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摘 要： 一切美好的事物都源于和谐，和谐可以产生美，和谐的美术课堂教学，能激发学生学习美术的兴趣，点燃学生创新思维的火花。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，学生才可以更好地“亲其师，信其道”。只有和谐的课堂，才会达到事半功倍的教学效果，学生也只有在和谐的教育中才能得到和谐的发展。
关键词： 和谐美术课堂 平等 合作 评价
美术教学是关于美的艺术教学，而一切美好的事物都源于和谐，和谐可以产生美，和谐的美术课堂教学能激发学生学习美术的兴趣，点燃学生创造性思维的火花，让学生学得轻松，学得快乐；能增强学生认识美、体验美进而创造美的能力；更能促进师生关系的和谐发展，从而能更好地提高美术课堂教学质量，那么在教学过程中如何体现其和谐之美呢？
一、构建和谐融洽的师生关系
（一）微笑着面对每一个学生。“生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；反之你板着脸哭丧情绪，它也毫不客气地等价回报给你”。课堂更像一面镜子，不信你就试试，当你微笑着走进课堂，注视每一位学生的时候，本来吵闹的课堂会在最短的时间内安静下来，你会发现每一张小脸上都会有浅浅的微笑，那是一种表现内心舒畅、轻松、欢快的笑容。微笑着走进课堂，这不仅是你自信的表现，而且能给人带来平易近人的感觉，同时还能快速地维持好课堂秩序。微笑是打开学生心灵窗户的一把钥匙，它拉近了师生之间的距离，从而使师生之间更容易沟通和交流，情感更易于融洽。这种气氛是上好一堂课的前提。
（二）平等地对待每一位学生。首先应当充分尊重每一个人的差异，每个孩子被父母带到这个世界上，都是一个独特的个体。由于不同的教育方式、不同的教育环境，他们的成长历程有着天壤之别。但不可否认的是每个孩子的身上都蕴藏着巨大的潜能，我相信每个同学都有成功的希望。在平时的教学过程中，每个班级中都有所谓的后进生，但在我的美术课上却没有，美术作品的表现主观性非常强，比如在一堂绘画课上，每个学生都在认真地练习，有一个同学表现得确实有悖常规，展示时其他同学在嘲笑他，可在我眼里却是件不错的作品：大胆、创新、有大师风范。经过我的评价，其他同学不再嘲笑他，他的脸上也绽放出自信的笑容。我想，在美术课上他再也不会有自卑心理了。如果偏爱优等生而冷落后进生，则很容易使后进生产生消极情绪。甚至产生破罐子破摔的心理，这样在班里永远会有几个不和谐音符，怎么能提高课堂教学效率呢？只有对学生平等相待，热情相助，才能使学生在愉快和谐、友爱团结的气氛中学习。
（三）与学生一起学习，一起成长。时代发展如此之快，学生特点今非昔比，如果把知识比作无数微尘，那这些学生就像是电力十足的吸尘器，让你来不得半点懈怠。杯桶理论阐述得多好啊，教师只有自己积满了一桶水，才能为学生倒满一杯水。而不断更新的课程理念，知识结构又要求这桶水是不断更换的活水，这样对老师的要求就更高了。美术学科又是对学生进行美育的重要途径，新时期的美术教师不仅要具备新的观念、积极的人生态度，更要具备渊博的专业知识。我们要让学生成为什么样的人，自己首先就应成为什么样的人，教师倡导学生要会读书、多读书，教师自己就应该会读书、多读书。抱着与学生一起学习、一起成长的思想来努力学习，只有这样，我们才能更快、更好地成长为新时代的合格教师。
总之，教师和蔼的态度，亲切的微笑，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，学生才可以更好地“亲其师，信其道”。
二、营造轻松愉快的教学氛围
（一）设计好教学情境。在课堂教学中，精心设计合适的教学情境，可以使学生的情感在这种特殊的情境中得到释放，更深刻地感受、体验情境，从而唤起学生的学习兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望。例如在学习《装饰画》一课时，欣赏《乐园之梦》之前，我先让学生倾听大自然的声音《森林交响曲》，这是我从网上下载的一首非常优美动听的乐曲。当时，学生完全融入了音乐当中，时而凝视，时而兴奋，时而微笑。听完之后，我让学生谈感受，学生都描绘出了一种非常美的意境。包括各种动物的叫声，也都分辨得那么清楚。他们在描绘的时候，几乎每个同学的脸上都是面带微笑的，因为他们都感受到了大自然的美。我问了一句“想不想走进大自然，拥抱大自然”，“想”同学们异口同声地非常响亮地答道。带着这种情感，再进一步欣赏作品时，他们对其中的人物与大自然和谐相处的这种情感理解得就非常到位了。这样一来，既提高了课堂的教学效率，又陶冶了学生的情操，增强了他们热爱大自然，保护大自然的意识。当然，除了这种音乐情境之外，还可以根据不同的教学内容和学生的年龄特点，利用多媒体辅助教学，精心设计一些游戏、故事之类的情境。比如在上《设计活泼有趣的文化衫》一课时，第一个环节让学生穿上自己的文化衫进行走秀，在强有力的快节奏的音乐中，学生像模像样得学着服装模特走路，积极地展示自我。这样既可以活跃课堂气氛，提高课堂学习效率，又可以让学生在轻松、愉快的学习氛围中感受美、体验美。
