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摘要：在就业压力增大、创业成为大潮的新形势下，水利高校大学生创业创新实践能力是其适应今后工作岗位应具备的素质和能力，也是水利高校大学生积累所必需的社会资本的要素。水利高校大学生的社会资本将直接影响他们今后的就业水平，因此，水利高校大学生创业创新实践能力培养要转变观念，依据政策，加强创新。
关键词：社会资本；水利高校；实践能力；创业；就业
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0239-03
随着我国高等教育规模地扩张，水利高校毕业生就业市场面临前所未有的压力。水利高校大学生创业实践能力的高低，关系到水利专业大学生今后的就业水平。社会资本概念的提出为研究大学生就业问题提供了一个全新的视角和路径，这其中就包括高等教育与劳动力市场之间日益紧张的关系问题。就业的促成往往是人力资本和社会资本共同作用的结果。本文通过问卷发放和访问，从社会资本的角度来分析水利高校大学生的创业实践能力。
一、水利高校大学生创业实践能力调查问卷设计
为了解全国具有代表性的水利高校大学生创业创新能力，作者以调查问卷的形式进行，选取全国最具有代表性的水利高校或具有水利专业的高等学府的在读本科大学生对其进行现场问卷调查，初步了解水利高校在校大学生的社会资本现状和特点以及存在的问题。为了对全国水利专业高校大学生的创业实践能力进行调查，2013年7月中旬，对水利高校在校大学生发放问卷，对经验人士进行采访，选取样本开展调查。这次全国性的问卷访问主要依次选取了河海大学、华南理工大学、武汉大学、华中科技大学、清华大学、中国农业大学等六所水利或具有水利专业的高等学府。共发放问卷1000份，回收问卷867份，回收率达86%。最终问卷共分为个人基本情况、创业现状及意识、创业能力等三方面问题，共24条选择，1条主观题。
二、水利高校大学生创业创新现状分析
创业创新的方向一般包括有营销和服务等类和科技成果转化类，而营销类创业方向更受欢迎，但单一的创业方向压抑了同学们创业的积极性与学校的氛围。
1.水利高校大学生创业创新意识参差不齐。在调查的867名各水利高校大学生中，45.9%的大学生完全没有创业的打算，创业思想正处在朦胧与疑惑阶段的学生占47%，只有4.8%的学生有明确的创业想法并且已将创业付诸计划中，比这更进一步的是2.7%的正处在创业阶段的在校大学生。创业是一个复杂而艰难的过程，除了大学生本身社会经验不足、缺乏判断力、人际关系匮乏等主观因素外，大学生创业意识的形成仍受许多外界因素的影响。具体分析调查对象的家庭及自身情况，可以发现影响大学生创业意识现状的因素有许多。在调查数据的分析中发现：大学生的创新精神普遍比较弱，而热衷创业的同学的创新能力则相对比较强。父母对子女的创业创新也会起到一定影响，打算创业或正处于创业阶段的同学，父母主要是普通工人或商人。而没有创业打算和想法的同学的父母则以国家机关工作人员或军人居多。普通家庭里的孩子更愿意用青春冒险，为未来投资，选择创业的道路。生活在经商家庭的学生，由于从小受到熏陶，对商业更敏感，创业的欲望也强烈。家长态度也对学生创业发展起到了辅助作用，对于希望创业的学生，父母持反对意见的很少，尽管能给予帮助的父母比较少，或不予意见发表，给孩子选择的权利。大学生创业意识强的同学，创新实践能力也强，有利于其社会资本的积累。以M学校大三的L同学为例，L是个活跃的男孩，在学校是学生干部，组织能力强，从大一开始就参加了学校的创业协会，并参加和主持过好几个创新创业项目：在大一期间自学自动化、工程制图、模具设计等，并带领团队制造出第一台艺术品雕刻机；大二期间开办短途物流，由于商业模式的独创性，该模式被成功复制到其他校区。通过几年的锻炼，和不同的同学老师打交道，L积累了丰富的社会资本。大学生创业意识弱的同学，创新实践能力也弱，不利于其社会资本的积累。N学校大二的V同学是一个反面的例子，她的社会资本比较薄弱，其性格特点是自我、内向，学习成绩一般，很少参加社会活动，对兼职或公益活动不屑一顾，经常喜欢宅在宿舍里看小说，打游戏，很少出宿舍参加集体活动，在学校两年了连本班的同学也不能认全，显然V的社会资本是欠缺的。
