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英语作为一项重要教学科目，能够培养学生的语言运用能力，为学生积累丰富的知识。由于很多教师还在采用传统的教学方法，所以在英语课堂中，师生之间会缺乏交流，导致英语课堂学习十分枯燥，学生也无法提起学习兴趣。因此，教师应当有效利用绘本教学策略，针对教学中的不足之处，提出相应的教学策略。
一、绘本教学存在的问题
（一）学生课堂主体地位不突出
在英语绘本教学中，教师如果对学生的学习过分干涉，也未给学生充足的思考时间，就会导致学生无法自主思考，降低绘本阅读教学成效。小学生年龄小，自控能力差，英语教学如果无法提起学生的兴趣，其课堂注意力便无法集中，想象力无法发挥，其课堂主体地位也就无从体现。
（二）教师教学理念陈旧
很多教师还在沿用传统的英语教学模式，让学生大量背单词、背课文，无法有效提升学生学习英语的兴趣，甚至会让其产生厌学情绪。绘本教学作为一种新的教学模式，能够在很大程度上改变这种现象。但部分教师一时很难接受这种教学模式，甚至对此理解产生偏差。比如，一些教师仍按照自己的老经验向学生传授知识，将绘本教学单纯地看作是讲故事，从而导致英语课堂教学和绘本教学内容产生脱节，无法有效地提升小学英语课堂教学效率。
（三）绘本选择不合理
绘本的选择会影响英语教学效果，不同的绘本有其适合的年龄层次。教师应根据绘本的情感、道德等方面因素进行选择，以保障英语绘本教学质量。但实际上，有些教师选择绘本十分随意，绘本内容无法和课堂教学内容衔接，影响了课堂教学质量。
（四）师生之间缺乏交流
很多教师认为，教师的职责就是传授知识，并不需要拉近师生之间的关系，这导致学生往往不敢靠近教师，师生之间缺乏交流，让学生也无法提起英语学习兴趣。而且，教师不能主动密切师生关系，也无法对学生英语学习进行有效引导，导致学生学习兴趣下降。
（五）未确定明确的教学目标
很多教师在英语绘本教学过程中，没有制定明确的教学目标，导致英语绘本的价值无法体现。加上其教学手法单一，学生不能掌握英语绘本内容，也导致英语课堂教学目标无法完成。教师要不断地累积教学经验，以科学的教学策略，有效体现英语绘本价值，提升教学成效。
二、新课改背景下的绘本教学策略
（一）重视学生的课堂主体地位
在小学英语教学中，教师应杜绝满堂灌的教学方法，通过幽默的语言表达方式来吸引学生的课堂注意力，以有效的英语教学策略，让学生通过自主思考去解决英语学习中的问题，促使英语教学目标顺利實现。教师还要重视学生的课堂主体地位，并明确自己作为引导者的身份，充分考虑学生的想法，不断发挥其想象力。教师在教学中要观察学生的课堂状态，学生的课堂状态能够反馈课堂教学效果，把握学生的学习状况，让教师能够根据学生存在的问题有针对性地进行讲解。
（二）积极转变教师教学理念
目前，很多教师的教学观念就是为学生传授英语知识，他们认为，英语绘本并不能满足应试教育要求，应当增加其他的英语知识。为了满足新课改下学生的实际需求，考虑到学生的实际接受能力，教师应转变教学观念，提高英语教学水平。学校应当为教师开展绘本教学培训，聘请经验丰富的专家为教师开设座谈会。学校还应成立专门的教研小组，推动组内教师的进步，鼓励小组成员分享英语绘本教学经验。
（三）选择合适的绘本
英语绘本要根据学生年龄及其阅读需求进行选择，需结合学生的英语学习状况以及个性特点等，选择合适的英语阅读绘本。一些绘本存在想象力丰富的特点，学生通过阅读，能够有效地培养想象力。在小学英语学习初期，教师可以为学生推荐“Chicka Chicka Boom Boom”这本英语绘本。这是一本经典的英文字母故事书，通过一首字母表韵律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子树上的情景。故事非常有趣，单词也相当押韵，读起来朗朗上口，是初学语言的学生的最爱，也是英语启蒙首选。还可以为学生推荐“David goes to school”，这本英语绘本主题鲜明，也非常符合当代小学生的心理特征，其中的用语也非常生活化。这些绘本可以满足学生的阅读需求，并且能够培养他们的阅读积极性。对高年级小学生，教师可以通过绘本的内容，培养学生的观察能力。例如“I Went Walking”这本绘本，在语言韵律和故事情节上都有过人之处，绘本的语言句式简单还循环押韵，其中所涵盖的词汇包括动物名称和颜色。绘本的故事情节也简洁明了，每个情节还有呼应性。