（二）在团结、合作中共同学习。在美术课上，我一般喜欢采取小组合作探究的方式进行教学，在合作学习的过程中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，共同提高，既充满温情和友爱，又可取长补短。每位学生不仅对自己的学习负责，而且为小组团体的荣誉负责，学生的自学能力、合作能力及与他人之间的沟通交流能力得到了提高。当然这样会使课堂显得有些乱，因为有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩地作业，需要探讨、需要合作，比如一些手工课，需要几个同学合作完成，那他们凑在一起难免会各抒己见，还有遇到一些争议性比较强的问题时，学生也会争先恐后地急着发表自己的见解，这时，课堂会显得比较杂乱。但我感觉只要教学效果好，能实现课堂教学目标，这样开放自由的教学氛围也没什么不好。我们要让学生在一个轻松、活泼的情境中学习，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
（三）评价中进行激励、表扬。有一句话说得非常好：说你行，你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。教师永远不要对学生说“你不行”，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折的时候，教师给学生的永远应该是真诚，是平等，是信心，是希望。尤其在进行美术作业的评价时，要客观地多角度地去评价学生，因为美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。因此在评价时，我先是采取小组自评，然后小组之间互评、互议，取他人之长，补自己之短，最后我对各类作品进行适时的激励、表扬，让每位同学都能从自己的作品中找到自信，都能体验到成功的感觉，这样便可以进一步激发他们学习美术的兴趣。
总之，有信任的教育才是完整的教育，有爱的教育才是成功的教育。关于美术的教学更应处处体现其和谐之美，只有和谐的课堂，教学才会达到事半功倍的效果，学生也只有在和谐的教育中才能得到和谐全面的发展。
关键词： 和谐美术课堂 平等 合作 评价
美术教学是关于美的艺术教学，而一切美好的事物都源于和谐，和谐可以产生美，和谐的美术课堂教学能激发学生学习美术的兴趣，点燃学生创造性思维的火花，让学生学得轻松，学得快乐；能增强学生认识美、体验美进而创造美的能力；更能促进师生关系的和谐发展，从而能更好地提高美术课堂教学质量，那么在教学过程中如何体现其和谐之美呢？
一、构建和谐融洽的师生关系
（一）微笑着面对每一个学生。“生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；反之你板着脸哭丧情绪，它也毫不客气地等价回报给你”。课堂更像一面镜子，不信你就试试，当你微笑着走进课堂，注视每一位学生的时候，本来吵闹的课堂会在最短的时间内安静下来，你会发现每一张小脸上都会有浅浅的微笑，那是一种表现内心舒畅、轻松、欢快的笑容。微笑着走进课堂，这不仅是你自信的表现，而且能给人带来平易近人的感觉，同时还能快速地维持好课堂秩序。微笑是打开学生心灵窗户的一把钥匙，它拉近了师生之间的距离，从而使师生之间更容易沟通和交流，情感更易于融洽。这种气氛是上好一堂课的前提。
（二）平等地对待每一位学生。首先应当充分尊重每一个人的差异，每个孩子被父母带到这个世界上，都是一个独特的个体。由于不同的教育方式、不同的教育环境，他们的成长历程有着天壤之别。但不可否认的是每个孩子的身上都蕴藏着巨大的潜能，我相信每个同学都有成功的希望。在平时的教学过程中，每个班级中都有所谓的后进生，但在我的美术课上却没有，美术作品的表现主观性非常强，比如在一堂绘画课上，每个学生都在认真地练习，有一个同学表现得确实有悖常规，展示时其他同学在嘲笑他，可在我眼里却是件不错的作品：大胆、创新、有大师风范。经过我的评价，其他同学不再嘲笑他，他的脸上也绽放出自信的笑容。我想，在美术课上他再也不会有自卑心理了。如果偏爱优等生而冷落后进生，则很容易使后进生产生消极情绪。甚至产生破罐子破摔的心理，这样在班里永远会有几个不和谐音符，怎么能提高课堂教学效率呢？只有对学生平等相待，热情相助，才能使学生在愉快和谐、友爱团结的气氛中学习。