2.水利高校重视对学生创业创新的指导。调查发现，国内著名的水利高校均很重视对大学生创业创新能力的培养。河海大学作为中国水利最高学府，一直很注重培养学生的创新意识：河海大学面向低年级学生开设了创新教育课程，同时通过举办各类学术讲座、创新创造讲座，举办科技节、科普节等，让所有学生在入校之初就能接受到创新素质教育。据了解，2007年，河海大学本科生获国家专利10项，2009年为近50项，而2011年达到了创纪录的120项，创新发明成果实现了“三级跳”。2010年12月，江苏省知识产权局在河海大学建立了江苏高校中唯一的“江苏省专利技术创造与应用实践基地”。2014年初，河海大学技术转移中心通过江苏省科技厅、南京市科委验收，河海大学技术转移中心成立后，依托学校强大的技术力量为支撑，组织开展技术转移工作，直接服务于地方经济发展。通过孵化学校技术成果，根据企业在技术创新过程中的需求，为企业提供技术服务，逐步建成开放式科技服务、对接交流、展示洽谈平台，有效促进高校成果产业化，实现技术转移。华中科技大学，在培养拔尖创新人才方面，特色性的创办“华中科技大学启明学院”，培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来高素质科技人才。2013年华中科技大学启明学院与东莞华中科技大学制造工程研究院共同主办举办首届“东莞工研院杯”创新创业大赛，旨在鼓励青年大学生开展研究性学习、主动实践和科技创新，推动以创新为基础的创业实践，推进大学生科技创新成果向应用转化的学生科技竞赛。为探索基础学科拔尖学生培养模式，培养未来具有国际一流水平的基础学科领军人才，武汉大学自2010年起成立“弘毅学堂”，学员需要通过严格选拔，聘请国际知名大学教师讲授，送学生到国外一流大学学习和交流。中国农业大学，在水利方面更加突出农业特色，鼓励同学们进行更多的节水农业等方面的研究与创新，学校暑期开设小学期，学校提供硬件软件设施，培养同学们的动手实践能力，在实践中发现新问题，找到新方法，为培养创新素质奠定基础。实践是检验一切真理的标准。虽然主要的水利高校都很重视大学生创业创新能力的培养，但是均很缺乏具有创业经验的资深教师，缺少专业教师对走上创业道路的悉心与专业化指导。显然，大学生社会资本的积累需要学校提供足够坚强的后盾，整合各方面的资源为未出校门的高校大学生提供帮助和指导。 3.观念的束缚。大学生在校学习期间，仅仅掌握了本专业的专业知识，当其走向市场进行创业活动时，还需要创业能力。在传统的教学观念中，大学生创业属于高风险投资，因而常常得不到足够地支持和重视，使许多大学生的创业计划成为泡影。
三、结论及建议
社会资本的积累对大学生创业的意义重大，社会资本是水利类大学生获取有用信息、拓展关系网络、积极融入适应社会的桥梁，也是水利类大学生顺利实现社会角色转变的关键。从企业的角度讲，他们欢迎的人才是具有高度合作精神、团结意识强、沟通能力强、富有创新精神的大学生。企业不仅看重大学生的智商，更看重大学生的情商，社会资本对大学生情商地提升是有帮助的。水利高校的大学本科生大部分专业是与水相关的，专业能力和知识来自课堂，但是大学生创业创新实践能力和社会资本的积累更多的是从专业课外获得的。因此，针对目前水利高校大学生创业实践能力现状和问题，归结为大学生的意识、学校教育和社会环境等三个方面。对于水利高校的启示如下。
