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摘要：书籍是人类进步的阶梯，而阅读是打开书籍的第一步，学会阅读对摄取有用的信息至关重要。在小学这个基础性的阶段，培养学生阅读的良好习惯，可以使其受益一生。然而现阶段学生识字并不多，知识积累也不够全面，因此教师需要用一定的方法帮助学生提高阅读水平成长进步。本文将介绍几种在小学语文教学中提高学生阅读水平的方法，为小学语文教学中的学生阅读水平提高提供一些指导，具有一定的现实意义。
关键词：小学语文;阅读水平;提高水平;课外读物;阅读任务;代入情感
阅读是语文教学中格外重要的一个部分。学生可以通过阅读获取对自己有用的信息，学习作者文章中的精华。除此之外，经常阅读还可以提高学生的理解能力以及阅读速度，同时为写作积累词汇与方法，提高写作水平。如果学生具备了阅读的习惯，那么他们在以后也会认真地去阅读，这是受益一生的习惯。因此教师应该注重学生阅读能力的培养，利用各种适合学生的教学方法致力于提高学生的阅读水平。接下来将从三方面阐述在小学语文教学中提高学生阅读水平的方法。
一、增加课外读物
在小学阶段，学生的课本上的内容是较少，学生学习压力小，空闲时间较多。因此教师可以再额外添加一些课外读物来帮助学生提高阅读量。单单课本上的文章篇幅较短，对正在语文学习方面想要进步的学生来说是远远不够的，对提高学生阅读水平也没有明显作用。而且老师在讲课时也可能只是按照应试教育来教学生背诵理解那些条条框框。若是能增加课外读物，便可以充分利用学生的空余时间，同时培养学生的自主学习与阅读的好习惯，扩大学生的阅读面、知识面。
例如，在教授《守株待兔》时，这篇文章是一篇较短的寓言故事。教师便可以找类似的语言故事，在课上给同学们讲授或是打印出来贴在教室里面，如《亡羊补牢》、《揠苗助长》等等。这样的话，学生便学习到了更多的寓言故事。若是教师有较多较全面的书籍，可以在教室后面设立一个小小的书架作为读书角，随着讲课的内容变化不断扩展和更新，如讲到这篇文章时，便放一些成语故事或寓言故事。也可以让学生把自己喜欢阅读的课外书籍带过来与同学们分享，相互分享有利于增加学生的阅读。阅读多了，积累也就多了，学生的水平便会循序渐进地得到提高。
二、布置阅读任务
小学学生具有一种爱玩的天性，其自制力较差，除了完成一些书面作业以外，空余时间不能很好地利用。所以教师有必要通过布置一些阅读任务去驱动他们完成，如今天阅读某篇文章，并且写下读后感……在一开始以作业的形式去促使学生完成，也许学生一开始确实只是为了完成任务，但渐渐地，一天天的坚持可以让他们的阅读水平一步一个脚印地提高，同时可以养成阅读的习惯，从被动到主动阅读，这也刚刚好达到了布置任务的目的。
例如，在教授《古诗三首》时，教师在给学生讲完三首古诗之后，可以让他们再去课外利用课外书或者发达的互联网平台，找三首类似的短的古诗并且进行认真的阅读和抄写，写上自己的读后感，到第二天交给教师。这样一来，学生学到的不仅仅是三首古诗，而是六首古诗。后面教师可以对学生的作业进行一定的点评，然后把较优秀的学生作业张贴在教室里面供其他同学学习参考和阅读。每个同学找到的古诗可能不一样，因此也可以鼓励同学们将各自找到的古诗与身边的同学相互分享，学生积累的故事更加多了。这样一点点的积累与层叠，学生的阅读量和阅读水平就会在不断扬长避短中得到一定的提高。
三、阅读代入情感
要是只是为了完成阅读任务而去阅读，看文字走马观花，一目十行，这和没有进行阅读的学生根本上没有什么区别，因为阅读之后并没有记住什么，所以这对提高阅读水平的帮助也不大，反而还浪费了时间。因此想阅读就要好好去阅读，要代入情感地去阅读，这是认真阅读的一种表现。有感情的阅读，是深入地把自己代入到作者所写的文章当中，认真去体会作者的感情，触作者描绘的景生内心的情，并且如身临其境一般，便能体会到作者的心情以及一些写法的用意或精妙之处，然后加以学习以提高阅读水平。教师在布置学生的阅读任务时，可以让学生标注一下每一句阅读时所带的感情，是激动是好奇或是开心。这些细节对提高阅读水平都会有所帮助。
例如，在教授《火烧云》时，教学任务中也有写到让学生有感情地去阅读，这就是阅读代入情感的表现。教师应该引导学生去逐字逐句地去体会作者笔下的火烧云，以及作者字字句句的妙用之处。教师也可以从网上搜集一些火烧云的图片或视频，帮助学生更好地去理解和代入，从作者的文章中感受绚丽多彩与美妙无比的火烧云，感受大自然的壮美与神奇。当作者描述到火烧云各种各样的变换的形状与金灿灿、红彤彤、半紫半黄等等多样的颜色时，学生的心里也可以跟着去感到惊奇与赞叹。在感受完之后，也可以学习作者为了表达这种情感所运用的一些修辞手法和表达方法，并且在以后自己的写作中也举一反三，如下次自己看到日出时应该怎么样去描绘那种壮美。代入感情的阅读可以在学生脑海里面留下较深的轨迹，不断提高学生的阅读能力。
总之，其实提高学生阅读水平的方法还有很多很多。需要明确的是，在小学语文的学习过程中，阅读是学习中的一个特别重要的组成部分，对提高学生的语文水平不可或缺。先从思想上重视阅读教育，而后可以在教学中不断去搜寻、去发现更好的方法，之后不断去实践积累经验，找到理想的途径，把学生的阅读水平提高到一个新的层次上来，进而提高小学语文教学的质量，提高学生的语文水平。
参考文献：
