论文部分内容阅读
【摘要】在社会经济、科技高速发展背景下，高职院校教育改革也取得了更显著的成果。尤其是随着互联网+在各个领域的不断推行，广大高职教育工作者除了知识信息的积累与传授之外，也充分重视起了基于互联网+的教学模式的创新构建，希望能够以此来吸引更多学生全身心投入各项教学活动，进而取得更理想的教育培养成果。
【关键词】互联网+ 高职数学 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0122-01
在高职数学教学活动设计、组织中，基于互联网+来优化教学模式的重构，不論是对学生学习积极性的调动，还是授课环节与成果的进一步优化，以及授课内容的不断丰富等诸多方面都具有重要意义。对此，为了吸引更多学生积极主动参与各项数学教学活动，对所学知识产生深刻理解与印象，其教师应从不同层面来加强互联网+的数学教学模式的构建。
1.使用多媒体设备来辅助高职数学教学
在高职数学课堂教学中科学引用多媒体技术，可以通过图片、视频与动画等丰富多样的形式来呈现数学教学内容，以此来活跃教学氛围，激发学生学习、参与积极性，让其对所学知识内容产生更透彻的理解与深刻印象[1]。
比如：某教师在讲解三角函数图像的相关内容时，就利用多媒体先为学生播放了三角函数图像的形成视频。基于此，再为学生逐一、详细的讲解三角函数的图像形成过程，并引导学生思考：不同三角函数图像存在哪些异同点，让其将三角函数图形的规律特点总结出来。在此基础上，还让学生基于其图像规律将三角函数图像画出来，这样学生不仅能够对本节所学知识产生深刻印象，也有助于良好学习习惯的培养。另外，通过构建这种生动、直观且形象的数学课堂，既可以引导学生从不同角度认识到学习数学知识的乐趣，在此过程中，学生也能够积累更科学且适合自己的学习方法。
2.善于引入互联网技术和现代信息技术
在信息时代高速发展背景下，大量的网络资源也为高职数学教学提供了更新颖、丰富的教学素材，尤其是互联网技术、信息技术的广泛引用，有效推动了各类信息的共享。在此背景下，不论是教师还是学生，都可以在网上随时随地的进行所需信息的搜索，从而快速准确的找到数学问题的解决方法。这样既有助于学生数学认知视野的拓展，学生也能够逐渐养成以数学思维思考、解决各类实际问题的良好习惯，促进数学学科实用性的不断提升。同时，学生的数学学习兴趣、综合学习能力也能够在此过程中得到进一步提升[2]。
比如：某教师在带领学生学习分段函数的相关知识点时，就提前为学生布置了预习任务，让学生通过网络进行我国个人所得税政策的了解与整理，之后又让学生围绕个人所得税来将计税的分段函数写出来。这样学生既能够对分段函数的相关知识点产生深刻理解，帮助其高效、轻松掌握相关内容，也能够让其充分感受到学习数学知识的价值，及其在分析、解决各类实际生活问题中发挥的积极作用。这样在今后的数学学习探究中，学生也可以积极主动地配合教师开展各项教学活动，进而促进高职数学教学水平的不断提升。
3.构建网络教学平台创新数学教学方式
要想将互联网+的优势特点在高职数学教学中充分发挥出来，就必须要注重、优化网络教学平台的科学构建，真正实现在线授课与交流，从整体上提升教师的网络教学意识。
高职数学源于实践，且在分析、借据各类实践问题中也发挥着不可忽视的作用。基于此，在构建数学资源库过程中，广大高职数学教师应重视、完善理论与实践应用的有机整合。可以按照不同专业来进行相应版块的合理划分，每个版块都可以按照基础知识、升本精讲、应用实例来划分。每个版块中都要注重文本、图片等形式的综合引用，从而更生动、直观且形象的为学生展示经典数学思想、典型例题，以及数学知识的实践应用[3]。
就目前来看，考试是大多数学校应用较为广泛的一种学生学习效果的检查方式。对此，教师可以基于互联网技术，结合不同专业来为学生建立相应的数学题库，并合理划分为基础类、专升本类、实际应用类。这样学生就可以结合日常学习需求，以及专业特点、考核要求，通过相应检索信息的输入来自动生成相应习题，便于学生开展针对性练习。基于此，学生也可以结合标准答案来客观评判，以确保能够准确、全面了解自己本阶段的不足之处，并及时加以完善。
综上所述，广大高职数学教师在日常教学活动设计、组织过程中应正确认识到，通过互联网+的科学引用，既有助于课堂教学氛围的活跃，知识的生动、直观呈现，也能够更高效、有趣的开展各项教学活动。另外，也能够引导学生轻松掌握所学数学知识，在全面提升高职生数学综合素养的基础上，也以此来推动高职数学教育事业的创新发展。对此，其教师应给予足够重视。
参考文献：
[1]何超，赵薇，李繁春.“互联网+”背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：23-24.
