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新课程背景下英语课堂对话中传统教学的弊端日益显露。已不适应新课改形势下的英语教学，也不利于对学生创新能力的培养。英语教学的主要途径就是对话，让学生在对话中培养语感，在语感中领悟，在领悟中学会交往与应用。让课堂成为学生展现个性的舞台，从而实现英语的交际功能。教学中对话通常是师生互动、生生互动，在合作中交换看法，彼此争论，互相帮助，直到新的语言生成。因此，对学生而言，课堂对话能极大地促进思考。学生不再被动地接受语言知识，而是不断地被激励，主动地运用语言。教师在对话中了解学生掌握语言的程度。学生在交流中领会教师的教学意图，师生在民主平等的交流中愉快地完成任务。有效地组织对话，会使英语课堂教学产生活力，促使全体学生参与教学活动，课堂教学也能达到更好的效果。
一、当前英语课堂对话教学中存在的问题
1 强调教师作用，忽视学生主体地位
传统教学课堂上，教师常常以自我为主，以讲为主。忽视了学生的参与、感悟和互动。课堂教学整齐划一。即使课堂上注意力不集中的学生，也能够随声附和、心不在焉的回答，课堂上集体回答的响亮。答案也是十分一致。在为数不多的表演对话时，让一两组表演能力相对强的学生上台表演，大部分学生做陪客，这种固定的模式，呆板的面孔。千篇一律的声音，严重挫伤了大部分学生的积极性。大大降低了课堂教学效率：同时也使学生慢慢地失去了学习的兴趣，学习也越来越被动。这就要求我们在课堂教学中大胆改革，精心组织对话，实现师生互动。
2 重知识传授，轻能力培养
传统的教学重视知识的传授。教师追求的是把知识讲得清楚。系统而全面。教学时间、教学节奏、教学内容都由教师控制。教师为检查学生能否理解所教内容。往往提问一些善于表现的学生，而一些害羞学生或不善于言谈的学生不敢举手发言，即使被点名发言。在众目暌睽之下，往往会产生紧张心理而发挥不好，造成羞于开口的心理障碍。这样时问一长，不敢表达，失去了实践语言的机会。新课程认为能力的培养更加重要，加强能力培养并不意味着可以忽视知识的传授，教师关注的是如何帮助学生提高运用知识的能力，英语教学的目标是培养学生综合运用英语的能力。
3 师生关系是命令与服从的关系
传统的师生关系是命令与服从的关系，以“绝对权威者”的角色出现在学生面前，人格上凌驾于学生之上。老师让干什么学生就干什么，而新课标把教师和学生看成平等的，学生是学习的主体。学生需要有更多的自主权，更多的说话机会，更多的实践机会；而教师是教学的组织者、引导者、示范者，同时还是学习者。心理学的研究也告诉我们：初中年龄段的学生亲师性较强。“亲其师，信其道”，所以，教师要蹲下身子来。了解学生，尊重学生。帮助学生，真正把他们看成英语学习的伙伴。那么英语课堂对话也是一种真正意义上的平等的沟通。
二、新课程背景下对话的要求
新课程背景下要求教师在课堂教学时提供一种能让学生想说、肯说、能说的对话机制，使学生在思想、情感与认识上得到充分直接地交流，合作与共享。真正体现学习的本质。
1 师生之间的对话是平等的
在英语课堂上教师要营造一种民主平等和谐宽松的教学氛围。最大限量地调动学生的学习兴趣和主题意思。教师要不断调整自己的情感。去适应和培养学生积极的英语学习情感和师生情感。课堂上只有教师和学生在平等的地位上，才能稳定学生的情绪，融洽师生关系，学生才能大胆地思考，无拘无束地与教师进行交流。才能尽情地和同学们进行实践活动。使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。
2 师生之间的对话是互动的
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”在英语课堂上，学生除了自主听课，独立完成作业外，还需要教师面向全体学生，对每一位学生负责，进行交流。例如在英语课堂上让教师通过hy pair discuss或freetalk等形式进行活动。无论学生成绩好差。人人都能参与，也会大大激发学生参与课堂教学的热情。所有的学生都能积极参与到对话中来，使学有余力的学生脱颖而出，同时也使英语学习基础差的学生学有所得。
3 师生之间的对话是充满情趣的
在新课程理念指导下开展英语教学。它的对象是活生生的人，是学习的主体——学生。在师生对话时教师要善于了解、把握学生的感受。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情境或素材，使教学活动更有针对性和时效性，并激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说。有话可说和有话能说。使学生乐学、爱学和会学。根据实际，充分利用英语报刊杂志、英文歌曲、英语会话、英语演讲赛等让学生在真实的语言环境中进行交流。同时及时给予肯定和鼓励。让学生体会到学习的乐趣。也使师生间的对话充满情趣。
