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摘 要：近年来，随着我国对英语教学不断的重视，投入力度不断增加，教育理念得到了更好的完善，教学环境越来越好，教学设备逐步齐全。那么，在教学条件如此优质的情况下，如何打造高质量高效率的小学英语英语课堂，成了广大教育者共同关注的话题。基于这种现状，小学英语课堂教学出现了重重考验和挑战。在此，本人结合多年的教学经验，就小学英语如何打造高效课堂，活跃课堂氛围进行探讨，以期为小学英语教师提供一些帮助，从而普遍提高我国小学英语教学的整体质量。
关键词：小学英语；高效课堂；打造；活跃
一、 了解小学生性格特点，激发好奇心
小学生是活泼好动的，以往死记硬背呆板的传统教育模式只会压抑了小学生的天性及心智特点。因此，我们要摒弃以往的教学模式，在课堂上只注重讲解，课后让学生机械式地死记硬背课文单词，这种教学方法是不科学不合理的，长此以往，学生只会觉得英语枯燥乏味，从而失去对英语学习的热情，甚至存在厌学心理。众所周知，小孩子内心存在强烈的好奇心和求知欲，不仅如此，他们也存在强烈的荣誉感和好胜心理。由此可见，教师可以就学生的这一性格特点，适当地开展一些合理的趣味性教学，如：开展竞赛，调动学习兴趣。新课标也要求教师应将课文内容进行整合优化，根据课文内容充分备课才能吸引学生目光，激发学生学习兴趣。例如，教师可以让学生分组上台进行自我介绍，抑或是在台上展示一些英语问路等日常对话。简单的英语表演，不仅可以加深学生的印象，为小学生涯增添一些色彩，也锻炼了学生的英语表达能力。除此之外，教师应该尽可能地挖掘学生隐藏的潜质，充分激发他们的求知欲和探索欲，让学生感受到英语的乐趣所在，进而发自内心的喜欢英语，想要学习英语。只有这样，才能从根本上端正学生的学习态度，认真听课，好好学习。
二、 建立良好的师生关系
一句鼓励，一句赞美的话往往可以给小学生带来自信及学习动力。要学习做一个善于观察学生的优点长处，实时地给予关心和肯定，向孩子们表达最真诚的赞美。小学生是天真活泼可爱的，且非常有表现欲，希望在教师们面前表现得最好，渴望获得他人的表扬，赞美之声越多，他们就更加希望自己做得更好。每个学生身上都存在一两点的闪光之处。作为教师，要善于发现这一点，不要吝啬于表扬小学生。当学生考试成绩不理想时，要减少学生失败后的灰心，不气馁，不自暴自弃，让学生再接再厉。会赞美的教师也一定会受到学生的欢迎和喜爱，那么师生之间的关系也会十分融洽和谐。倘若学生对教师产生畏惧甚至反感的心理，则会在潜意识里排斥教师，害怕抑或是拒绝这个教师所上的课堂，就更别说使课堂变得活跃。要让学生从意识里接受自己，喜欢自己所上的课堂，从而激发、深化学生学习英语的兴趣，潜移默化地从“要我学”逐渐变成“我要学”“我愛学”。同理，作为家长，在陪伴孩子成长的岁月中扮演着最重要的角色，更应该给予孩子关爱和鼓励，多参与到孩子的学习生活当中，做好学生坚实的后盾强大的武器。
三、 运用多媒体技术进行教学
小学课堂只有四十分钟，时间很短，而且小学生年龄较小，心智尚未成熟，自控力比较弱，常常会被周围新鲜的事物吸引而分散注意力，思维离开课堂。因此，教师在课堂教学中应创设教学情景，吸引学生的注意力。随着现代化的进步，我们可以看到科技的日益成熟，多媒体等应用已经普遍到各行各业中去。这也为当代教学提供了有力的工具，教师可以课前做好PPT，在课堂中充分利用多媒体把文字、图像、声音等呈现在学生面前，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生从机械、呆板记单词、学英语的环境中解脱出来，全身心融入课堂，提高课堂教学效果。例如我在教学各种颜色的单词时，我想呈现一道雨后彩虹。由于下雨时的情景，课堂上难以再现，所以我预先搜集了下雨的声音，再用Flash制作成课件，用多媒体来呈现这道雨后彩虹，当我一播放课件，学生的注意力一下子被吸引了，通过彩虹中各种颜色的呈现，他们一边发出惊叹，一边迅速说出相关颜色的英文单词，这样让学生们通过视觉，听觉，更形象地感受到彩虹的特点，使学生能牢固地记住这几种表示颜色的单词。课堂气氛也随着这道声形兼备的雨后彩虹而瞬间鲜活起来。