1.培养独特的创业意识，不断积累社会资本。①立足水利，敢于创新。“思维即财富”，水利高校大学生进行创业，观念地更新极为重要。水利高校大学生在创业过程中除了要契合时代潮流，充分发挥自己的智慧优势，或借鸡生蛋、或见缝插针、或独辟蹊径，扬长避短，因势利导，最大限度地利用和组合现有资源条件和机会，去构筑新的物质环境外，还要紧紧立足中国水利事业发展的需求，站在水利事业和产业发展需求的角度，充分运用所学得的专业知识积极去寻找机会，创造商机。正如河海大学工程训练中心开设的工程训练课程那样，打破了文理科界限，感兴趣的学生都能来听。文科生也可以和理工科学生坐在一起搞创造发明。②扩展社会关系网络，积累社会资本。一个优秀的创业组织离不开一个团结协作的团队。纵观当前时代发展趋势，社会分工越来越细、越来越专业化，任何创业者想依靠单打独斗而胜利的可能性已降得很低。在实际创业过程中，对团队协作精神的需求也更加迫切。当代创业者还应在创业品行上做出努力，一是独立性，自主创业首先要有思想的独立性，善于独立思考；其次是敢于展示自我，有强烈的自控能力，主宰自己的命运，实现自己的价值。坚韧性也是必不可少的品质，要顶住种种压力，排除各种干扰，保证创业的最终成功。从社会资本理论的角度看，大学生创业实践能力的强弱与他们调配社会资源、拓展有社会关系网络的能力密切相关。因此，水利高校的大学生除了有创业意识外，还要有意识地去构建自己的社会关系网络，积累社会资本，从而高效地获取创业所需要的资金、信息、机会，甚至选择如何决策以及规范等。
2.学校重视创业教育，培养优质创业人才。水利高校应从新生入学起就要注意加强对学生自主创业的教育和引导，让学生对创业有充分认识，使自己创业成为大学生在校期间的一种理想和追求。根据具体情况及时地调整教学计划，及早为学生安排就业指导课，而且要根据不同专业、不同层次的学生情况制订相应的培养目标：使学生在一年级能了解自我，在二年级能锁定自己感兴趣的职业，三年级有明确的创业目标，四年级尝试去完成从学生到创业者的角色转换。中国各大水利高校在这方面都做得比较好：武汉大学水利水电学院以培养水利水电领域拔尖创新人才为宗旨，在本科生培养目标上，加强基础，拓宽专业口径，注重素质教育，培养创新、创造、创业能力。在培养方式上，通识教育与专业教育相结合，按“水利类”组织招生，采取“打通”和“分段”方式培养。水利水电工程英文教学实验班的培养目标是：培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，在水利、水电及相关行业从事勘测、规划、设计、施工、科研和管理工作的具有国际视野并了解水利水电科学技术发展前沿的高级工程技术和管理人才。而清华大学培养计划着眼于人与自然和谐相处，致力于中国水资源地可持续利用，注重培养学生在水资源、水环境、水灾害、水管理、水经济及水工程等方面的综合知识和能力。华南理工大学通过开展每年有3000名学生参加的科学研究计划、与大型科研机构联办科研创新班、开展多种形式的社会调研实践活动等，使全校大部分学生都找到了收获颇丰的“第二课堂”。个性化的教育使得常人眼里的“坏孩子”在华南理工摇身一变成为可以独当一面的“偏才”、“怪才”。
3.政府发挥领导调控作用，为水利高校大学生创业提供坚实基础。①给予充分关注，提供政策支持。现阶段，我国的资本市场尚落后，创业投资处于起步阶段，融资就相当困难。另一方面，政府不妨选择几个典型创业案例作为试点，对一些具体需要如户口、档案等问题给予充分的关注。②改善融资环境，慷慨资金帮助。政府方面为大学生创业融资创造良好的环境，制定鼓励和支持大学生创业融资政策的可操作性强的政策。完善大学生创业政策性资金支持体系税收减免、创业援助、创业贷款、社会保障等方面政策，要加大宣传力度，使大学生更好地了解和运用政策，并了解风险投资、创业基金等新型融资渠道。
参考文献：
[1]余祥庭.创新型人才的特征及其培养的实践探索[J].教育探索，2009，（10）.
