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摘要：伴随着新课改的广泛深入实施，过去传统的小学教育管理方法已经无法适应当前师生管理工作的形势要求，在全新的环境下，小学班主任的班级管理工作需要从提高沟通的艺术性与有效性出发，立足于学生的现实，促进平等交流，才能提高管理效率，营造良好的师生相处环境。本文结合笔者多年的小学班主任管理工作经验，探讨沟通艺术在其中的应用。
关键词：小学班主任；管理工作；沟通艺术
在现代教育者的日常工作中，沟通艺术的合理应用成为了非常重要的技能，一旦缺乏沟通技术，使得师生之间的沟通交流断层，那么就会直接影响班主任对班级的管理。在新的发展形势下，小学生在价值观与个性上都具有独特性，只有建立在良好沟通的基础上，班主任才能掌握其内心想法，学生也能对班主任充满信任，为后续教学管理工作的顺利开展奠定基础。
一、 沟通艺术对班级管理的重要意义
在小学班主任的管理工作中，沟通是一种需求，更是一种技巧，能够很好地融洽小学班主任与学生之间的关系，确保小学生认识和理解班主任的工作，也让班主任更好地掌握学生的心理变化与思想变化，最终利于班主任有效管理。此外，班主任通过有效的沟通艺术还能在第一时间了解到学生的意愿和个性特点，比如学习感受如何，学习环境如何等等，帮助学生解决困难，并充分挖掘学生的学习潜力，因材施教，全面激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生更好更快地发展。
二、 小学班主任管理工作中沟通艺术的应用
1. 保持平等沟通，尊重学生想法
长期以来，小学生与班主任之间都处于不平等的地位，受到传统师生观念的影响，在班主任与小学生的相处模式中都有班主任高人一等的误区。现代教育背景下，要促进班主任管理效率的提升，就必须协调师生之间的关系，而平等是信任的基础，假如班主任在与学生的对话中总是以居高临下的严肃姿态开展教育管理工作，不但不能换来学生的亲近，还很容易引发逆反的心理。当代的小学生个性发展多样化，班主任要了解学生的真实想法，就要运用沟通艺术建立良好的沟通环境。在沟通过程中班主任首先就要将自身与学生放在同等的地位上，采用平和尊重的语言重视学生的回答，绝不能对其人格与尊严加以侮辱。并且沟通的过程中要和学生确立一种近乎朋友的关系，才能以亲切感打开学生的心扉，让学生说出自己更多的真实想法。对于一些存在不正确思想的学生，班主任应该用委婉的方式进行引导式的指正，在循循善诱下让学生理解师长的良苦用心，并逐渐意识到自己的错误而端正思想。比如在与学生沟通时班主任发现学生存在较为扭曲的世界观和价值导向，鉴于小学生心智思想发展还不成熟的现实，班主任可以不用快速予以否定，而是通过讲述故事的方式让学生逐渐认识到这种观念的不可取之处，从而乐于接受班主任的指导，潜移默化地建立一种和谐良好的平等关系。这种沟通的方法远比过去讲大道理的形式更有效，便于班主任更好地管理班级工作。
2. 进行真诚沟通，倾听学生心声
在沟通过程中，真诚是非常重要的前提，也是沟通艺术应用的重点，班主任要想与学生之间建立良好的关系，倾听到学生真正的心声，就要心怀真诚，用真挚的情感去打动学生。比如班主任在与学生深入沟通前，必须确保在日常相处过程中对学生有初步的认识与了解，通过各种细节和表现关注到学生的需求，尤其是遇到生活上或学习上的问题，班主任应及时主动地找到学生进行深入沟通，让处于困难中的学生感受到班主任的关切与爱护，那么在今后生活学习再次遇到问题时能首先想到班主任，从而建立一种正面的依赖情感。在这种良性循环下，班主任与学生之间的相处就会进一步加深，便于后续管理工作的开展。如果面对学生的问题班主任过于敷衍，学生就会感受到不真诚，甚至会与班主任拉大关系，导致两者之间处于紧张的相处氛围中。
3. 确保用心交流，进行情感沟通
尽管小学生所处阶段中其心智发展受到限制，但对于情感的感受学生往往会有很深的感悟，而情感交流无疑是沟通艺术中最重要的形式，因此班主任需要对学生展现自身发自内心的关爱，既不能过于溺爱，也不能太过严苛，在班级管理工作中更是要掌握适度的原则。比如进行沟通过程中利用情感对学生产生的力量，让学生增加信任感，同時又要怀有一颗能够包容的心，在学生犯下非原则错误时，其沟通方法要选择晓之以理、动之以情的方式表达，才能让犯错的学生对班主任畅所欲言，毫无保留，增加情感上的互动，也增进彼此之间的理解，有效的情感沟通才是班主任管理好班级的催化剂。
三、 结束语
综上所述，小学班主任要做好班级的管理工作，其与学生之间沟通艺术的应用必不可少。在日常的师生相处中，班主任要保持与学生的良好、艺术性沟通常态，并在交流过程中善于总结，不断提高沟通技巧，完善沟通方式，使其成为管理好班级的有效手段。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016，11（4）：52.
