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摘要：小学语文的宗旨，就是要培养小学生们的语文素质。小学是孩子们学习的关键时期，他们的世界观，价值观和人生观的形成都与语文教学息息相关。小学语文教学除了传授语言文字的知识，还要教会孩子们怎么做人，如何生活，小学语文的教学直接关系到小学生们的个人修养。老师们要不断提升小学语文教学的生活化水平，转变教学观念，强化教学与生活的联系，实施开放式教学，围绕生活开展小学语文教学，培养可以主动适应社会需要的合格人才。小学语文的教学质量也是社会，学校和家长们非常关心的话题，小学语文课要怎么教呢？这也是老师们一直探讨研究的问题。
关键词：小学生；小学语文；语文教学
小学阶段的学习非常重要，对于孩子们获得语言文字的知识，习惯的养成，个人观念的形成都有很重要的影响，对于孩子们以后良好的知识内涵，优秀的文化品质，丰富的人文内涵都有重要的作用。在语文教学中，老师要注意陶冶孩子们的情操，在学习中更好的生活，也让他们在生活中乐于学习。下面就自己的一些实践教学谈几点小学语文教学的体会。
一、 小学语文教学需要社会，学校和家长的共同努力
（一） 老师要积极提升自身的综合技能和素质
在小学生们的眼里，老师有绝对的威信，老师的一言一行都对孩子们有很大的影响。现在学校常常有一些优等生，差生的代名词，其实智力因素是一方面，而非智力因素是可以推动智力因素的发展，没有笨学生，只有不会教的老师。教学方法有很多，但是每种教学方法都有一定的局限性，只有因材施教，因人施教，方法对了，才能教出好的学生。所以在教学中老师要不断提升自身的综合技能和素质，跟上时代的步伐，满足时代需要。小学生正是学习语言写字的时候，老师要练好基本功，普通话，粉笔字，钢笔字等，为学生们树立一个好榜样，不断提高自己的专业水平。另外老师要对孩子有爱心和责任心，与学生们有良好的师生关系和亲密的交流，有了爱，就有了教育的先机。向一些教的比较好的老师要虚心请教，创造一个良好的课堂氛围，让语文教学变得生动有趣，实现良好的教学互动，让孩子们乐于学习。学生们对学习有了欲望，教与学都会事半功倍。
（二） 小学语文教学离不开社会和家长们的积极帮助
多方面的引导更有利于小学生的语文学习。家长要与孩子共同进步，一起阅读学习，耐心帮助孩子们完成作业。有些家长认为，教育孩子是学校的事情，这样认为也没有错，只是教育孩子不仅仅是学校的事情，凡是有作为的人大部分都有良好的家教，比如爱迪生就是他的母亲培养的，家长的言传身教也事关重要。家长们要和老师们多多沟通交流，与老师商量教育对策，支持老师工作，提出宝贵意见，引导孩子扬长避短，为孩子们营造良好的育人环境。良好的社会环境也有利于小学语文教学，社会要给予一定的资金扶持，提高老师工作的积极性，为小学生的语文学习提供一些实质性的帮助。比如书店和图书馆要与时俱进，定时举行一些作文竞赛或者专题讲座等，为小学生们营造良好的社会环境。
二、 小学语文的生活化，更有利于小学们的学习
实现小学语文教学的生活化，可以克服只注重语言知识教学的弊端，还能优化语文教学的过程，让素质教育落到实处。把小学语文教学扎根于生活上，让学生在学习中感受生活之美，体验生活之乐，保持乐观的心态，学会做人做事。老师要转变教学观念，立足生活，实施开放式语文教学。为提高学生们的实践能力和人文素养，在小学语文教学中，老师们要改变闭门教学，盲目脱离生活的落后模式，要形成教学回归生活的观念，运用生活指导语文教学。为更好地发挥小学生们的主体地位，教学目标要围绕孩子们的身心发展特点有针对性地来制订，要形成以人为本的教育观念。为提升学生们的学习兴趣，教学内容要展示出知识性和育人性，力求丰富多彩，教学方法上要灵活多变，穿插进行多种教学形式。为让小学语文教学生动有趣，唤醒学生们对生活的情感体验，要实施开放式教学，让生活和教学紧密联系，在语文课堂上向社会，现实生活和自然进行开放，引导学生们更好地贴近生活，享受生活，成为生活和学习的主人。将学生带到野外踏青，组织学生到大自然中放风筝，开展种植花、草、蔬菜活动等，让他们亲身感受大自然的美好，引导学生通过观察与参观访问等方式关注当地的生态环境与自然风光，让小学生们在现实世界中感悟生活，既实现快乐教学，又丰富小学生们的生活阅历。