绘本的好处在于，它不仅能让学生学习英语知识，还能培养学生的综合能力。作者在写作过程中，将品格的培养以及想象环节结合起来，能够培养学生的想象力，熏陶学生的思想品德。因此绘本并不只是语言的学习，更多表达的是英语绘本的内在情绪。学生通过学习绘本中的写作技巧，将英语绘本教育直接升华为品格教育。通过绘本阅读，学生能够理解其中的内涵，并有效地提升英语绘本课堂学习效率。
（四）提高学生的课堂参与度
绘本教学改变了传统的英语课堂教学，为学生提供了能够展示自我的平台。教师可以鼓励学生根据绘本当中的故事进行分角色表演，营造良好的课堂氛围，有效提升了英语绘本教学效率。学生在进行表演的时候，能够熟练掌握英语表达方式。教师应当清楚地认识到课堂教学的主体是学生，以激发学生的学习兴趣为目标，营造良性课堂教学氛围，不断推动学生参与英语绘本课堂教学，借助绘本提高其课堂参与度。
（五）明确教学目标，组织小组合作学习
英语教师不仅要培养学生的语言运用能力，还要了解学生的个性化差异，不断关注学生的学习情况，鼓励其在对英语绘本进行阅读时，通过自主思考，丰富内心情感体验，以明确情感教学目标。在小学英语绘本教学过程中，小组合作学习能够有效提升学生的英语学习效率，使其能够更好地掌握英语知识。教师通过合理分组，让学生参与英语绘本教学，使学生能够通过小组讨论对绘本中的情节提出疑问，并根据所学知识进行解答，有效提升学习积极性。小组合作学习，能够培养学生的合作意识，也增强了学生的交际能力。
三、结语
教师通过英语绘本教学有效提升学生的学习兴趣，使之能够参与英语学习中。新课改下，教师应当不断地提升自己的教学水平，在英语绘本教学中坚持以学生为教学主体，推动英语教学改革，不断培养学生的英语核心素养。教师要针对英语绘本教学中存在的问题，通过有效的英语绘本教学方式，加深学生对绘本内容的理解，有效培养学生的英语综合素养。
一、绘本教学存在的问题
（一）学生课堂主体地位不突出
在英语绘本教学中，教师如果对学生的学习过分干涉，也未给学生充足的思考时间，就会导致学生无法自主思考，降低绘本阅读教学成效。小学生年龄小，自控能力差，英语教学如果无法提起学生的兴趣，其课堂注意力便无法集中，想象力无法发挥，其课堂主体地位也就无从体现。
（二）教师教学理念陈旧
很多教师还在沿用传统的英语教学模式，让学生大量背单词、背课文，无法有效提升学生学习英语的兴趣，甚至会让其产生厌学情绪。绘本教学作为一种新的教学模式，能够在很大程度上改变这种现象。但部分教师一时很难接受这种教学模式，甚至对此理解产生偏差。比如，一些教师仍按照自己的老经验向学生传授知识，将绘本教学单纯地看作是讲故事，从而导致英语课堂教学和绘本教学内容产生脱节，无法有效地提升小学英语课堂教学效率。
（三）绘本选择不合理
绘本的选择会影响英语教学效果，不同的绘本有其适合的年龄层次。教师应根据绘本的情感、道德等方面因素进行选择，以保障英语绘本教学质量。但实际上，有些教师选择绘本十分随意，绘本内容无法和课堂教学内容衔接，影响了课堂教学质量。
（四）师生之间缺乏交流
很多教师认为，教师的职责就是传授知识，并不需要拉近师生之间的关系，这导致学生往往不敢靠近教师，师生之间缺乏交流，让学生也无法提起英语学习兴趣。而且，教师不能主动密切师生关系，也无法对学生英语学习进行有效引导，导致学生学习兴趣下降。
（五）未确定明确的教学目标
很多教师在英语绘本教学过程中，没有制定明确的教学目标，导致英语绘本的价值无法体现。加上其教学手法单一，学生不能掌握英语绘本内容，也导致英语课堂教学目标无法完成。教师要不断地累积教学经验，以科学的教学策略，有效体现英语绘本价值，提升教学成效。
二、新课改背景下的绘本教学策略