[2]曹杨丽.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].学科互动，2017，15（41）：90-91.
[3]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子，2014，2（1）：151.
作者简介：
吴珏，浙江省金华市，浦江县浦阳第一小学。
关键词：小学班主任；管理工作；沟通艺术
在现代教育者的日常工作中，沟通艺术的合理应用成为了非常重要的技能，一旦缺乏沟通技术，使得师生之间的沟通交流断层，那么就会直接影响班主任对班级的管理。在新的发展形势下，小学生在价值观与个性上都具有独特性，只有建立在良好沟通的基础上，班主任才能掌握其内心想法，学生也能对班主任充满信任，为后续教学管理工作的顺利开展奠定基础。
一、 沟通艺术对班级管理的重要意义
在小学班主任的管理工作中，沟通是一种需求，更是一种技巧，能够很好地融洽小学班主任与学生之间的关系，确保小学生认识和理解班主任的工作，也让班主任更好地掌握学生的心理变化与思想变化，最终利于班主任有效管理。此外，班主任通过有效的沟通艺术还能在第一时间了解到学生的意愿和个性特点，比如学习感受如何，学习环境如何等等，帮助学生解决困难，并充分挖掘学生的学习潜力，因材施教，全面激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生更好更快地发展。
二、 小学班主任管理工作中沟通艺术的应用
1. 保持平等沟通，尊重学生想法
长期以来，小学生与班主任之间都处于不平等的地位，受到传统师生观念的影响，在班主任与小学生的相处模式中都有班主任高人一等的误区。现代教育背景下，要促进班主任管理效率的提升，就必须协调师生之间的关系，而平等是信任的基础，假如班主任在与学生的对话中总是以居高临下的严肃姿态开展教育管理工作，不但不能换来学生的亲近，还很容易引发逆反的心理。当代的小学生个性发展多样化，班主任要了解学生的真实想法，就要运用沟通艺术建立良好的沟通环境。在沟通过程中班主任首先就要将自身与学生放在同等的地位上，采用平和尊重的语言重视学生的回答，绝不能对其人格与尊严加以侮辱。并且沟通的过程中要和学生确立一种近乎朋友的关系，才能以亲切感打开学生的心扉，让学生说出自己更多的真实想法。对于一些存在不正确思想的学生，班主任应该用委婉的方式进行引导式的指正，在循循善诱下让学生理解师长的良苦用心，并逐渐意识到自己的错误而端正思想。比如在与学生沟通时班主任发现学生存在较为扭曲的世界观和价值导向，鉴于小学生心智思想发展还不成熟的现实，班主任可以不用快速予以否定，而是通过讲述故事的方式让学生逐渐认识到这种观念的不可取之处，从而乐于接受班主任的指导，潜移默化地建立一种和谐良好的平等关系。这种沟通的方法远比过去讲大道理的形式更有效，便于班主任更好地管理班级工作。
2. 进行真诚沟通，倾听学生心声
在沟通过程中，真诚是非常重要的前提，也是沟通艺术应用的重点，班主任要想与学生之间建立良好的关系，倾听到学生真正的心声，就要心怀真诚，用真挚的情感去打动学生。比如班主任在与学生深入沟通前，必须确保在日常相处过程中对学生有初步的认识与了解，通过各种细节和表现关注到学生的需求，尤其是遇到生活上或学习上的问题，班主任应及时主动地找到学生进行深入沟通，让处于困难中的学生感受到班主任的关切与爱护，那么在今后生活学习再次遇到问题时能首先想到班主任，从而建立一种正面的依赖情感。在这种良性循环下，班主任与学生之间的相处就会进一步加深，便于后续管理工作的开展。如果面对学生的问题班主任过于敷衍，学生就会感受到不真诚，甚至会与班主任拉大关系，导致两者之间处于紧张的相处氛围中。
3. 确保用心交流，进行情感沟通
尽管小学生所处阶段中其心智发展受到限制，但对于情感的感受学生往往会有很深的感悟，而情感交流无疑是沟通艺术中最重要的形式，因此班主任需要对学生展现自身发自内心的关爱，既不能过于溺爱，也不能太过严苛，在班级管理工作中更是要掌握适度的原则。比如进行沟通过程中利用情感对学生产生的力量，让学生增加信任感，同時又要怀有一颗能够包容的心，在学生犯下非原则错误时，其沟通方法要选择晓之以理、动之以情的方式表达，才能让犯错的学生对班主任畅所欲言，毫无保留，增加情感上的互动，也增进彼此之间的理解，有效的情感沟通才是班主任管理好班级的催化剂。
三、 结束语
综上所述，小学班主任要做好班级的管理工作，其与学生之间沟通艺术的应用必不可少。在日常的师生相处中，班主任要保持与学生的良好、艺术性沟通常态，并在交流过程中善于总结，不断提高沟通技巧，完善沟通方式，使其成为管理好班级的有效手段。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016，11（4）：52.
[2]曹杨丽.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].学科互动，2017，15（41）：90-91.
[3]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子，2014，2（1）：151.
作者简介：
吴珏，浙江省金华市，浦江县浦阳第一小学。