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摘要：随着当前信息技术的飞速发展，现如今社会越来越多的生产生活都离不开信息技术的支持，而对于小学科学教学而言，开展信息化教学模式更是对学生学习能力的有效提升。在小学阶段，由于学生身心尚未发育成熟，在面对较为抽象复杂的科学知识时，难免会产生消极的学习情绪，对于其中较为复杂的知识点往往会产生恐惧的心理，不利于学生学习效率的提升，同时也会严重阻碍学生科学素养的增强。因此，在小学科学课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段，为学生开展信息化教学模式，将科学知识中的重难点内容更为直观生动的展现给学生，进而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：小学科学;信息化教学;方法策略
对于小学阶段的学生而言，学习好科学这门学科对于学生的成长发展具有十分深远的影响，科学作为一门基础自然类的学科，学生在学习的过程中不仅能够对自然万物的科学原理进行有效地学习，同时更能将学到的知识巧妙的运用到实际生活当中，满足活学活用的要求。对于教师而言，有效地教学手段是提高学生科学学习兴趣的关键，因此，在信息化时代下，为学生开展信息技术教学模式成为当前教师最为主要的教学搜段之一，利用信息技术的优越性生动还原科学知识的重难点内容，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能帮助学生更好的理解及掌握所学知识，为其今后的成长发展奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展信息化科学教学展开研究，并为广大小學教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作带来帮助。
一、利用信息技术，提高课堂教学趣味
在小学科学课堂教学过程中，学生的学习兴趣是保证学生能够用心学习的关键因素，因此作为小学科学教师，应当积极利用有效手段，结合信息技术为学生开展更为丰富有趣的课堂教学活动，进一步激发学生的科学学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，进一步提高学生的学习效率，增强课堂教学效果。
例如，在进行五年级上册“2.光是怎样传播的”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生展示有关光传播的现象，利用这种方式切实吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，以更好的满足学生的实际学习需求。同时，教师还可以利用信息技术手段为学生播放相关纪录片，以这种形式不断更新学生所学知识，使学生能够及时掌握更为先进的科学知识原理，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能扩展学生学习视野，提高学生综合素养水平。
二、打造智慧课堂，提高科学实验效率
小学科学作为一门综合性较强的学科，在实际教学过程中教师往往需要利用实验的形式为学生开展相关知识的学习，利用实验手段激发学生的学习兴趣，加深学生对科学原理的理解和认知，进而有效提高课堂教学效率，活跃课堂学习氛围。而事实上，很多科学实验由于较为复杂且充满危险性，同时很多学校缺乏相应的实验器材，进而导致教师很难全面有效地为学生开展实验教学活动，而随着信息技术的不断发展，出现了一大批功能性十足的教学软件，其中智慧课堂便是其中之一，在具体实施过程中，教师和学生可以借助"智慧教室"这一平台更加方便的完成科学实验的操作。在小学科学中有大量的与实验相关的内容，一方面，教师和学生可以通过"智慧教室"这个平台完成现实中难以操作的部分。同时，教师和学生可以利用智慧课堂教学软件实现与其他学生的沟通交流，不断同其他学生身上学习到丰富的科学学习经验与教学方法，进一步提高教师的教学效率。
例如，在进行三年级上册“2.空气能占据空间吗”的单元教学过程中，由于采集空气及观察空气需要涉及到相对复杂的方式，教师很难利用现有的教学器材为学生开展实验活动，因此，教师可以为学生开展智慧课堂教学形式，以多媒体展示的方式向学生演示实验的具体内容，使学生有效地感知到空气实验的具体内容，加强学生对知识的理解及掌握。同时，在学生结束实验演示观摩以后，学生还可以利用智慧课堂软件的交流板块与其他学生分享学习心得，不断提高自身学习效率。
三、优化智慧课堂，提高学生学习能力
在小学科学课堂教学过程中，教师还可以利用智慧课堂教学软件提高学生的自主学习能力，引导学生开展科学自主性学习活动。在小学阶段的课堂教学过程中，学生的科学素养是现阶段作为小学科学教师需要重点关注的内容，在实际课堂教学过程中，教师可以利用智慧课堂教学软件，为学生发放相应的学习内容，鼓励学生利用课余时间进行学习，充分打破了传统课堂教学模式下对于时间及空间上的束缚，进一步提高了课堂教学效率。同时，教师还可以根据学生的实际学习情况，为其开展分层式的学习活动，对于学习基础较强的学生，教师可以利用教学软件为其扩展相应的知识内容，而对于学习基础较弱的学生而言，教师可以利用教学软件为其巩固基础知识学习。利用这种方式，使那些学习能力较差的学生更快的跟上教师的教学进度，不断提高自身学习效率。
综上所述，随着信息技术的飞速发展，在现阶段小学科学课堂教学过程中，教师应当积极为学生开展信息化教学模式，积极利用信息技术手段丰富学生的科学学习内容，完善课堂教学策略。对于教师而言，其自身应当积极转变传统教学观念，不断学习探索信息化教学技巧，利用有效地手段满足学生的学习需求，激发学生科学学习兴趣，使其能够积极主动的参与到科学教学活动当中，进一步提高学生学习效率，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]李阿丽.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（A0）：30.