四、 利用道具模型进行教学
教师在小学英语课堂中可以通过向学生展示道具模型的教学方法，运用各种实物、模型、卡片等道具生动形象，可以直接提供学生视觉冲击，让学生们直观地感受到所学内容，加深学生对所学内容的印象。如此一来，还可以有效地活跃课堂氛围，提高教学效率。例如，当学生在初学英语单词的时候，教师可以用一些基本单词相应的实图卡片，来吸引学生的目光。通过卡片，刺激学生的大脑，加深学生对单词的记忆，帮助学生轻松地记住单词。
五、 总结
打造高质量的小学英语课堂，活跃小学英语课堂氛围，不是一朝一夕的事情，需要英语教师的共同努力。教学方法不是一成不变的，教师要不断改进完善教学方法，根据实际情况进行相应的调整。小学英语教学的最终目标是让孩子轻松愉快地打好英语的基本功，为今后的学习做好基础。小学英语作为基础学科，并且是系统化英语教育的起步阶段，能否打好英语学习的基础，直接关系到未来学生英语水平的高低。小学英语具有不同于其他阶段的自身特点，只有从儿童思维认知规律和身心发育特点出发，把握小学英语的特点及面临的挑战才能为小学英语教育教学的顺利开展打好基础。
参考文献：
[1]程巧妮.试论以故事为主题的小学英语教育[J].中国高新区，2018（4）：105.
[2]孙广霞.小学英语游戏教学的改进策略[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]李莉华.“同课异构”策略在小学英语教学法课程中的应用研究[J].海外英语，2017（23）：18-19.
作者简介：程建红，江西省德兴市，德兴市花桥小学。
关键词：小学英语；高效课堂；打造；活跃
一、 了解小学生性格特点，激发好奇心
小学生是活泼好动的，以往死记硬背呆板的传统教育模式只会压抑了小学生的天性及心智特点。因此，我们要摒弃以往的教学模式，在课堂上只注重讲解，课后让学生机械式地死记硬背课文单词，这种教学方法是不科学不合理的，长此以往，学生只会觉得英语枯燥乏味，从而失去对英语学习的热情，甚至存在厌学心理。众所周知，小孩子内心存在强烈的好奇心和求知欲，不仅如此，他们也存在强烈的荣誉感和好胜心理。由此可见，教师可以就学生的这一性格特点，适当地开展一些合理的趣味性教学，如：开展竞赛，调动学习兴趣。新课标也要求教师应将课文内容进行整合优化，根据课文内容充分备课才能吸引学生目光，激发学生学习兴趣。例如，教师可以让学生分组上台进行自我介绍，抑或是在台上展示一些英语问路等日常对话。简单的英语表演，不仅可以加深学生的印象，为小学生涯增添一些色彩，也锻炼了学生的英语表达能力。除此之外，教师应该尽可能地挖掘学生隐藏的潜质，充分激发他们的求知欲和探索欲，让学生感受到英语的乐趣所在，进而发自内心的喜欢英语，想要学习英语。只有这样，才能从根本上端正学生的学习态度，认真听课，好好学习。
二、 建立良好的师生关系
