新课程改革后,新编的人教版思想品德教材,冲破了原先的政治课理论性强,离学生的生活较远,缺乏感性认识,深奥难懂,不易掌握的怪圈。做到从学生的实际出发,结合国情和地区性特色充实了大量可感受性材料。作为一名政治课老师如何适应新课程背景下的政治课教学,合理开发和利用教材提供的资源呢?就九年级第三课《认清基本国情》的教学为例,我谈谈自己的做法,希望得到指点。
　　
　　一、用图表引导学生理解课文,突破重难点教学
　　
　　我指导学生阅读下面课本中的图表,去理解课文,掌握知识。
　　
　　请同学们先横向看,想想图表说明了什么?(人民的收入在不断增加,人民生活水平不断提高。)导致人民生活水平不断提高的原因是什么?这里通过对材料引导和分析,引出对基本路线内容的分析和理解,通过小组合作,分组交流等形式,从而突破难点,使学生认识到坚持党的基本路线的重要性。再指导同学们纵向看图表,又看出了什么问题?(城乡居民收入差距大,发展不平衡。)那么,如何解决图表中的问题呢?这样自然地过渡到下文“一个中心”的学习。
　　
　　二、用解析材料来加深理解,提高运用能力
　　
　　教学时我让学生认真阅读课本材料:改革开放以来至2008年的30年间,我国进出口贸易总额从206亿美元增加到1.42万亿美元,成为世界第三大贸易国。外汇储备从1.67亿美元增加到目前的8700多亿美元,位居世界第一……思考:(1)材料说明了什么?这一成就的取得进一步说明了什么?(2)为什么要坚持改革开放?通过对材料思考、问题的研讨,学生对改革开放相关的知识加深了印象,更加认识到我国只有坚持走改革开放之路,才会得到更大发展,更加富强。同时通过材料的分析学生也学会了方法和技巧,培养了学生分析问题、解决问题的能力。
　　
　　三、用相关链接拓宽知识,增加对知识的积累
　　
　　在学习我国正处于社会主义初级阶段,紧扣知识链接。指导学生阅读,用圈、点、勾、画的方法找出知识点并采取分组交流的方法自主学习,对难以掌握的内容适当点拨。如:社会主义初级阶段的含义:就社会性质而言,我国已经是社会主义社会。“已经”是指我国在1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成,社会主义公有制建立后就走上了社会主义道路。就发展程度而言,我国的社会主义还处在初级阶段。“还处在”是因为我国的社会主义是不发达、不完善的社会主义经济,文化还比较落后,社会主义经济政治制度还不完善。通过点拨
　　使学生懂得了社会主义初级阶段的含义、原因。
　　
　　四、运用图片资源,从感性上加深认识
　　
　　图片是现代化教学中被认为是一种比较有用的直观教具,它形象、客观、逼真,能弥补语言文字的不足。可是,有些老师对图片教学没有引起足够的重视,既没有运用图片进行教学,也没有对学生阅读给予指导,以至图片没能发挥应有的教育功能。教学中选取改革开放前的图片和改革开放后的图片让学生对比感受生活的变化,体会到社会主义制度的优越性,深刻认识党在社会主义初级阶段基本路线的正确性。图片的功能还很多,不一一举例。
　　当然,课本资源的运用要注意几个问题:
　　1.深入研究新课程理念,认真研读和真正理解《有效教学基本要求》。要经过认真的考虑,不是随心所欲,想怎么用就怎么用,而要认真地组织,什么材料有利于情境的创设,什么材料有利于对旧知识的回顾,什么材料有利于引出对课文的学习,什么材料有利于知识的理解……心中要有数,要区别对待,要有周密的安排,要结合知识加以整合,要切合学生实际,不能千篇一律。更不要为了使用材料而用材料,充分发挥材料对知识的理解、巩固,运用作用,要让鲜活的材料充满灵气。另外,在使用材料的同时要注意学生能力的培养,要把阅读、交流、感悟、探究等活动结合起来,举一反三。只有这样才能收到事半功倍的效果。
　　2.重视实践,加强探究。思品知识不仅是众多的事实和结论,同时也是一个不断进行探究的过程,学会探究应成为思品教学的重要教学目标,也将成为学生重要的学习方式。因此,在平时课堂教学中加强研究与思考,在每一堂课上能紧扣目标,充分运用课本资源,引导学生对探究中的问题做层层深入的思考,学生在教师的引导下独立钻研、有效合作、主动探究,人人都能参与学习活动。
　　总之,材料的合理使用能鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,促进学生良好心理素质、法制观念、道德品质、社会责任感的形成,能培养学生实践精神和创新能力。这样才不负教材编者的良苦用心,充分发挥课本资源的作用。(作者单位江苏省如东县直夫初中) 责任编辑丁洪刚