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古人云：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”本着这样的思想，我用心学习，不断增加我的班级管理经验。我认为一个好的班级必须建立在学生对班主任的信任和尊敬之上，当然，这种信任和尊敬不会凭空产生，而是要求班主任在平时的管理中关注每一个学生，注意自己的道德修养和言行举止，让学生愿意亲近你，继而佩服你、尊敬你、接受你。接下来，我将谈一谈我的班级管理经验。
一、生活的细小化与宏观化
所谓“细小”就是关注学生的每一件小事，看在眼里并记在心里。“宏观化”就是以小事为突破口，及时总结学生生活中的点滴并宏观指导。例如我今年所带班级的一个学生，我发现这个学生学习很认真，平时少言寡语，第一次考试时他取得了不错的名次。之后他变得爱说话了，这是好现象，然而，我担心他过不了多久又会变成以前的样子，于是把想说的话写在他的周记后面。他随后的回复是“老师，这次取得好成绩我很开心，谢谢您的帮助和担心，我以后会努力做到更好！”自此，他变得更加优秀了。细心关心学生，几句简单的话，或许一个眼神，对学生而言都很重要。再如，课间操这个常常被人忽视的事情我却看得很重，因为课间操代表一个班级的精神面貌，有了好的精神风貌，班级学生的信心就能大大提升，有了信心就能静下心来学习，学习才能进步。因此，管理班级要以小见大，宏观把握。
二、班干部的多层化
所谓班干部的多层化，是我班有学生48人，班干部占半数之多，我将这些班干部分成不同层次。和其他班级相同的是，班里设班长、团支部书记、学习委员，不同的是，我们班还有3个小班主任和12个小组长，每个学生轮流做值日班长。我们的规定是值日班长管理班级，小班主任和组长协助，每天放学前值日班长总结，小班主任补充。这样做的目的是让每个学生都能参与班级的管理事务，让每个学生都在管理中成长，增加自信。
三、问题发现的及时化与处理的技巧化
班级管理来不得半点迟疑，班主任不能等亡了羊再补牢，发现问题要及时处理，把损失降到最低。班级管理要时时留心、刻刻关注，用心发现问题的“苗头”并及时处理。例如，去年我带的初四年级学生，刚接手时班级成绩很低，通过一学期的努力，班级的成绩提高不少。但到了第二学期，基础薄弱的学生就暴露出问题了，由于底子薄，第二学期的难点累积得越来越多，这些学生很容易变得不自信、烦躁甚至自卑，我能感觉到他们内心的恐慌和情绪上的不安。为了稳定学生的情绪，我组织了一场篮球赛，挑战成绩略高我们一筹的班级。比赛前，学生因为没有信心都很畏惧，我给予他们极大的支持，鼓励他们团结一致，打出最好水平。最终的比赛结果是我们班以38比27获胜，于是我趁热打铁及时召开班会，指出学生近期的心理问题，并鼓励他们：“没有翻越不了的山峰，抱着必胜的决心，鼓起勇气，挑战每一个山峰，相信就如进球一样，尽管多传了几次，但只要多次努力，最终一定能像今天一样取得成功。”通过篮球比赛使学生看到了希望，也感受到了成功的喜悦，自此以后，班级的学习气氛更加浓郁了。及时发现问题，巧妙地解决问题，往往会事半功倍。
四、班级管理的统一化与个性化
班级的“统一化”就是纪律面前人人平等，不仅普通学生要做到平等，如果班干部违反了纪律，就会“有错必究，加重处理”，这样才能让学生信服，同时促进班干部的成长。“个性化”是指鼓励学生发展爱好和特长，并以此为切入口帮助学生建立自信。在日常教学管理中，教师容易在重视学生学习的同时忽视他们的特长，总是强调要重视学习，这样不仅不能促使学生积极投入学习，反而还会使少数学生产生逆反心理，因此，教师要善于引导，鼓励学生发现自己的特长，给他们提供施展特长的平台，在此基础上帮助他们树立信心、认真学习。例如去年我带的一个学生，他的特长是音乐，但其他方面表现却不突出，我认命他为文艺委员并多提供给他展示的机会，鼓励他组织策划文艺晚会，这个学生逐渐从学习不好、自卑的阴影中走出来，成绩有了明显的提高。作为教师，我们要善于发现每个学生的亮点，鼓励他们的个性化发展，不放弃每一个学生。
五、学习氛围的竞争化与和谐化
雏鸟大了总要飞向蓝天，学生总要走出校园走入社会。现代社会的竞争法则是“适者生存”，作为教师，我们要让学生了解竞争，学会合作，正确对待竞争与合作的关系，以适应未来的发展。
想要形成一个好的班集体，首先要让学生在思想上积极向上，不畏困难，努力进取，让学生在学习中采用“竞争”机制，在竞争与合作中获得进步。建立学习小组，每个小组包含相同数量的优等生、中等生和基础薄弱的学生，让他们在互帮互助中取得进步。同时，开展组间竞争，这就需要组内合作，这样一来，不仅能带动学生的学习积极性，更能让他们懂得合作的重要性。如今，班里人人争优秀，学生们的素质在潜移默化中得到了提高。在竞争中体现和谐，在和谐中实现竞争，对学生而言受益良多。
六、结束语