[2][美]林南.社会资本——关于社会结构与行动的理论[M].张磊，译.上海人民出版社，2005：77.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目（项目编号：2013SJDFDY041）。
关键词：社会资本；水利高校；实践能力；创业；就业
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0239-03
随着我国高等教育规模地扩张，水利高校毕业生就业市场面临前所未有的压力。水利高校大学生创业实践能力的高低，关系到水利专业大学生今后的就业水平。社会资本概念的提出为研究大学生就业问题提供了一个全新的视角和路径，这其中就包括高等教育与劳动力市场之间日益紧张的关系问题。就业的促成往往是人力资本和社会资本共同作用的结果。本文通过问卷发放和访问，从社会资本的角度来分析水利高校大学生的创业实践能力。
一、水利高校大学生创业实践能力调查问卷设计
为了解全国具有代表性的水利高校大学生创业创新能力，作者以调查问卷的形式进行，选取全国最具有代表性的水利高校或具有水利专业的高等学府的在读本科大学生对其进行现场问卷调查，初步了解水利高校在校大学生的社会资本现状和特点以及存在的问题。为了对全国水利专业高校大学生的创业实践能力进行调查，2013年7月中旬，对水利高校在校大学生发放问卷，对经验人士进行采访，选取样本开展调查。这次全国性的问卷访问主要依次选取了河海大学、华南理工大学、武汉大学、华中科技大学、清华大学、中国农业大学等六所水利或具有水利专业的高等学府。共发放问卷1000份，回收问卷867份，回收率达86%。最终问卷共分为个人基本情况、创业现状及意识、创业能力等三方面问题，共24条选择，1条主观题。
二、水利高校大学生创业创新现状分析
创业创新的方向一般包括有营销和服务等类和科技成果转化类，而营销类创业方向更受欢迎，但单一的创业方向压抑了同学们创业的积极性与学校的氛围。
1.水利高校大学生创业创新意识参差不齐。在调查的867名各水利高校大学生中，45.9%的大学生完全没有创业的打算，创业思想正处在朦胧与疑惑阶段的学生占47%，只有4.8%的学生有明确的创业想法并且已将创业付诸计划中，比这更进一步的是2.7%的正处在创业阶段的在校大学生。创业是一个复杂而艰难的过程，除了大学生本身社会经验不足、缺乏判断力、人际关系匮乏等主观因素外，大学生创业意识的形成仍受许多外界因素的影响。具体分析调查对象的家庭及自身情况，可以发现影响大学生创业意识现状的因素有许多。在调查数据的分析中发现：大学生的创新精神普遍比较弱，而热衷创业的同学的创新能力则相对比较强。父母对子女的创业创新也会起到一定影响，打算创业或正处于创业阶段的同学，父母主要是普通工人或商人。而没有创业打算和想法的同学的父母则以国家机关工作人员或军人居多。普通家庭里的孩子更愿意用青春冒险，为未来投资，选择创业的道路。生活在经商家庭的学生，由于从小受到熏陶，对商业更敏感，创业的欲望也强烈。家长态度也对学生创业发展起到了辅助作用，对于希望创业的学生，父母持反对意见的很少，尽管能给予帮助的父母比较少，或不予意见发表，给孩子选择的权利。大学生创业意识强的同学，创新实践能力也强，有利于其社会资本的积累。以M学校大三的L同学为例，L是个活跃的男孩，在学校是学生干部，组织能力强，从大一开始就参加了学校的创业协会，并参加和主持过好几个创新创业项目：在大一期间自学自动化、工程制图、模具设计等，并带领团队制造出第一台艺术品雕刻机；大二期间开办短途物流，由于商业模式的独创性，该模式被成功复制到其他校区。通过几年的锻炼，和不同的同学老师打交道，L积累了丰富的社会资本。大学生创业意识弱的同学，创新实践能力也弱，不利于其社会资本的积累。N学校大二的V同学是一个反面的例子，她的社会资本比较薄弱，其性格特点是自我、内向，学习成绩一般，很少参加社会活动，对兼职或公益活动不屑一顾，经常喜欢宅在宿舍里看小说，打游戏，很少出宿舍参加集体活动，在学校两年了连本班的同学也不能认全，显然V的社会资本是欠缺的。
