支持方：阅读多元化的“破冰之举”
　　鲁云（9岁女儿的妈妈）：目前中小学生课外阅读的贫乏化、单一化、快餐化已经成为不争的事实，大多孩子都青睐于浅显的娱乐性读物、动漫类读物，而对中华传统经典的精髓知之甚少。尽管大家对于《射雕英雄传》的看法褒贬不一，但不容置疑的是，金庸小说本身就是中国传统文化的集大成者，青少年在阅读过程时，自然会被其中的中国传统文化深深吸引乃至热爱。读了金庸小说，年少的孩子会恍然醒悟到：原来在肯德基之外，中国的叫花鸡也不错；美国有蜘蛛侠，中国有神雕侠……原来相比西方文化，中国文化毫不逊色。这些经典的文化不正是当前青少年极其缺少的“营养剂”吗？因此，理应给这部家喻户晓的作品《射雕英雄传》一些掌声。
　　陈华平（小学五年级语文教师）：小学阅读的首要任务，就是激发学生的阅读兴趣。毫无疑问，金庸先生的小说是唤醒学生阅读的“试金石”，在可读性方面是独一无二的。无论是生动的故事情节还是细腻的人物刻画，或是贯穿其中的“侠者志士”的爱国之情，对于青少年都有着无与伦比的吸引力。昔日被学生遮遮掩掩的“禁读之作”终于可以拿在桌面上光明正大地阅读了，这正是倡导青少年阅读多元化、立体化、阳光化的“破冰之举”。
　　刘冬强（某图书机构推广人）：曾几何时，我也是地地道道的“射雕迷”，青年时代被侠义肝胆的郭靖迷得神魂颠倒，直到今天还回味无穷。依据自己亲身的阅读体验，我认为《射雕英雄传》是一本能拓宽视野、培养情感的好书，书中描述的大侠们都是爱国志士，每每阅读都有种振奋向上、热血沸腾的感觉。这不正是对当前青少年情感淡薄、道德缺失层面最有益的补充吗？而且，对孩子性格的塑造、心智的成熟也会起到推波助澜的作用。
　　反对方：过度痴迷“谁之过”
　　刘彤（10岁儿子的妈妈）：男孩子似乎天生对古代武侠小说有着特殊的偏爱，这话真没错。大约从儿子三四岁起，就喜欢上了各类武侠连环画，直到小学三年级后迷上了金庸、古龙的小说。这种陶醉式的痴迷使得儿子整日琢磨江湖上的恩恩怨怨、侠骨间的万般柔情，简直与现实生活的时代格格不入。可如今，《射雕英雄传》竟然公开被选入小学生阅读书目，这岂不是助长了儿子对抗父母的“霸气”？唉，如此一来，更令我忧心忡忡了。
　　赵玲（小学图书馆负责人）：对于青少年来讲，《射雕英雄传》之类的武侠作品是极具诱惑力的，但在阅读中，小学生往往忽视语言文字的魅力，而一度关注虚幻迷离的武功特技和纷纷扰扰的江湖恩怨，由此也容易掉入过度痴迷的“泥潭”。或许他们看了《射雕英雄传》，还想看《神雕侠侣》，然后想看《倚天屠龙记》，致使其浪费大量的时间和精力，也会影响了学业成绩，可谓得不偿失。
　　专家方：呼吁纸媒阅读，获取“正能量”
　　刘铁芳（湖南师范大学教育科学学院教授）：依据全国小学生阅读状况的调查，互联网和手机已经成为当前小学生的重要阅读渠道，而且阅读功利化和娱乐化的倾向十分严重。由此看来，在孩子成长的过程中，需要丰富的阅读作品和充实的精神支撑来代替网络。精心制定好的阅读书目，包括备受争议的《射雕英雄传》，其首要目的就是呼吁孩子全方位的纸媒阅读，把他们从纷杂的网络世界中“抢”出来，借助传统的文字力量，使他们树立正确的人生观、世界观。当然，推荐的书目已经考虑到儿童的理念和立场，挖掘人性中真善美的东西，尽可能为青少年奉上最适宜可口的“心灵大餐”。
　　王林（阅读研究专家）：虽然很多家长都不愿意孩子接触言情、武侠之类的作品，怕孩子们一味地痴迷其中，但哪个孩子不是读着这些作品成长起来的？阅读，本身就是孩子的个体行为，由成年人完全决定孩子读什么书就意味着心灵的剥夺。同时，评价一部作品的优劣要综合考虑，不能就某一方面片面概论。就《射雕英雄传》这部作品来讲，受到诸多名家的认可和赞誉，不失为阅读的经典。为此，成人对孩子阅读此类作品大可不必过度紧张，只需适宜引导孩子认识到武侠世界的虚拟性，告诉他们过分地沉迷虚拟世界只会寻求一时的安慰，久而久之，就容易逃避现实世界。家长不妨教育孩子取其精华，以书中正面的情感来激励自己勇敢地面对生活，从而获取书籍中的“正能量”。
　　康震（北京师范大学中文系副教授）：说起这个话题，我想从自家儿子的经历谈起。小儿在读小学六年级时，就利用寒假的时间读完了金庸的整本小说《射雕英雄传》。其实，做父母的永远不要把孩子的智商想得太低，往往孩子们有自我判断力，读了之后完全可以辨出美丑，分清黑白。而我们要做的，就是帮助孩子从海量的图书中，选出经过时间检验的好作品，从而增强他们的情感体验，提升他们的审美情趣。
　　看来，《射雕英雄传》入选小学阅读书目，还是在争议的同时获得了更多的掌声。因为孩子的精神世界是丰富的，是多元的，一味禁止武侠小说的传播无疑是因噎废食之举。不妨在引领学生阅读的同时，弘扬中华侠义精神，让劫富济贫、匡扶正义的肝胆之心成为新生代青少年的“精神食粮”。