（一）重视学生的课堂主体地位
在小学英语教学中，教师应杜绝满堂灌的教学方法，通过幽默的语言表达方式来吸引学生的课堂注意力，以有效的英语教学策略，让学生通过自主思考去解决英语学习中的问题，促使英语教学目标顺利實现。教师还要重视学生的课堂主体地位，并明确自己作为引导者的身份，充分考虑学生的想法，不断发挥其想象力。教师在教学中要观察学生的课堂状态，学生的课堂状态能够反馈课堂教学效果，把握学生的学习状况，让教师能够根据学生存在的问题有针对性地进行讲解。
（二）积极转变教师教学理念
目前，很多教师的教学观念就是为学生传授英语知识，他们认为，英语绘本并不能满足应试教育要求，应当增加其他的英语知识。为了满足新课改下学生的实际需求，考虑到学生的实际接受能力，教师应转变教学观念，提高英语教学水平。学校应当为教师开展绘本教学培训，聘请经验丰富的专家为教师开设座谈会。学校还应成立专门的教研小组，推动组内教师的进步，鼓励小组成员分享英语绘本教学经验。
（三）选择合适的绘本
英语绘本要根据学生年龄及其阅读需求进行选择，需结合学生的英语学习状况以及个性特点等，选择合适的英语阅读绘本。一些绘本存在想象力丰富的特点，学生通过阅读，能够有效地培养想象力。在小学英语学习初期，教师可以为学生推荐“Chicka Chicka Boom Boom”这本英语绘本。这是一本经典的英文字母故事书，通过一首字母表韵律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子树上的情景。故事非常有趣，单词也相当押韵，读起来朗朗上口，是初学语言的学生的最爱，也是英语启蒙首选。还可以为学生推荐“David goes to school”，这本英语绘本主题鲜明，也非常符合当代小学生的心理特征，其中的用语也非常生活化。这些绘本可以满足学生的阅读需求，并且能够培养他们的阅读积极性。对高年级小学生，教师可以通过绘本的内容，培养学生的观察能力。例如“I Went Walking”这本绘本，在语言韵律和故事情节上都有过人之处，绘本的语言句式简单还循环押韵，其中所涵盖的词汇包括动物名称和颜色。绘本的故事情节也简洁明了，每个情节还有呼应性。
绘本的好处在于，它不仅能让学生学习英语知识，还能培养学生的综合能力。作者在写作过程中，将品格的培养以及想象环节结合起来，能够培养学生的想象力，熏陶学生的思想品德。因此绘本并不只是语言的学习，更多表达的是英语绘本的内在情绪。学生通过学习绘本中的写作技巧，将英语绘本教育直接升华为品格教育。通过绘本阅读，学生能够理解其中的内涵，并有效地提升英语绘本课堂学习效率。
（四）提高学生的课堂参与度
绘本教学改变了传统的英语课堂教学，为学生提供了能够展示自我的平台。教师可以鼓励学生根据绘本当中的故事进行分角色表演，营造良好的课堂氛围，有效提升了英语绘本教学效率。学生在进行表演的时候，能够熟练掌握英语表达方式。教师应当清楚地认识到课堂教学的主体是学生，以激发学生的学习兴趣为目标，营造良性课堂教学氛围，不断推动学生参与英语绘本课堂教学，借助绘本提高其课堂参与度。
（五）明确教学目标，组织小组合作学习
英语教师不仅要培养学生的语言运用能力，还要了解学生的个性化差异，不断关注学生的学习情况，鼓励其在对英语绘本进行阅读时，通过自主思考，丰富内心情感体验，以明确情感教学目标。在小学英语绘本教学过程中，小组合作学习能够有效提升学生的英语学习效率，使其能够更好地掌握英语知识。教师通过合理分组，让学生参与英语绘本教学，使学生能够通过小组讨论对绘本中的情节提出疑问，并根据所学知识进行解答，有效提升学习积极性。小组合作学习，能够培养学生的合作意识，也增强了学生的交际能力。
三、结语
教师通过英语绘本教学有效提升学生的学习兴趣，使之能够参与英语学习中。新课改下，教师应当不断地提升自己的教学水平，在英语绘本教学中坚持以学生为教学主体，推动英语教学改革，不断培养学生的英语核心素养。教师要针对英语绘本教学中存在的问题，通过有效的英语绘本教学方式，加深学生对绘本内容的理解，有效培养学生的英语综合素养。