2.水利高校重视对学生创业创新的指导。调查发现，国内著名的水利高校均很重视对大学生创业创新能力的培养。河海大学作为中国水利最高学府，一直很注重培养学生的创新意识：河海大学面向低年级学生开设了创新教育课程，同时通过举办各类学术讲座、创新创造讲座，举办科技节、科普节等，让所有学生在入校之初就能接受到创新素质教育。据了解，2007年，河海大学本科生获国家专利10项，2009年为近50项，而2011年达到了创纪录的120项，创新发明成果实现了“三级跳”。2010年12月，江苏省知识产权局在河海大学建立了江苏高校中唯一的“江苏省专利技术创造与应用实践基地”。2014年初，河海大学技术转移中心通过江苏省科技厅、南京市科委验收，河海大学技术转移中心成立后，依托学校强大的技术力量为支撑，组织开展技术转移工作，直接服务于地方经济发展。通过孵化学校技术成果，根据企业在技术创新过程中的需求，为企业提供技术服务，逐步建成开放式科技服务、对接交流、展示洽谈平台，有效促进高校成果产业化，实现技术转移。华中科技大学，在培养拔尖创新人才方面，特色性的创办“华中科技大学启明学院”，培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来高素质科技人才。2013年华中科技大学启明学院与东莞华中科技大学制造工程研究院共同主办举办首届“东莞工研院杯”创新创业大赛，旨在鼓励青年大学生开展研究性学习、主动实践和科技创新，推动以创新为基础的创业实践，推进大学生科技创新成果向应用转化的学生科技竞赛。为探索基础学科拔尖学生培养模式，培养未来具有国际一流水平的基础学科领军人才，武汉大学自2010年起成立“弘毅学堂”，学员需要通过严格选拔，聘请国际知名大学教师讲授，送学生到国外一流大学学习和交流。中国农业大学，在水利方面更加突出农业特色，鼓励同学们进行更多的节水农业等方面的研究与创新，学校暑期开设小学期，学校提供硬件软件设施，培养同学们的动手实践能力，在实践中发现新问题，找到新方法，为培养创新素质奠定基础。实践是检验一切真理的标准。虽然主要的水利高校都很重视大学生创业创新能力的培养，但是均很缺乏具有创业经验的资深教师，缺少专业教师对走上创业道路的悉心与专业化指导。显然，大学生社会资本的积累需要学校提供足够坚强的后盾，整合各方面的资源为未出校门的高校大学生提供帮助和指导。 3.观念的束缚。大学生在校学习期间，仅仅掌握了本专业的专业知识，当其走向市场进行创业活动时，还需要创业能力。在传统的教学观念中，大学生创业属于高风险投资，因而常常得不到足够地支持和重视，使许多大学生的创业计划成为泡影。
三、结论及建议
社会资本的积累对大学生创业的意义重大，社会资本是水利类大学生获取有用信息、拓展关系网络、积极融入适应社会的桥梁，也是水利类大学生顺利实现社会角色转变的关键。从企业的角度讲，他们欢迎的人才是具有高度合作精神、团结意识强、沟通能力强、富有创新精神的大学生。企业不仅看重大学生的智商，更看重大学生的情商，社会资本对大学生情商地提升是有帮助的。水利高校的大学本科生大部分专业是与水相关的，专业能力和知识来自课堂，但是大学生创业创新实践能力和社会资本的积累更多的是从专业课外获得的。因此，针对目前水利高校大学生创业实践能力现状和问题，归结为大学生的意识、学校教育和社会环境等三个方面。对于水利高校的启示如下。