[2]刘娣.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（A5）：15.
哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省 鲍晓光
关键词：小学科学;信息化教学;方法策略
对于小学阶段的学生而言，学习好科学这门学科对于学生的成长发展具有十分深远的影响，科学作为一门基础自然类的学科，学生在学习的过程中不仅能够对自然万物的科学原理进行有效地学习，同时更能将学到的知识巧妙的运用到实际生活当中，满足活学活用的要求。对于教师而言，有效地教学手段是提高学生科学学习兴趣的关键，因此，在信息化时代下，为学生开展信息技术教学模式成为当前教师最为主要的教学搜段之一，利用信息技术的优越性生动还原科学知识的重难点内容，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能帮助学生更好的理解及掌握所学知识，为其今后的成长发展奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展信息化科学教学展开研究，并为广大小學教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作带来帮助。
一、利用信息技术，提高课堂教学趣味
在小学科学课堂教学过程中，学生的学习兴趣是保证学生能够用心学习的关键因素，因此作为小学科学教师，应当积极利用有效手段，结合信息技术为学生开展更为丰富有趣的课堂教学活动，进一步激发学生的科学学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，进一步提高学生的学习效率，增强课堂教学效果。
例如，在进行五年级上册“2.光是怎样传播的”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生展示有关光传播的现象，利用这种方式切实吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，以更好的满足学生的实际学习需求。同时，教师还可以利用信息技术手段为学生播放相关纪录片，以这种形式不断更新学生所学知识，使学生能够及时掌握更为先进的科学知识原理，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能扩展学生学习视野，提高学生综合素养水平。
二、打造智慧课堂，提高科学实验效率
小学科学作为一门综合性较强的学科，在实际教学过程中教师往往需要利用实验的形式为学生开展相关知识的学习，利用实验手段激发学生的学习兴趣，加深学生对科学原理的理解和认知，进而有效提高课堂教学效率，活跃课堂学习氛围。而事实上，很多科学实验由于较为复杂且充满危险性，同时很多学校缺乏相应的实验器材，进而导致教师很难全面有效地为学生开展实验教学活动，而随着信息技术的不断发展，出现了一大批功能性十足的教学软件，其中智慧课堂便是其中之一，在具体实施过程中，教师和学生可以借助"智慧教室"这一平台更加方便的完成科学实验的操作。在小学科学中有大量的与实验相关的内容，一方面，教师和学生可以通过"智慧教室"这个平台完成现实中难以操作的部分。同时，教师和学生可以利用智慧课堂教学软件实现与其他学生的沟通交流，不断同其他学生身上学习到丰富的科学学习经验与教学方法，进一步提高教师的教学效率。
例如，在进行三年级上册“2.空气能占据空间吗”的单元教学过程中，由于采集空气及观察空气需要涉及到相对复杂的方式，教师很难利用现有的教学器材为学生开展实验活动，因此，教师可以为学生开展智慧课堂教学形式，以多媒体展示的方式向学生演示实验的具体内容，使学生有效地感知到空气实验的具体内容，加强学生对知识的理解及掌握。同时，在学生结束实验演示观摩以后，学生还可以利用智慧课堂软件的交流板块与其他学生分享学习心得，不断提高自身学习效率。
三、优化智慧课堂，提高学生学习能力
在小学科学课堂教学过程中，教师还可以利用智慧课堂教学软件提高学生的自主学习能力，引导学生开展科学自主性学习活动。在小学阶段的课堂教学过程中，学生的科学素养是现阶段作为小学科学教师需要重点关注的内容，在实际课堂教学过程中，教师可以利用智慧课堂教学软件，为学生发放相应的学习内容，鼓励学生利用课余时间进行学习，充分打破了传统课堂教学模式下对于时间及空间上的束缚，进一步提高了课堂教学效率。同时，教师还可以根据学生的实际学习情况，为其开展分层式的学习活动，对于学习基础较强的学生，教师可以利用教学软件为其扩展相应的知识内容，而对于学习基础较弱的学生而言，教师可以利用教学软件为其巩固基础知识学习。利用这种方式，使那些学习能力较差的学生更快的跟上教师的教学进度，不断提高自身学习效率。
综上所述，随着信息技术的飞速发展，在现阶段小学科学课堂教学过程中，教师应当积极为学生开展信息化教学模式，积极利用信息技术手段丰富学生的科学学习内容，完善课堂教学策略。对于教师而言，其自身应当积极转变传统教学观念，不断学习探索信息化教学技巧，利用有效地手段满足学生的学习需求，激发学生科学学习兴趣，使其能够积极主动的参与到科学教学活动当中，进一步提高学生学习效率，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]李阿丽.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（A0）：30.
[2]刘娣.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（A5）：15.
哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省 鲍晓光