一信号和第二信号系统的相互补充和完善，能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境，对于发展学生的智力，发挥游戏参加者的主动性，增进学生的身体健康有积极的意义。
四、体育游戏能培养学生良好的品质
在当前教育教学改革日益深化的情况下，将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视，体育教已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件，特别是体育游戏，包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计，能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度，遵守游戏规则，提高思想道德品质，培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。
五、体育游戏有益于学生身心健康发展
学生在体育课上，大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法，容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时，人最容易学会各种运动技能。因此，体育游戏可以起到使学生集中注意力，减少身疲劳，掌握运动技术，提高兴奋性的积极作用。高职学生正处于青春后期，生长发育正常，性心理逐渐熟，此时，我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力，有助于使学生的关节牢固性和活性增强，进而提高学生的生长发育水平。学生在体育课中最能表现出来的心理特点是：相互竞争、比高低、比离、比时间等，所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动，具有定的对抗性。因此，游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。同时，游戏能促进学生的思维活动和智力发展，使体育教学这一过程达最佳心意交流和信息传递，发挥学生的身心潜力，有利于促进学生的生理与心理的协调健发展。
体育是学校教育的重要组成部分，我们必须重视体育游戏的重要性和教育性，对学生进行思想品德教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。
一、体育游戏在体育教学中的作用
1.寓思想品德教育于体育游戏教学之中。许多游戏教材都有一定的思想内容，有的还有一定的情节，学生都很喜欢，这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。在游戏过程中，发现个别学生有不良行为要及时指出，要把不利因素消灭在萌芽状态，防止其蔓延和发展。要鼓励“胜者以己之长乐于助人，输者能虚心求教，取他人之长补己之短”，通过游戏活动融为一体，共同进步。学生通过游戏，既锻炼了身体，提高、巩固了技术，又受到了教育。
2.利用游戏提高学生兴趣爱好。兴趣、爱好对掌握技术技能有直接的影响，一个人若对某一运动项目有兴趣，则表现出他在这个项目的练习中比较自觉。反之，则表现为不情愿的消极态度。由于在体育教学中，用于打基础的基本功练习所占的比例大，而单纯的基本功练习显得较枯燥，学生不感兴趣，但基本功练习又是体育教学必不可少的。根据这一问题，我们要抓住学生喜爱活动、竞争等特点，在体育教学中结合教材的需要，穿插一些生动活泼具有竞赛性的游戏，提高学生对体育运动的兴趣和兴奋性，从而实现教学目标，完成学习任务。
3.运用游戏锻炼学生的综合身体素质。身体素质是任何运动的基础，在教学中应重视身体素质的培养，要有目的、有步骤全面发展学生的身体素质。但不宜单纯地安排身体素质练习，会让学生感到身体素质练习比较累，容易出现疲劳和乏味，会影响教学效果。应在枯燥练习中加入游戏或以游戏形式，都能全面提高身体素质，提高学生练习的兴趣和兴奋性，使学生精神饱满，不易疲劳，同时又能很好地起到练习的作用。另外，由于游戏多是以集体形式进行的，在集体荣誉感和责任心的驱使下，可以使学生克服怕苦怕累的思想，全力以赴地参加游戏竞赛，因此可以较好地达到练习效果。
二、体育游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。体育游戏要适合学生的生理、心理特点，使学生感到游戏的趣味。耐力跑是令学生头痛的一个项目，我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式，使耐久跑变得多样化、有情趣，使学生跑的积极性明显提高，成绩显著的进步。教师要选择适应学生身心发展的游戏，激发学生学习的兴趣，调动学生学习和锻炼的主动性。因此，体育游戏的方法和手段要多样化，教师要处在主导地位，让学生在乐中学、学中乐、乐中练。教师在“动”中教，而学生则在“动”中学。教师要让学生得应该怎样学、怎样练，懂得为什么这样学、这样练，使他们获得学习的主动权。
三、体育游戏有助于学生的智力发展
新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的劳动者，教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明，大脑左右两半球功能不同，文化课学习只能发展大脑左半球，而体育锻炼能使两半球均衡发展，对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明，智力的发展同样需“练”在“训练”中能加强智力活动，在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动，除了要发挥体能外，还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力，第一信号和第二信号系统的相互补充和完善，能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境，对于发展学生的智力，发挥游戏参加者的主动性，增进学生的身体健康有积极的意义。
四、体育游戏能培养学生良好的品质
在当前教育教学改革日益深化的情况下，将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视，体育教已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件，特别是体育游戏，包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计，能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度，遵守游戏规则，提高思想道德品质，培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。
五、体育游戏有益于学生身心健康发展
学生在体育课上，大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法，容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时，人最容易学会各种运动技能。因此，体育游戏可以起到使学生集中注意力，减少身疲劳，掌握运动技术，提高兴奋性的积极作用。高职学生正处于青春后期，生长发育正常，性心理逐渐熟，此时，我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力，有助于使学生的关节牢固性和活性增强，进而提高学生的生长发育水平。学生在体育课中最能表现出来的心理特点是：相互竞争、比高低、比离、比时间等，所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动，具有定的对抗性。因此，游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。同时，游戏能促进学生的思维活动和智力发展，使体育教学这一过程达最佳心意交流和信息传递，发挥学生的身心潜力，有利于促进学生的生理与心理的协调健发展。
体育是学校教育的重要组成部分，我们必须重视体育游戏的重要性和教育性，对学生进行思想品德教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。