一句鼓励，一句赞美的话往往可以给小学生带来自信及学习动力。要学习做一个善于观察学生的优点长处，实时地给予关心和肯定，向孩子们表达最真诚的赞美。小学生是天真活泼可爱的，且非常有表现欲，希望在教师们面前表现得最好，渴望获得他人的表扬，赞美之声越多，他们就更加希望自己做得更好。每个学生身上都存在一两点的闪光之处。作为教师，要善于发现这一点，不要吝啬于表扬小学生。当学生考试成绩不理想时，要减少学生失败后的灰心，不气馁，不自暴自弃，让学生再接再厉。会赞美的教师也一定会受到学生的欢迎和喜爱，那么师生之间的关系也会十分融洽和谐。倘若学生对教师产生畏惧甚至反感的心理，则会在潜意识里排斥教师，害怕抑或是拒绝这个教师所上的课堂，就更别说使课堂变得活跃。要让学生从意识里接受自己，喜欢自己所上的课堂，从而激发、深化学生学习英语的兴趣，潜移默化地从“要我学”逐渐变成“我要学”“我愛学”。同理，作为家长，在陪伴孩子成长的岁月中扮演着最重要的角色，更应该给予孩子关爱和鼓励，多参与到孩子的学习生活当中，做好学生坚实的后盾强大的武器。
三、 运用多媒体技术进行教学
小学课堂只有四十分钟，时间很短，而且小学生年龄较小，心智尚未成熟，自控力比较弱，常常会被周围新鲜的事物吸引而分散注意力，思维离开课堂。因此，教师在课堂教学中应创设教学情景，吸引学生的注意力。随着现代化的进步，我们可以看到科技的日益成熟，多媒体等应用已经普遍到各行各业中去。这也为当代教学提供了有力的工具，教师可以课前做好PPT，在课堂中充分利用多媒体把文字、图像、声音等呈现在学生面前，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生从机械、呆板记单词、学英语的环境中解脱出来，全身心融入课堂，提高课堂教学效果。例如我在教学各种颜色的单词时，我想呈现一道雨后彩虹。由于下雨时的情景，课堂上难以再现，所以我预先搜集了下雨的声音，再用Flash制作成课件，用多媒体来呈现这道雨后彩虹，当我一播放课件，学生的注意力一下子被吸引了，通过彩虹中各种颜色的呈现，他们一边发出惊叹，一边迅速说出相关颜色的英文单词，这样让学生们通过视觉，听觉，更形象地感受到彩虹的特点，使学生能牢固地记住这几种表示颜色的单词。课堂气氛也随着这道声形兼备的雨后彩虹而瞬间鲜活起来。
四、 利用道具模型进行教学
教师在小学英语课堂中可以通过向学生展示道具模型的教学方法，运用各种实物、模型、卡片等道具生动形象，可以直接提供学生视觉冲击，让学生们直观地感受到所学内容，加深学生对所学内容的印象。如此一来，还可以有效地活跃课堂氛围，提高教学效率。例如，当学生在初学英语单词的时候，教师可以用一些基本单词相应的实图卡片，来吸引学生的目光。通过卡片，刺激学生的大脑，加深学生对单词的记忆，帮助学生轻松地记住单词。
五、 总结
打造高质量的小学英语课堂，活跃小学英语课堂氛围，不是一朝一夕的事情，需要英语教师的共同努力。教学方法不是一成不变的，教师要不断改进完善教学方法，根据实际情况进行相应的调整。小学英语教学的最终目标是让孩子轻松愉快地打好英语的基本功，为今后的学习做好基础。小学英语作为基础学科，并且是系统化英语教育的起步阶段，能否打好英语学习的基础，直接关系到未来学生英语水平的高低。小学英语具有不同于其他阶段的自身特点，只有从儿童思维认知规律和身心发育特点出发，把握小学英语的特点及面临的挑战才能为小学英语教育教学的顺利开展打好基础。
参考文献：
[1]程巧妮.试论以故事为主题的小学英语教育[J].中国高新区，2018（4）：105.
[2]孙广霞.小学英语游戏教学的改进策略[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]李莉华.“同课异构”策略在小学英语教学法课程中的应用研究[J].海外英语，2017（23）：18-19.
作者简介：程建红，江西省德兴市，德兴市花桥小学。