[1]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）
[2]張海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
甘肃省陇南市宕昌县城关九年制学校 申鲜花
关键词：小学语文;阅读水平;提高水平;课外读物;阅读任务;代入情感
阅读是语文教学中格外重要的一个部分。学生可以通过阅读获取对自己有用的信息，学习作者文章中的精华。除此之外，经常阅读还可以提高学生的理解能力以及阅读速度，同时为写作积累词汇与方法，提高写作水平。如果学生具备了阅读的习惯，那么他们在以后也会认真地去阅读，这是受益一生的习惯。因此教师应该注重学生阅读能力的培养，利用各种适合学生的教学方法致力于提高学生的阅读水平。接下来将从三方面阐述在小学语文教学中提高学生阅读水平的方法。
一、增加课外读物
在小学阶段，学生的课本上的内容是较少，学生学习压力小，空闲时间较多。因此教师可以再额外添加一些课外读物来帮助学生提高阅读量。单单课本上的文章篇幅较短，对正在语文学习方面想要进步的学生来说是远远不够的，对提高学生阅读水平也没有明显作用。而且老师在讲课时也可能只是按照应试教育来教学生背诵理解那些条条框框。若是能增加课外读物，便可以充分利用学生的空余时间，同时培养学生的自主学习与阅读的好习惯，扩大学生的阅读面、知识面。
例如，在教授《守株待兔》时，这篇文章是一篇较短的寓言故事。教师便可以找类似的语言故事，在课上给同学们讲授或是打印出来贴在教室里面，如《亡羊补牢》、《揠苗助长》等等。这样的话，学生便学习到了更多的寓言故事。若是教师有较多较全面的书籍，可以在教室后面设立一个小小的书架作为读书角，随着讲课的内容变化不断扩展和更新，如讲到这篇文章时，便放一些成语故事或寓言故事。也可以让学生把自己喜欢阅读的课外书籍带过来与同学们分享，相互分享有利于增加学生的阅读。阅读多了，积累也就多了，学生的水平便会循序渐进地得到提高。
二、布置阅读任务
小学学生具有一种爱玩的天性，其自制力较差，除了完成一些书面作业以外，空余时间不能很好地利用。所以教师有必要通过布置一些阅读任务去驱动他们完成，如今天阅读某篇文章，并且写下读后感……在一开始以作业的形式去促使学生完成，也许学生一开始确实只是为了完成任务，但渐渐地，一天天的坚持可以让他们的阅读水平一步一个脚印地提高，同时可以养成阅读的习惯，从被动到主动阅读，这也刚刚好达到了布置任务的目的。
例如，在教授《古诗三首》时，教师在给学生讲完三首古诗之后，可以让他们再去课外利用课外书或者发达的互联网平台，找三首类似的短的古诗并且进行认真的阅读和抄写，写上自己的读后感，到第二天交给教师。这样一来，学生学到的不仅仅是三首古诗，而是六首古诗。后面教师可以对学生的作业进行一定的点评，然后把较优秀的学生作业张贴在教室里面供其他同学学习参考和阅读。每个同学找到的古诗可能不一样，因此也可以鼓励同学们将各自找到的古诗与身边的同学相互分享，学生积累的故事更加多了。这样一点点的积累与层叠，学生的阅读量和阅读水平就会在不断扬长避短中得到一定的提高。
三、阅读代入情感
要是只是为了完成阅读任务而去阅读，看文字走马观花，一目十行，这和没有进行阅读的学生根本上没有什么区别，因为阅读之后并没有记住什么，所以这对提高阅读水平的帮助也不大，反而还浪费了时间。因此想阅读就要好好去阅读，要代入情感地去阅读，这是认真阅读的一种表现。有感情的阅读，是深入地把自己代入到作者所写的文章当中，认真去体会作者的感情，触作者描绘的景生内心的情，并且如身临其境一般，便能体会到作者的心情以及一些写法的用意或精妙之处，然后加以学习以提高阅读水平。教师在布置学生的阅读任务时，可以让学生标注一下每一句阅读时所带的感情，是激动是好奇或是开心。这些细节对提高阅读水平都会有所帮助。
例如，在教授《火烧云》时，教学任务中也有写到让学生有感情地去阅读，这就是阅读代入情感的表现。教师应该引导学生去逐字逐句地去体会作者笔下的火烧云，以及作者字字句句的妙用之处。教师也可以从网上搜集一些火烧云的图片或视频，帮助学生更好地去理解和代入，从作者的文章中感受绚丽多彩与美妙无比的火烧云，感受大自然的壮美与神奇。当作者描述到火烧云各种各样的变换的形状与金灿灿、红彤彤、半紫半黄等等多样的颜色时，学生的心里也可以跟着去感到惊奇与赞叹。在感受完之后，也可以学习作者为了表达这种情感所运用的一些修辞手法和表达方法，并且在以后自己的写作中也举一反三，如下次自己看到日出时应该怎么样去描绘那种壮美。代入感情的阅读可以在学生脑海里面留下较深的轨迹，不断提高学生的阅读能力。
总之，其实提高学生阅读水平的方法还有很多很多。需要明确的是，在小学语文的学习过程中，阅读是学习中的一个特别重要的组成部分，对提高学生的语文水平不可或缺。先从思想上重视阅读教育，而后可以在教学中不断去搜寻、去发现更好的方法，之后不断去实践积累经验，找到理想的途径，把学生的阅读水平提高到一个新的层次上来，进而提高小学语文教学的质量，提高学生的语文水平。
参考文献：
[1]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）
[2]張海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
甘肃省陇南市宕昌县城关九年制学校 申鲜花