[2]王莹.“互联网+”环境下高职数学教学模式的实践与研究[J].才智，2018（22）：109.
[3]黄珽.基于“互联网+教育”的高职数学学习平台微课设计研究[J].办公自动化，2017（21）：28-29.
【关键词】互联网+ 高职数学 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0122-01
在高职数学教学活动设计、组织中，基于互联网+来优化教学模式的重构，不論是对学生学习积极性的调动，还是授课环节与成果的进一步优化，以及授课内容的不断丰富等诸多方面都具有重要意义。对此，为了吸引更多学生积极主动参与各项数学教学活动，对所学知识产生深刻理解与印象，其教师应从不同层面来加强互联网+的数学教学模式的构建。
1.使用多媒体设备来辅助高职数学教学
在高职数学课堂教学中科学引用多媒体技术，可以通过图片、视频与动画等丰富多样的形式来呈现数学教学内容，以此来活跃教学氛围，激发学生学习、参与积极性，让其对所学知识内容产生更透彻的理解与深刻印象[1]。
比如：某教师在讲解三角函数图像的相关内容时，就利用多媒体先为学生播放了三角函数图像的形成视频。基于此，再为学生逐一、详细的讲解三角函数的图像形成过程，并引导学生思考：不同三角函数图像存在哪些异同点，让其将三角函数图形的规律特点总结出来。在此基础上，还让学生基于其图像规律将三角函数图像画出来，这样学生不仅能够对本节所学知识产生深刻印象，也有助于良好学习习惯的培养。另外，通过构建这种生动、直观且形象的数学课堂，既可以引导学生从不同角度认识到学习数学知识的乐趣，在此过程中，学生也能够积累更科学且适合自己的学习方法。
2.善于引入互联网技术和现代信息技术
在信息时代高速发展背景下，大量的网络资源也为高职数学教学提供了更新颖、丰富的教学素材，尤其是互联网技术、信息技术的广泛引用，有效推动了各类信息的共享。在此背景下，不论是教师还是学生，都可以在网上随时随地的进行所需信息的搜索，从而快速准确的找到数学问题的解决方法。这样既有助于学生数学认知视野的拓展，学生也能够逐渐养成以数学思维思考、解决各类实际问题的良好习惯，促进数学学科实用性的不断提升。同时，学生的数学学习兴趣、综合学习能力也能够在此过程中得到进一步提升[2]。
比如：某教师在带领学生学习分段函数的相关知识点时，就提前为学生布置了预习任务，让学生通过网络进行我国个人所得税政策的了解与整理，之后又让学生围绕个人所得税来将计税的分段函数写出来。这样学生既能够对分段函数的相关知识点产生深刻理解，帮助其高效、轻松掌握相关内容，也能够让其充分感受到学习数学知识的价值，及其在分析、解决各类实际生活问题中发挥的积极作用。这样在今后的数学学习探究中，学生也可以积极主动地配合教师开展各项教学活动，进而促进高职数学教学水平的不断提升。
3.构建网络教学平台创新数学教学方式
要想将互联网+的优势特点在高职数学教学中充分发挥出来，就必须要注重、优化网络教学平台的科学构建，真正实现在线授课与交流，从整体上提升教师的网络教学意识。
高职数学源于实践，且在分析、借据各类实践问题中也发挥着不可忽视的作用。基于此，在构建数学资源库过程中，广大高职数学教师应重视、完善理论与实践应用的有机整合。可以按照不同专业来进行相应版块的合理划分，每个版块都可以按照基础知识、升本精讲、应用实例来划分。每个版块中都要注重文本、图片等形式的综合引用，从而更生动、直观且形象的为学生展示经典数学思想、典型例题，以及数学知识的实践应用[3]。
就目前来看，考试是大多数学校应用较为广泛的一种学生学习效果的检查方式。对此，教师可以基于互联网技术，结合不同专业来为学生建立相应的数学题库，并合理划分为基础类、专升本类、实际应用类。这样学生就可以结合日常学习需求，以及专业特点、考核要求，通过相应检索信息的输入来自动生成相应习题，便于学生开展针对性练习。基于此，学生也可以结合标准答案来客观评判，以确保能够准确、全面了解自己本阶段的不足之处，并及时加以完善。
综上所述，广大高职数学教师在日常教学活动设计、组织过程中应正确认识到，通过互联网+的科学引用，既有助于课堂教学氛围的活跃，知识的生动、直观呈现，也能够更高效、有趣的开展各项教学活动。另外，也能够引导学生轻松掌握所学数学知识，在全面提升高职生数学综合素养的基础上，也以此来推动高职数学教育事业的创新发展。对此，其教师应给予足够重视。
参考文献：
[1]何超，赵薇，李繁春.“互联网+”背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：23-24.
[2]王莹.“互联网+”环境下高职数学教学模式的实践与研究[J].才智，2018（22）：109.
[3]黄珽.基于“互联网+教育”的高职数学学习平台微课设计研究[J].办公自动化，2017（21）：28-29.