三、 小学语文教学中情感的渗透，更有利于小学语文的教与学
亲其师，信其道。有经验的老师登上讲台，先用亲切的目光、关切的询问营造一个轻松愉悦的氛围，让学生喜欢老师，喜欢老师上的课。孩子们的情感就像一池水，一颗小小的石子，就会泛起粼粼波纹。情感总是在特定的情景中产生，老师可根据教学内容创建一定的情景，引发学生们的积极情感体验，让他们身临其境，触景生情，促使孩子们生动有趣的学习。
朗读是一种传情的艺术，以声传情，引起共鸣。在充分理解文章的基础上去朗读，去赏读，都是很重要的环节。比如《桂林山水》这篇优美抒情的课文，最后一段：“这样的山围绕着这样的水……真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”教师要读出韵味来，高亢、激越地抒情，让学生犹如身临其境。《十里长街送总理》这课时，在范读“人们常常幸福地看到周总理，看到他的矫健身躯，慈祥的面庞。然而今天……”一句时，老师用缓慢的语速、哀婉低沉的语调去读，从悲哀中回忆失去的欢乐，让人更加悲哀，让学生在听教师范读和自己的朗读中可以激发藏在内心深处的情感。情感是语文教学的生命，让语文充满活力。在教学中，语文老师要挖掘课文，打动学生的心弦，引起情感共鸣，让“情感”在语文教学中起到培养人、教育人的作用。
四、 小结
其实小学语文的基本规律也就是得法于课堂，得益于课外。小学语文课堂教学实施素质教育的主渠道，老师要从语言文字入手，引导学生们读懂课文，准确把握作者表达的思想感情，真实的体会课文内容，学会品味课文，引导学生通读全文，领会写法，掌握学习语文的方法。另外让学生们上好语文活动课，加强课外阅读指导，生活中处处有语文，要用好生活课堂，引导学生在生活中吸取和积累语文材料，丰富和充实语文学习。
参考文献：
[1]廖意朋.关于小学语文教育教學的几点思考[J].教育界，2012（25）.
[2]吴慧.浅谈小学语文教学质量的提高[J].新课程，2010（7）.
作者简介：
孙雯雯，吉林省长春市，农安县万金塔乡苇子沟村小学。
关键词：小学生；小学语文；语文教学
小学阶段的学习非常重要，对于孩子们获得语言文字的知识，习惯的养成，个人观念的形成都有很重要的影响，对于孩子们以后良好的知识内涵，优秀的文化品质，丰富的人文内涵都有重要的作用。在语文教学中，老师要注意陶冶孩子们的情操，在学习中更好的生活，也让他们在生活中乐于学习。下面就自己的一些实践教学谈几点小学语文教学的体会。
一、 小学语文教学需要社会，学校和家长的共同努力
（一） 老师要积极提升自身的综合技能和素质
在小学生们的眼里，老师有绝对的威信，老师的一言一行都对孩子们有很大的影响。现在学校常常有一些优等生，差生的代名词，其实智力因素是一方面，而非智力因素是可以推动智力因素的发展，没有笨学生，只有不会教的老师。教学方法有很多，但是每种教学方法都有一定的局限性，只有因材施教，因人施教，方法对了，才能教出好的学生。所以在教学中老师要不断提升自身的综合技能和素质，跟上时代的步伐，满足时代需要。小学生正是学习语言写字的时候，老师要练好基本功，普通话，粉笔字，钢笔字等，为学生们树立一个好榜样，不断提高自己的专业水平。另外老师要对孩子有爱心和责任心，与学生们有良好的师生关系和亲密的交流，有了爱，就有了教育的先机。向一些教的比较好的老师要虚心请教，创造一个良好的课堂氛围，让语文教学变得生动有趣，实现良好的教学互动，让孩子们乐于学习。学生们对学习有了欲望，教与学都会事半功倍。
（二） 小学语文教学离不开社会和家长们的积极帮助
