在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，她以平常心做着平常事，犹如路边一株清雅的百合，不为取悦路人，只为散发出阵阵清香。她在12年的班主任工作岗位上，实现了自己的人生价值，她就是被评为广西21世纪园丁工程A类骨干教师、自治区优秀班主任、玉林市首届骨干教师的陆川县马坡镇中心学校教师谢丽丽。
　　温暖留守儿童的心
　　农村小学留守儿童特别多，教师对留守儿童的关爱显得尤为重要，一个鼓励的眼神，一声关心的话语，都能带给学生莫大的力量。谢丽丽所教的班级里也有二十多名留守儿童，她用母亲般的关怀温暖着这些学生的心。
　　两年前，谢丽丽所带的一年级有一名留守儿童小羽，父母在她很小时就离异了，她一直跟随外婆生活。因此，小羽从小极少感受到父母的关爱，也体验不到童年的欢乐，逐渐变得沉默寡言，不喜欢和同学交流，学习态度也不积极，不完成作业、考试不合格是常有的事。谢丽丽了解到小羽的家庭情况后非常忧心，她说：“我作为小羽的班主任，就应该如同母亲一样给予她细致的关爱，让她感受到母亲的爱并体验到学习的乐趣。”于是，无论在生活中还是学习上，谢丽丽都非常关注小羽。
　　有一次，小羽的外婆突发疾病，需要住院治疗。那天早上，小羽头发蓬乱地来到学校，谢丽丽经过询问，发现小羽连早餐都没有吃，于是立即帮小羽扎好头发并带她去吃早餐。为了细致照顾小羽，下午放学后，谢丽丽来不及征求丈夫的意见，就把小羽接回家，把她当成亲生女儿一样照顾。正值天气转凉，孩子不适应天气的突然变化，夜里，谢丽丽的儿子和小羽不约而同地发起高烧，谢丽丽和爱人急忙将两个孩子送往医院就诊。夫妇二人一人看护一个孩子，谢丽丽的爱人负责照顾儿子，谢丽丽则焦急万分地照顾着小羽。看着高烧不退并伴有抽搐症状的小羽，谢丽丽一整晚都没合眼，她不停地给小羽敷冰袋，直到小羽高烧退下，才放下悬着的心。一旁的医生和护士都以为小羽是谢丽丽的亲生孩子。
　　“留守儿童缺少的是亲情的关爱。”谢丽丽说，“所以我就尽可能给予他们更多的关爱，让学生重展笑颜。”在谢丽丽家住的几天里，小羽感受到了母亲般的关爱，病好后，她端正了学习态度，学习积极性逐渐提高，由刚开始的欠交作业“专业户”变成了班上的学习积极分子。
　　点燃学生的自信
　　作为一名乡村教师，虽然教学条件有限，但谢丽丽却十分注重学习儿童心理学知识，探索有效的心理辅导方法，她了解学生的心理需求，关爱每一名学生。
　　谢丽丽班里曾有一名学生叫小贤，不爱学习，常常拖欠作业，考试也常常不合格，但却写得一手好字。谢丽丽心想，学生的优势是学生的自信所在，如果能多关注他的优点，一定能提高他的学习热情。后来，每次班里出黑板报，谢丽丽都让小贤当抄写员。小贤每次接到任务，都非常认真负责地完成，这也让班级的黑板报在学校的黑板报评比中屡获第一名。在班上，谢丽丽把“大功臣”的头衔颁给了小贤，全班学生用热烈的掌声鼓励他。在谢丽丽的鼓励与肯定下，小贤的学习积极性逐渐提高，作业也能按时完成了，学习也慢慢跟了上来。
　　谢丽丽班里原先还有一名令人头疼的学生小艳，学习基础差，成绩不好，经常被班里几个“捣蛋鬼”嘲笑，她因此十分自卑。谢丽丽特别关爱小艳，每天下午放学后，主动敲响小艳的家门，先给她补习最基础的拼音知识，再教她识字。这样的日子风雨不改，谢丽丽坚持了一年多。日子一天天过去，小艳进步飞快：每次上课，她总会静静地坐好；每次老师提问，她总会第一个举手；每次布置的作业，她总会工工整整地完成。她的成绩逐渐上升到班级里的中等水平，上学期期末考试，小艳还拿到了校级成绩“优秀奖”。颁奖那天，小艳拿着奖状哭倒在谢丽丽怀里，她说，她在谢丽丽身上第一次感受到了久违的母爱。
　　一次次心灵的触碰，一次次母亲般的关爱，融化了学生冰冷的心。谢丽丽总结出：“对学习困难的学生多一点真挚的‘偏爱’，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让学生站起来大步走向前。”谢丽丽用点滴的关爱，一次次点燃了学生心灵的火花，让每一名学生都生活在被欣赏中，愉快而骄傲地进步着。