1.培养独特的创业意识，不断积累社会资本。①立足水利，敢于创新。“思维即财富”，水利高校大学生进行创业，观念地更新极为重要。水利高校大学生在创业过程中除了要契合时代潮流，充分发挥自己的智慧优势，或借鸡生蛋、或见缝插针、或独辟蹊径，扬长避短，因势利导，最大限度地利用和组合现有资源条件和机会，去构筑新的物质环境外，还要紧紧立足中国水利事业发展的需求，站在水利事业和产业发展需求的角度，充分运用所学得的专业知识积极去寻找机会，创造商机。正如河海大学工程训练中心开设的工程训练课程那样，打破了文理科界限，感兴趣的学生都能来听。文科生也可以和理工科学生坐在一起搞创造发明。②扩展社会关系网络，积累社会资本。一个优秀的创业组织离不开一个团结协作的团队。纵观当前时代发展趋势，社会分工越来越细、越来越专业化，任何创业者想依靠单打独斗而胜利的可能性已降得很低。在实际创业过程中，对团队协作精神的需求也更加迫切。当代创业者还应在创业品行上做出努力，一是独立性，自主创业首先要有思想的独立性，善于独立思考；其次是敢于展示自我，有强烈的自控能力，主宰自己的命运，实现自己的价值。坚韧性也是必不可少的品质，要顶住种种压力，排除各种干扰，保证创业的最终成功。从社会资本理论的角度看，大学生创业实践能力的强弱与他们调配社会资源、拓展有社会关系网络的能力密切相关。因此，水利高校的大学生除了有创业意识外，还要有意识地去构建自己的社会关系网络，积累社会资本，从而高效地获取创业所需要的资金、信息、机会，甚至选择如何决策以及规范等。
2.学校重视创业教育，培养优质创业人才。水利高校应从新生入学起就要注意加强对学生自主创业的教育和引导，让学生对创业有充分认识，使自己创业成为大学生在校期间的一种理想和追求。根据具体情况及时地调整教学计划，及早为学生安排就业指导课，而且要根据不同专业、不同层次的学生情况制订相应的培养目标：使学生在一年级能了解自我，在二年级能锁定自己感兴趣的职业，三年级有明确的创业目标，四年级尝试去完成从学生到创业者的角色转换。中国各大水利高校在这方面都做得比较好：武汉大学水利水电学院以培养水利水电领域拔尖创新人才为宗旨，在本科生培养目标上，加强基础，拓宽专业口径，注重素质教育，培养创新、创造、创业能力。在培养方式上，通识教育与专业教育相结合，按“水利类”组织招生，采取“打通”和“分段”方式培养。水利水电工程英文教学实验班的培养目标是：培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，在水利、水电及相关行业从事勘测、规划、设计、施工、科研和管理工作的具有国际视野并了解水利水电科学技术发展前沿的高级工程技术和管理人才。而清华大学培养计划着眼于人与自然和谐相处，致力于中国水资源地可持续利用，注重培养学生在水资源、水环境、水灾害、水管理、水经济及水工程等方面的综合知识和能力。华南理工大学通过开展每年有3000名学生参加的科学研究计划、与大型科研机构联办科研创新班、开展多种形式的社会调研实践活动等，使全校大部分学生都找到了收获颇丰的“第二课堂”。个性化的教育使得常人眼里的“坏孩子”在华南理工摇身一变成为可以独当一面的“偏才”、“怪才”。
3.政府发挥领导调控作用，为水利高校大学生创业提供坚实基础。①给予充分关注，提供政策支持。现阶段，我国的资本市场尚落后，创业投资处于起步阶段，融资就相当困难。另一方面，政府不妨选择几个典型创业案例作为试点，对一些具体需要如户口、档案等问题给予充分的关注。②改善融资环境，慷慨资金帮助。政府方面为大学生创业融资创造良好的环境，制定鼓励和支持大学生创业融资政策的可操作性强的政策。完善大学生创业政策性资金支持体系税收减免、创业援助、创业贷款、社会保障等方面政策，要加大宣传力度，使大学生更好地了解和运用政策，并了解风险投资、创业基金等新型融资渠道。
参考文献：
[1]余祥庭.创新型人才的特征及其培养的实践探索[J].教育探索，2009，（10）.
[2][美]林南.社会资本——关于社会结构与行动的理论[M].张磊，译.上海人民出版社，2005：77.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目（项目编号：2013SJDFDY041）。