（三）与学生一起学习，一起成长。时代发展如此之快，学生特点今非昔比，如果把知识比作无数微尘，那这些学生就像是电力十足的吸尘器，让你来不得半点懈怠。杯桶理论阐述得多好啊，教师只有自己积满了一桶水，才能为学生倒满一杯水。而不断更新的课程理念，知识结构又要求这桶水是不断更换的活水，这样对老师的要求就更高了。美术学科又是对学生进行美育的重要途径，新时期的美术教师不仅要具备新的观念、积极的人生态度，更要具备渊博的专业知识。我们要让学生成为什么样的人，自己首先就应成为什么样的人，教师倡导学生要会读书、多读书，教师自己就应该会读书、多读书。抱着与学生一起学习、一起成长的思想来努力学习，只有这样，我们才能更快、更好地成长为新时代的合格教师。
总之，教师和蔼的态度，亲切的微笑，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，学生才可以更好地“亲其师，信其道”。
二、营造轻松愉快的教学氛围
（一）设计好教学情境。在课堂教学中，精心设计合适的教学情境，可以使学生的情感在这种特殊的情境中得到释放，更深刻地感受、体验情境，从而唤起学生的学习兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望。例如在学习《装饰画》一课时，欣赏《乐园之梦》之前，我先让学生倾听大自然的声音《森林交响曲》，这是我从网上下载的一首非常优美动听的乐曲。当时，学生完全融入了音乐当中，时而凝视，时而兴奋，时而微笑。听完之后，我让学生谈感受，学生都描绘出了一种非常美的意境。包括各种动物的叫声，也都分辨得那么清楚。他们在描绘的时候，几乎每个同学的脸上都是面带微笑的，因为他们都感受到了大自然的美。我问了一句“想不想走进大自然，拥抱大自然”，“想”同学们异口同声地非常响亮地答道。带着这种情感，再进一步欣赏作品时，他们对其中的人物与大自然和谐相处的这种情感理解得就非常到位了。这样一来，既提高了课堂的教学效率，又陶冶了学生的情操，增强了他们热爱大自然，保护大自然的意识。当然，除了这种音乐情境之外，还可以根据不同的教学内容和学生的年龄特点，利用多媒体辅助教学，精心设计一些游戏、故事之类的情境。比如在上《设计活泼有趣的文化衫》一课时，第一个环节让学生穿上自己的文化衫进行走秀，在强有力的快节奏的音乐中，学生像模像样得学着服装模特走路，积极地展示自我。这样既可以活跃课堂气氛，提高课堂学习效率，又可以让学生在轻松、愉快的学习氛围中感受美、体验美。
（二）在团结、合作中共同学习。在美术课上，我一般喜欢采取小组合作探究的方式进行教学，在合作学习的过程中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，共同提高，既充满温情和友爱，又可取长补短。每位学生不仅对自己的学习负责，而且为小组团体的荣誉负责，学生的自学能力、合作能力及与他人之间的沟通交流能力得到了提高。当然这样会使课堂显得有些乱，因为有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩地作业，需要探讨、需要合作，比如一些手工课，需要几个同学合作完成，那他们凑在一起难免会各抒己见，还有遇到一些争议性比较强的问题时，学生也会争先恐后地急着发表自己的见解，这时，课堂会显得比较杂乱。但我感觉只要教学效果好，能实现课堂教学目标，这样开放自由的教学氛围也没什么不好。我们要让学生在一个轻松、活泼的情境中学习，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
（三）评价中进行激励、表扬。有一句话说得非常好：说你行，你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。教师永远不要对学生说“你不行”，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折的时候，教师给学生的永远应该是真诚，是平等，是信心，是希望。尤其在进行美术作业的评价时，要客观地多角度地去评价学生，因为美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。因此在评价时，我先是采取小组自评，然后小组之间互评、互议，取他人之长，补自己之短，最后我对各类作品进行适时的激励、表扬，让每位同学都能从自己的作品中找到自信，都能体验到成功的感觉，这样便可以进一步激发他们学习美术的兴趣。
总之，有信任的教育才是完整的教育，有爱的教育才是成功的教育。关于美术的教学更应处处体现其和谐之美，只有和谐的课堂，教学才会达到事半功倍的效果，学生也只有在和谐的教育中才能得到和谐全面的发展。