【摘 要】
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地理教学侧重启发和地理思维模型的构建，单纯的知识板块直观输入带来的只能是地理课堂的僵化和低效。高中地理教学注重应培养学生主动思考、解决问题的能力，应以学生的自我认知
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地理教学侧重启发和地理思维模型的构建，单纯的知识板块直观输入带来的只能是地理课堂的僵化和低效。高中地理教学注重应培养学生主动思考、解决问题的能力，应以学生的自我认知为中心来安排课堂，而不是完全倚赖以教学文本为中心的“客观教学”。案例教学法是一种新颖的、充满活力的教学方式，在高中地理教学实践中取得了很好的教学效果，使地理课堂的探究性、互动性、实践性大大增强。在新课程条件下，如何更好地利用案例教学法来改善传统高中地理课堂教学环境，提升学生学习效率，是一个值得思考的问题。
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