多方面的引导更有利于小学生的语文学习。家长要与孩子共同进步，一起阅读学习，耐心帮助孩子们完成作业。有些家长认为，教育孩子是学校的事情，这样认为也没有错，只是教育孩子不仅仅是学校的事情，凡是有作为的人大部分都有良好的家教，比如爱迪生就是他的母亲培养的，家长的言传身教也事关重要。家长们要和老师们多多沟通交流，与老师商量教育对策，支持老师工作，提出宝贵意见，引导孩子扬长避短，为孩子们营造良好的育人环境。良好的社会环境也有利于小学语文教学，社会要给予一定的资金扶持，提高老师工作的积极性，为小学生的语文学习提供一些实质性的帮助。比如书店和图书馆要与时俱进，定时举行一些作文竞赛或者专题讲座等，为小学生们营造良好的社会环境。
二、 小学语文的生活化，更有利于小学们的学习
实现小学语文教学的生活化，可以克服只注重语言知识教学的弊端，还能优化语文教学的过程，让素质教育落到实处。把小学语文教学扎根于生活上，让学生在学习中感受生活之美，体验生活之乐，保持乐观的心态，学会做人做事。老师要转变教学观念，立足生活，实施开放式语文教学。为提高学生们的实践能力和人文素养，在小学语文教学中，老师们要改变闭门教学，盲目脱离生活的落后模式，要形成教学回归生活的观念，运用生活指导语文教学。为更好地发挥小学生们的主体地位，教学目标要围绕孩子们的身心发展特点有针对性地来制订，要形成以人为本的教育观念。为提升学生们的学习兴趣，教学内容要展示出知识性和育人性，力求丰富多彩，教学方法上要灵活多变，穿插进行多种教学形式。为让小学语文教学生动有趣，唤醒学生们对生活的情感体验，要实施开放式教学，让生活和教学紧密联系，在语文课堂上向社会，现实生活和自然进行开放，引导学生们更好地贴近生活，享受生活，成为生活和学习的主人。将学生带到野外踏青，组织学生到大自然中放风筝，开展种植花、草、蔬菜活动等，让他们亲身感受大自然的美好，引导学生通过观察与参观访问等方式关注当地的生态环境与自然风光，让小学生们在现实世界中感悟生活，既实现快乐教学，又丰富小学生们的生活阅历。
三、 小学语文教学中情感的渗透，更有利于小学语文的教与学
亲其师，信其道。有经验的老师登上讲台，先用亲切的目光、关切的询问营造一个轻松愉悦的氛围，让学生喜欢老师，喜欢老师上的课。孩子们的情感就像一池水，一颗小小的石子，就会泛起粼粼波纹。情感总是在特定的情景中产生，老师可根据教学内容创建一定的情景，引发学生们的积极情感体验，让他们身临其境，触景生情，促使孩子们生动有趣的学习。
朗读是一种传情的艺术，以声传情，引起共鸣。在充分理解文章的基础上去朗读，去赏读，都是很重要的环节。比如《桂林山水》这篇优美抒情的课文，最后一段：“这样的山围绕着这样的水……真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”教师要读出韵味来，高亢、激越地抒情，让学生犹如身临其境。《十里长街送总理》这课时，在范读“人们常常幸福地看到周总理，看到他的矫健身躯，慈祥的面庞。然而今天……”一句时，老师用缓慢的语速、哀婉低沉的语调去读，从悲哀中回忆失去的欢乐，让人更加悲哀，让学生在听教师范读和自己的朗读中可以激发藏在内心深处的情感。情感是语文教学的生命，让语文充满活力。在教学中，语文老师要挖掘课文，打动学生的心弦，引起情感共鸣，让“情感”在语文教学中起到培养人、教育人的作用。
四、 小结
其实小学语文的基本规律也就是得法于课堂，得益于课外。小学语文课堂教学实施素质教育的主渠道，老师要从语言文字入手，引导学生们读懂课文，准确把握作者表达的思想感情，真实的体会课文内容，学会品味课文，引导学生通读全文，领会写法，掌握学习语文的方法。另外让学生们上好语文活动课，加强课外阅读指导，生活中处处有语文，要用好生活课堂，引导学生在生活中吸取和积累语文材料，丰富和充实语文学习。
参考文献：
[1]廖意朋.关于小学语文教育教學的几点思考[J].教育界，2012（25）.
[2]吴慧.浅谈小学语文教学质量的提高[J].新课程，2010（7）.
作者简介：
孙雯雯，吉林省长春市，农安县万金塔乡苇子沟村小学。