论文部分内容阅读
说起数学课上的有效性和高效性,对于每一位小学数学教师来说都是个常谈的话题。所谓双效,即效率高、效果好。而数学课堂教学中的双效性既考虑教师教的有效行为,又考虑学生学的有效行为。下面针对小学数学课堂教学谈谈自己的几点看法。
一、提高教师教的有效行为,有助于课堂教学的有效性
教师是课堂的组织者、引导者,在课堂教学中如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子,那么,再好的孩子也不过是一盘散沙,不能成就大业。
首先,良好的师生关系,直接关系着课堂的教学效果。只有师生关系良好,使学生爱学、好学,才能激发学习兴趣。走进学生中,和学生成为好朋友,教学效果可想而知。
其次,教师在课前是否做好充分的备课工作,是数学课堂能达双效的根本因素。数学知识是非常精准的,是不允许出现模棱两可的答案。这就需要教师课前要对新授知识进行深入地解读。如何导入能激发学生的学习兴趣,如何处理重难点,如何让学生对所学的知识能扎扎实实地掌握……这些都是教师应该课前思考的,让教师自身的教学魅力感染着学生。
二、提高学生学的有效性,有助于提高课堂教学的有效性
现如今的小学数学课堂教学,学生的主体地位得到充分提高,学生的自主探究能力得到锻炼,这是数学课堂的一大亮点。
俗话说“兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动的投入,这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。让学生在自主探究的实践活动中加深对新知的理解,同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力,也让学生意识到书本里的知识具有一定的使用价值,培养了学生的生活实践能力。一节课下来,学生不但不感觉累,反而学习兴趣高涨,教学重难点得到了突破,达到了预期的目标,真正实现了有效教学。
加强动手实践操作,加深学生印象也能提高学生学习的有效性。根据小学生好动、爱玩的心理特征,我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情,让学生去发现问题,解决问题,效果会更好。自己动手实践操作,而教师只作引导点拨,让学生自己在实践中找出问题,并自己去解决问题;既充分发动了学生,让学生成为课堂主体,又让学生自己完成了本课的任务,真正做到了有效教学。
让学生思考,自己总结结论,更有助于提高学生学习的趣味性。 现在的小学数学教学更注重学生“自主探究、合作交流”,让学生借助手、脑等器官,自己总结结论,真正成为课堂的主人,而教师只是组织者,辅导者。学生在教师的引导下自主合作,交流讨论,来寻找规律,这样学生不仅兴趣高,而且也更容易发现规律和理解规律。也真正做到了自主教学。
总之,在素质教育的今天,要想实现课堂教学的有效性,不仅要看教师教,还要看学生学,只有将两者结合,遵循学生的发展规律,才能实现预期的目标,甚至比其更高,更有效。
一、提高教师教的有效行为,有助于课堂教学的有效性
教师是课堂的组织者、引导者,在课堂教学中如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子,那么,再好的孩子也不过是一盘散沙,不能成就大业。
首先,良好的师生关系,直接关系着课堂的教学效果。只有师生关系良好,使学生爱学、好学,才能激发学习兴趣。走进学生中,和学生成为好朋友,教学效果可想而知。
其次,教师在课前是否做好充分的备课工作,是数学课堂能达双效的根本因素。数学知识是非常精准的,是不允许出现模棱两可的答案。这就需要教师课前要对新授知识进行深入地解读。如何导入能激发学生的学习兴趣,如何处理重难点,如何让学生对所学的知识能扎扎实实地掌握……这些都是教师应该课前思考的,让教师自身的教学魅力感染着学生。
二、提高学生学的有效性,有助于提高课堂教学的有效性
现如今的小学数学课堂教学,学生的主体地位得到充分提高,学生的自主探究能力得到锻炼,这是数学课堂的一大亮点。
俗话说“兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动的投入,这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。让学生在自主探究的实践活动中加深对新知的理解,同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力,也让学生意识到书本里的知识具有一定的使用价值,培养了学生的生活实践能力。一节课下来,学生不但不感觉累,反而学习兴趣高涨,教学重难点得到了突破,达到了预期的目标,真正实现了有效教学。
加强动手实践操作,加深学生印象也能提高学生学习的有效性。根据小学生好动、爱玩的心理特征,我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情,让学生去发现问题,解决问题,效果会更好。自己动手实践操作,而教师只作引导点拨,让学生自己在实践中找出问题,并自己去解决问题;既充分发动了学生,让学生成为课堂主体,又让学生自己完成了本课的任务,真正做到了有效教学。
让学生思考,自己总结结论,更有助于提高学生学习的趣味性。 现在的小学数学教学更注重学生“自主探究、合作交流”,让学生借助手、脑等器官,自己总结结论,真正成为课堂的主人,而教师只是组织者,辅导者。学生在教师的引导下自主合作,交流讨论,来寻找规律,这样学生不仅兴趣高,而且也更容易发现规律和理解规律。也真正做到了自主教学。
总之,在素质教育的今天,要想实现课堂教学的有效性,不仅要看教师教,还要看学生学,只有将两者结合,遵循学生的发展规律,才能实现预期的目标,甚至比其更高,更有效。