说到将流行音乐引入课堂，肯定会有很多反对的声音，大多数人觉得流行音乐不具有太多的艺术性，不适合拿来给高中生做教学工具使用。其实不然，音乐是一种很自然的艺术手段，结合实际教学情况选用不同的音乐进行搭配，往往能收到事半功倍的效果。我们可以在高中语文教学中恰当地引入流行歌曲来润饰各个教学环节。
　　一、导入引用，激发兴趣
　　流行音乐是时代的标志之一。把高中语文和流行音乐结合在一起，不仅能够烘托起整个课堂的气氛，还能有效地调动起学生的积极性，激发学生对于课本内容的兴趣，一举两得。
　　例如，在苏教版高中语文《念奴娇·赤壁怀古》一课的教学中，我进行了这样的课堂设计。在上课之前，我利用教室的多媒体设备向学生播放了歌曲《念奴娇·赤壁怀古》，学生被优美的歌曲所吸引，陶醉在歌曲的情境里，许多之前听过这首歌的学生，情不自禁地跟着哼唱起来。歌曲播放完毕之后，我叫起来几个学生，询问他们听完之后的感受，很多学生提到歌曲的曲调很好听，歌词填写的很好。我趁机提出，接下来我们要学习的的这篇文章，就是这首歌曲的歌词。学生对课文内容燃起了浓厚的兴趣，自觉主动地开始了课文的预习与阅读，对文中不懂的生字词进行了标画和讨论。通过这样的形式，成功地调动起学生的积极性，很好地达到了课堂引入的目的，大大提高了课堂的教学效率。
　　通过将流行歌曲引入到语文课堂，能够在很大程度上渲染学生心中的情感，激发起学生内心深處的情绪，调动起学生对课文内容的好奇心，使得学生的能动性得到有效发挥。语文教学的目的，应当不仅仅局限于课文知识的掌握，更应当是学生语文素养和感受力的培养，将流行音乐与课堂教学相结合，有助于这一点的实现。
　　二、讲解引用，放飞想象
　　语文教学在很大程度上是美的教学，语文课本中渗透了大量的自然景色、人文风光、个人感情等，这些都体现了生活中的美、情感中的美。作为语文教师，要运用客观、有力的方式，尽可能地将这些美直观地展现在学生面前，放飞学生对美的想象。
　　例如，在高中语文苏教版必修三《祖国啊，我亲爱的祖国》一课中，我就结合歌曲，让学生深刻体会到了作者浓重的爱国之情。在引导学生对课文进行的初步阅读之后，我让学生再次阅读课文，体会作者感情的深沉，却发现学生没有积极地展开想象，思路受到局限。于是，为了调动学生的情绪，我给学生播放了著名歌唱家佟铁鑫的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让学生通过音乐去体悟祖国的山河之美。学生在听完波澜壮阔的乐章之后，纷纷表示心灵受到震撼，思路得到扩展，能更好地体会文中作者对祖国的感情。在日常的语文教学与课程讲解中，学生往往很难深入到文本当中体会作者的情绪，难以对文本展开合理的想象，这时可以通过歌曲引入的方式，调动学生的情绪与想象力，达到很好的教学效果。
　　语文教学，要注重提高学生对美的感知与想象，歌曲无疑是一个很好的方式，通过歌曲，可以赋予枯燥的文字以强烈的感染力，可以从内心深处激发起学生的想象力。
　　三、结课引用，升华情感
　　在新课改的背景下，语文教学越来越重视学生的情感体验，尤其是在高中阶段，正是学生的世界观、人生观形成的关键阶段，要特别注意培养学生对美好事物的追求和向往，帮助学生树立起真、善、美的价值观念。
　　例如，在苏教版高中课文《假如给我三天光明》的教学中，我就运用了歌曲与教学相结合的方式。《假如给我三天光明》整本书通过描写海伦·凯勒体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等，淋漓尽致地表现了她对生命的热爱和珍惜。课文选取的是其中很经典的一部分。文中对海伦·凯勒的三天生活进行了大量的描写，体现了她对生命的热爱，对光明的渴望。为了让学生更加深刻地体会到这种情感与追求，我在课程结束的时候给学生播放了《你是我的眼》这首歌，让学生随着起伏的歌声来回想文中那些场景。学生在听完之后，感觉自己对音乐与课本的理解都加深了一层，对这种情感的感受也更为直观、深刻，接受教育变成了一个更加愉快的过程。课后我让学生再去搜索一些海伦·凯勒的故事，尝试从不同的角度去理解这篇课文，多层次、多角度地体会文中的情感，实现自身情感的升华。
　　很多情况下，将歌曲引入到课堂教学中，能够起到画龙点睛、抛砖引玉的作用，为学生的情感创设一个情境，更有利于学生情感的激发与释放。
　　在日常的教学过程中，教师要根据文本内容合理地进行流行歌曲的筛选，积极调动学生的情绪感受，培养学生对美的感知，激励学生以更加积极的态度面对生活，并以饱满的精力将这三点有机结合起来，贯穿课堂教学的始终，不断提高语文课堂的教学效率。
　　[作者通联：江苏宜兴市和桥高级中学]