教育需要用心来做，用心浇花花自开。今天的教育不能再沉溺于教条式传教，而是必须以学生为中心，关注学生的成长，指导他们走向健康的人生。教师不是圣人，但每天都在做着神圣的事，我们须继续努力，将这份神圣的事业推向更加美好的明天！
（作者单位：山东省威海市古寨中学）
（责任编辑：徐晓卿）
一、生活的细小化与宏观化
所谓“细小”就是关注学生的每一件小事，看在眼里并记在心里。“宏观化”就是以小事为突破口，及时总结学生生活中的点滴并宏观指导。例如我今年所带班级的一个学生，我发现这个学生学习很认真，平时少言寡语，第一次考试时他取得了不错的名次。之后他变得爱说话了，这是好现象，然而，我担心他过不了多久又会变成以前的样子，于是把想说的话写在他的周记后面。他随后的回复是“老师，这次取得好成绩我很开心，谢谢您的帮助和担心，我以后会努力做到更好！”自此，他变得更加优秀了。细心关心学生，几句简单的话，或许一个眼神，对学生而言都很重要。再如，课间操这个常常被人忽视的事情我却看得很重，因为课间操代表一个班级的精神面貌，有了好的精神风貌，班级学生的信心就能大大提升，有了信心就能静下心来学习，学习才能进步。因此，管理班级要以小见大，宏观把握。
二、班干部的多层化
所谓班干部的多层化，是我班有学生48人，班干部占半数之多，我将这些班干部分成不同层次。和其他班级相同的是，班里设班长、团支部书记、学习委员，不同的是，我们班还有3个小班主任和12个小组长，每个学生轮流做值日班长。我们的规定是值日班长管理班级，小班主任和组长协助，每天放学前值日班长总结，小班主任补充。这样做的目的是让每个学生都能参与班级的管理事务，让每个学生都在管理中成长，增加自信。
三、问题发现的及时化与处理的技巧化
班级管理来不得半点迟疑，班主任不能等亡了羊再补牢，发现问题要及时处理，把损失降到最低。班级管理要时时留心、刻刻关注，用心发现问题的“苗头”并及时处理。例如，去年我带的初四年级学生，刚接手时班级成绩很低，通过一学期的努力，班级的成绩提高不少。但到了第二学期，基础薄弱的学生就暴露出问题了，由于底子薄，第二学期的难点累积得越来越多，这些学生很容易变得不自信、烦躁甚至自卑，我能感觉到他们内心的恐慌和情绪上的不安。为了稳定学生的情绪，我组织了一场篮球赛，挑战成绩略高我们一筹的班级。比赛前，学生因为没有信心都很畏惧，我给予他们极大的支持，鼓励他们团结一致，打出最好水平。最终的比赛结果是我们班以38比27获胜，于是我趁热打铁及时召开班会，指出学生近期的心理问题，并鼓励他们：“没有翻越不了的山峰，抱着必胜的决心，鼓起勇气，挑战每一个山峰，相信就如进球一样，尽管多传了几次，但只要多次努力，最终一定能像今天一样取得成功。”通过篮球比赛使学生看到了希望，也感受到了成功的喜悦，自此以后，班级的学习气氛更加浓郁了。及时发现问题，巧妙地解决问题，往往会事半功倍。
四、班级管理的统一化与个性化
班级的“统一化”就是纪律面前人人平等，不仅普通学生要做到平等，如果班干部违反了纪律，就会“有错必究，加重处理”，这样才能让学生信服，同时促进班干部的成长。“个性化”是指鼓励学生发展爱好和特长，并以此为切入口帮助学生建立自信。在日常教学管理中，教师容易在重视学生学习的同时忽视他们的特长，总是强调要重视学习，这样不仅不能促使学生积极投入学习，反而还会使少数学生产生逆反心理，因此，教师要善于引导，鼓励学生发现自己的特长，给他们提供施展特长的平台，在此基础上帮助他们树立信心、认真学习。例如去年我带的一个学生，他的特长是音乐，但其他方面表现却不突出，我认命他为文艺委员并多提供给他展示的机会，鼓励他组织策划文艺晚会，这个学生逐渐从学习不好、自卑的阴影中走出来，成绩有了明显的提高。作为教师，我们要善于发现每个学生的亮点，鼓励他们的个性化发展，不放弃每一个学生。
五、学习氛围的竞争化与和谐化
雏鸟大了总要飞向蓝天，学生总要走出校园走入社会。现代社会的竞争法则是“适者生存”，作为教师，我们要让学生了解竞争，学会合作，正确对待竞争与合作的关系，以适应未来的发展。
想要形成一个好的班集体，首先要让学生在思想上积极向上，不畏困难，努力进取，让学生在学习中采用“竞争”机制，在竞争与合作中获得进步。建立学习小组，每个小组包含相同数量的优等生、中等生和基础薄弱的学生，让他们在互帮互助中取得进步。同时，开展组间竞争，这就需要组内合作，这样一来，不仅能带动学生的学习积极性，更能让他们懂得合作的重要性。如今，班里人人争优秀，学生们的素质在潜移默化中得到了提高。在竞争中体现和谐，在和谐中实现竞争，对学生而言受益良多。
六、结束语
教育需要用心来做，用心浇花花自开。今天的教育不能再沉溺于教条式传教，而是必须以学生为中心，关注学生的成长，指导他们走向健康的人生。教师不是圣人，但每天都在做着神圣的事，我们须继续努力，将这份神圣的事业推向更加美好的明天！
（作者单位：山东省威海市古寨中学）
（责任编辑：徐晓卿）