　　捕捉教育的契机
　　谢丽丽说：“为人师者，不仅要有爱心，还要具备捕捉教育契机的能力，唯有善于捕捉教育契机，才能让学生在关爱中快乐学习、快乐成长。”她刚带四年级的一个班时，有一名学生小陈经常与同学打架，并且屡教不改。有一次，小陈又在班里犯起了“打人瘾”，把一个同学打哭了。谢丽丽知道这件事后，没有当面责骂小陈，而是把他带到办公室，并且没有急于批评小陈，而是给他倒了一杯水。小陈突然“哇”的一声嚎啕大哭起来，边哭便惭愧地说：“老师，我错了。”原来，小陈之前已经转了好几次学，每一次换学校，都会激起他内心的自我保护意识，幼稚的他误以为最好的自我保护方法是采取暴力来赢得别人的敬畏。
　　当天晚上，谢丽丽躺上床上久久无法入眠。她想，小陈虽是“问题儿童”，令老师很头疼，但作为老师，自己绝对不能放弃他，反而应该针对这件事好好地教育他。可是，又该如何改变他呢？辗转反侧，谢丽丽“顺藤摸瓜”找出了教育小陈的方法：小陈希望得到同学的尊敬、老师的关爱，那就让他享受到他希望得到的，小陈的心理得到满足，也许就能逐渐改变坏习惯。于是，第二天的早读课，谢丽丽把小陈请到讲台上，告诉全班学生：“小陈是我们大家庭的一员，是个敢于承认错误、知错能改的好孩子，老师很欣赏他的勇气。他身上也有许多优点，希望同学们都来帮助他，大家一起学习、进步，老师相信小陈一定会越变越好的。”说完后，谢丽丽让全班学生分别和他握手言和，并且要求每个学生都对他说一句最真诚的心里话。学生们在谢丽丽的提示下，都争先恐后地对小陈说：“我想和你成为好朋友，你愿意吗？”“我相信你一定能成为一个有礼貌、懂文明的好孩子！我们一起加油吧。”甚至还有的学生风趣而激动地说：“小陈我爱你，我们是好兄弟。”一句句温暖的话语，让原本害羞的小陈逐渐露出了笑容。此后，小陈果然变得懂事多了，再也没有乱打人，还成为了老师的得力助手，学习成绩也逐渐好起来。
　　提高教育管理能力
　　“积学以储宝，酌理以富才。”为了做好班主任工作，12年来，谢丽丽从未停止前进的脚步，她如饥似渴地学习着，不断提升自己。2007年8月，谢丽丽顺利通过了广西21世纪园丁工程第二批自治区级骨干教师的遴选，成为自治区21世纪园丁工程A类培训对象，通过学习、培训、考核，被评为广西21世纪园丁工程A类优秀学员。多年的苦心钻研，谢丽丽在教学上取得了不少的荣誉：她曾获全国优秀录像课一等奖，优秀教学设计一等奖；2013年全区中小学教师技能大赛二等奖；玉林市讲课、说课比赛一等奖，并多次在县级比赛中名列前茅。
　　工作虽繁忙，谢丽丽却乐于遨游在学习的海洋中，她利用业余时间刻苦学习，先后取得了大专和本科学历。平时只要一有空，她就静下心来阅读关于教育教学方面的书籍，如魏书生的《班主任工作漫谈》《提升教师教学实施能力》《活跃课堂思维的教学策略》，于永正的《于永正与五重教学法》《于永正的二十条建议》等。她把从书中学到的理论应用到教学实践中，不断改进自己的教育教学。她还喜欢记录下教育教学中的小故事、教学心得等，并写下了大量论文，如《阅读教学中有效品读的基本策略》《以人为本，诲人不倦》等，发表在多种学术期刊上，其中《建构健康的价值体系 促进青少年人格发展》荣获第五届中华教育科研论文一等奖。此外，她还参与了多项市级课题研究。
　　谢丽丽的班主任工作获得了多项荣誉——她被评为“自治区优秀班主任”“玉林市首届骨干教师”等，所带的班级多年获得校级、镇级、县级、市级“先进班级奖”“卫生先进奖”“优秀中队”。2011年和2012年，她所教的班级连续两年获得“陆川县优秀红旗中队”的光荣称号。
　　一张张鲜红的证书是谢丽丽业务能力提升的有力佐证，一张张舒展的童颜是谢丽丽付出真爱的见证。“爱心最是有情物，化作春泥更护花”，谢丽丽在平凡的岗位上，用爱心播种、用智慧耕耘，为每一个学生的人生画上了一道美丽的彩虹。
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