眼下，教育的功利主义让为师者深感痛心：孩子被禁锢在教室里、课本中，做着没完没了的试题，鲜活的生命不能自由的呼吸，个性得不到自然的生长，想象力受到极大的压抑。那么，如何把学生从封闭的课堂和单一的书本中解放出来，为他们打开通向生活世界的大门？恰逢美国最佳教师雷夫·艾斯奎斯的《第五十六号教室的奇迹》在中国流行，雷夫开发出的一系列特色教程让笔者眼前一亮，雷夫给予孩子的不是僵死的知识，而是活生生的世界，正是这些丰富多彩的个性化课程让孩子们得到了全面发展，走向了成功。笔者认为，这与学校组建的学生社团活动有异曲同工之效。随着时代的发展，学生更渴求丰富的文化生活、宽广的知识视野、交往合作能力和综合素质的不断提升，学生社团正好提供了这样一个平台，让孩子们在学习之余，感受更多的智慧、情感以及快乐。
　　一、兴趣为本，阶梯设计
　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”此言当是真理，每当社团活动日，上课铃声还未响起，“兴趣啦，兴趣啦！”的欢呼声此起彼伏，学生带着满满的期待与兴奋，纷纷朝自己的社团奔去，此情此景，作为教师，有谁不欢欣鼓舞呢？在各种兴趣班如雨后春笋般悄然兴起的当下，急功近利的家长们盲目跟风，可以说，大多数孩子是被“兴趣”了的，而学校组建的社团活动完全尊重学生的兴趣爱好选择活动项目。首先按照学生的兴趣类别划分为艺术、手工、体育、益智、学科拓展五个大类，３０多个社团，并分布到一至六年级中供学生选择；然后学校采用了“阶梯性设计”来满足各个学段学生的兴趣需要。比如，“手工制作”是深受许学生喜欢的一个门类，但是不同年龄段学生的需求不同，因而设计出适合一二年级学生的“布艺剪贴”社，三四年级学生的“多维拼贴”社，五六年级学生的“十字绣”社。最后由学生自主选择报名，每周集中安排社团活动。因为一切源于学生的兴趣，再加上科学合理的阶梯设计，不同学段学生的兴趣需要都得到了最大的满足，所以每个社团活动日学生都显得无比快乐。
　　二、活动引领，对接课堂
　　社团活动搞得好，可以对第一课堂的学习起到延伸、补充、发展的教育效能。但如果社团活动带给学生的仍然是冰冷的符号、机械的数字、抽象的图形、干巴巴的文字，即便学生有再浓的兴趣也会消失殆尽。因此，学校的每个社团都应以活动为引领，实现与第一课堂的无缝对接。在写作社团，学生作文中的错别字赶不尽，杀不绝，教师费尽心思挑出来的错别字下次“涛声依旧”。于是，一次作文讲评前的“捉虫活动”便诞生了：首先是“文字体检”。组内成员轮流交换作文本，用红笔为同伴的作文进行“分科体检”，把错别字分类别填入“错别字医院”的表格内；其次是“集体会诊”。学生用粉笔把“病虫”按照同音别字、形近别字、缺笔少画、画蛇添足四种错误类型分别安置在黑板的“病床”上，学生纷纷献计献策，共同分析错误原因；最后是“错误诊疗”。黑板上那些可怜的“病号”等待“医生”给他们开药治疗，学生每纠正一个错字，就能得到相应的加分奖励。这样的活动因有了情境，有了体验，自然印象深刻，在有效减少了错别字的同时，学生更加热爱写作。无独有偶，在英语社团里，更是有许多学生喜闻乐见的活动，如排练英语经典、搞笑话剧；进行英语辩论赛、演讲赛、朗诵赛、趣味知识竞赛；编办英语手抄报，等等。在各项活动中不断提升学生的英语应用能力，做到了对英语课堂的有效补充。
　　三、展示个性，活跃校园
　　学校多元且富有特色的社团活动让学生个性有了展示的舞台，极大地活跃了校园文化。你看，操场上，舞蹈组的姑娘们正伴随着舒缓的音乐练习芭蕾手位；武术组的小子们正在气沉丹田；而田径社团的孩子们顶着烈日奋力起跑！教室里，马老师拿着象棋子，面对着一群低年级孩子，楚河汉界，一一道来；美术组的学生们聚精会神地画着素描；书法社团资深的书法老师认真而严谨地教学生如何起笔、运笔、顿笔、收笔。咦，那里一群孩子低着头在花园里找什么呢？哦，原来是绘本阅读组的一年级小朋友，他们上了绘本课《蚯蚓的日记》后，每个人要观察一种植物或动物，同时要制作一本题目为《××的日记》的简易绘本。你听，合唱社团的孩子们正在高歌一曲：“我们欢乐的笑脸，比那春天的花朵还要鲜艳；我们清脆的歌声，比那百灵鸟还要婉转……”。竖琴组的成员们正在动情地吹奏那首经典童谣《满天星》；这是学校举办的经典诵读比赛，葵花丛中，红星照耀之下，孩子们诵读完气势磅礴的《少年中国说》，掌声雷动，经久不息，整个校园沸腾了一般！丰富多彩的学生社团活动给校园文化建设带来了生机和活力，对全面营造良好的校园氛围，起到了“润物无声”的作用。
　　社团活动犹如春风拂过，让整个校园呈现出百花齐放、争奇斗艳的景象，几乎每个学生都能从中找到自己施展才华、展示个性、发挥潜能的舞台，在社团活动中，孩子们自由舒畅地生长。相信社团大巴会载着孩子们一路欢歌，也相信小学生社团活动不只是一个美好愿景，更是我们追求的美好教育前景。
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