近年来，我园在晋城市、高平市教育局的指导下开展片区教研活动，先后承办了晋城市大片区教研活动、高平市第三片区教研工作等，形成了“大园本”教研工作机制，促进片区内的幼儿园共研、共进、共成长。同时，在片区教研活动中，我园自加压力、自生动力，努力挖掘本园优势资源，开放活动、开放园所、开放研究，带活了园本教研活动，园所理念、课程观、教师专业水平大幅提升，为我园的发展注入了新的活力。
　　一、构建教研网络，提高片区教研参与性
　　晋城市大片区联片教研首站在我园进行，那时的片区教研被当作一项任务来完成，其他园所和教师的参与度不高，研讨互动氛围淡薄。承担高平市第三片区教研牵头园工作后，我们实施“轮值制”，轮流主持教研活动，每年每所幼儿园均承担一次片区教研活动。学年初，作为牵头园，我们组织片区内园所，共商教研计划，共参研讨活动，提前公布教研主题，让各个园所的教师结合工作实践，做好教研前资料的收集，在教研时有话可说，使片区内园所和教师积极参与教研。
　　二、明确教研主题，提高片区教研针对性
　　幼儿园课程内容丰富多样，涵盖面非常广泛，一次教研活动不可能聚焦太多问题。为让每一次片区教研都有效果，我们把每一次的片区教研活动作为一个课题来做，明确教研活动的主题，提高教研活动针对性。组织的几次片区教研活动，我们都根据本园特点、近期工作重点确立教研主题，确保方向正确。教研主题确定后，围绕主题，确立教研目标，设计教研活动内容。我园曾先后围绕《活动区活动的组织与实施》《主题活动中多元环境的创设》《基于<指南>下的观察》等主题开展研讨，各个园所、各位教师从不同角度、不同切入点，针对主题互相交流，成效显著。
　　三、丰富教研形式，提高片区教研实效性
　　针对以往教研模式比较单一，形式不够丰富的问题，我园结合每次确定的教研主题和各园所特点，采取了灵活多样的组织形式。
　　一是现场观摩+交流研讨。现场观摩既聚焦幼儿又聚焦教师，既观摩幼儿活动现场，又观摩教师活动现场，教师能够充分发表见解，表述自己的观点和看法，在互动交流、互相悦纳的过程中更新观念，共同提高，感受研究的快樂。
　　二是跟岗实践+反馈跟进。我园承担其他园所教师的跟岗实践，让跟岗教师深入班级、深入幼儿一日生活和教师常规工作，零距离了解我园保教工作的方方面面。此外，每次片区教研活动，我们都发放反馈表，交流研讨时未发言的教师可以把个人意见或建议以书面形式总结、归纳、整理后发到教研微信群中，供大家继续交流。
　　三是骨干示范+专家引领。根据教研主题和教研内容，由骨干教师公开示范活动，充分发挥骨干教师的示范作用。针对专业引领力量单薄，教研质量和教师素质难以提升的问题，上级领导给予我们大力支持，邀请专家参与，引领教研活动，专家引领高屋建瓴，提高了片区教研的实效性。
　　每次片区教研活动，都给了教师专业发展巨大的空间和有力的支撑，同时我们也积累了一定的经验，为以后的工作指明了方向，逐渐形成了以园为本、园际互动、教师间互动、中心辐射、以强带弱的片区教研机制，促进了区域内教师的专业发展，优化了片区教研质量，实现了优质教研力量的整合。
　　片区教研工作，需要我们更深入地研究，不断丰富它的形式与内涵，使其接地气、有实效，让教师喜研、乐研，让教研真正成为一场智慧的修行。