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目的探析对医工融合专业人才培养质量有潜在影响的隐性因素。方法通过焦点小组访谈收集医工融合专业人才培养隐性影响因素的资料,应用扎根理论提取访谈资料的初始概念,基于主轴编码确定概念的副范畴和主范畴。结果共提取139条描述性子句,分类归纳后形成29个初始概念,最终提取10个副范畴(教学设计、课堂沟通、情感建设、学生管理、奖惩机制、伙伴影响、师资管理、教师成长、校内环境、校外环境)和4个主范畴(教学行为、学业管理、师资建设、学习环境)。结论医学院校医工融合专业人才培养质量的隐性影响因素主要体现在教学行为、学业管理