4 师生之间的对话是有意义的提升
《英语课程标准》指出：使学生形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神是英语课程的重要任务之一。在教学中，教师要为学生提供交流和充分表现及自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读和写的综合语言技能。同时在讨论过程中，在与教师的对话中实现对新知识的认识。而且学生有问题需要教师帮助解决。学生所问的内容。教师并不一定知道，教师可以从学生的活动中学到很多的新东西，使师生间的对话成为双赢。
三、结语
教学有法，教无定法。随着时代发展和新的教育教学形势，我们只有立足课堂，放眼社会，使各个层次的学生都带着极大的兴趣和热情参与，让他们都尝到学习的乐趣，得到成功的体验。让学生有时间，有机会去选择、决定、去思考、体验、感悟、去创造、应用，真正实现师生互动、生生互动，真正体现新课改的精神。
一、当前英语课堂对话教学中存在的问题
1 强调教师作用，忽视学生主体地位
传统教学课堂上，教师常常以自我为主，以讲为主。忽视了学生的参与、感悟和互动。课堂教学整齐划一。即使课堂上注意力不集中的学生，也能够随声附和、心不在焉的回答，课堂上集体回答的响亮。答案也是十分一致。在为数不多的表演对话时，让一两组表演能力相对强的学生上台表演，大部分学生做陪客，这种固定的模式，呆板的面孔。千篇一律的声音，严重挫伤了大部分学生的积极性。大大降低了课堂教学效率：同时也使学生慢慢地失去了学习的兴趣，学习也越来越被动。这就要求我们在课堂教学中大胆改革，精心组织对话，实现师生互动。
2 重知识传授，轻能力培养
传统的教学重视知识的传授。教师追求的是把知识讲得清楚。系统而全面。教学时间、教学节奏、教学内容都由教师控制。教师为检查学生能否理解所教内容。往往提问一些善于表现的学生，而一些害羞学生或不善于言谈的学生不敢举手发言，即使被点名发言。在众目暌睽之下，往往会产生紧张心理而发挥不好，造成羞于开口的心理障碍。这样时问一长，不敢表达，失去了实践语言的机会。新课程认为能力的培养更加重要，加强能力培养并不意味着可以忽视知识的传授，教师关注的是如何帮助学生提高运用知识的能力，英语教学的目标是培养学生综合运用英语的能力。
3 师生关系是命令与服从的关系
传统的师生关系是命令与服从的关系，以“绝对权威者”的角色出现在学生面前，人格上凌驾于学生之上。老师让干什么学生就干什么，而新课标把教师和学生看成平等的，学生是学习的主体。学生需要有更多的自主权，更多的说话机会，更多的实践机会；而教师是教学的组织者、引导者、示范者，同时还是学习者。心理学的研究也告诉我们：初中年龄段的学生亲师性较强。“亲其师，信其道”，所以，教师要蹲下身子来。了解学生，尊重学生。帮助学生，真正把他们看成英语学习的伙伴。那么英语课堂对话也是一种真正意义上的平等的沟通。
二、新课程背景下对话的要求
新课程背景下要求教师在课堂教学时提供一种能让学生想说、肯说、能说的对话机制，使学生在思想、情感与认识上得到充分直接地交流，合作与共享。真正体现学习的本质。
1 师生之间的对话是平等的
在英语课堂上教师要营造一种民主平等和谐宽松的教学氛围。最大限量地调动学生的学习兴趣和主题意思。教师要不断调整自己的情感。去适应和培养学生积极的英语学习情感和师生情感。课堂上只有教师和学生在平等的地位上，才能稳定学生的情绪，融洽师生关系，学生才能大胆地思考，无拘无束地与教师进行交流。才能尽情地和同学们进行实践活动。使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。
2 师生之间的对话是互动的
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”在英语课堂上，学生除了自主听课，独立完成作业外，还需要教师面向全体学生，对每一位学生负责，进行交流。例如在英语课堂上让教师通过hy pair discuss或freetalk等形式进行活动。无论学生成绩好差。人人都能参与，也会大大激发学生参与课堂教学的热情。所有的学生都能积极参与到对话中来，使学有余力的学生脱颖而出，同时也使英语学习基础差的学生学有所得。
3 师生之间的对话是充满情趣的
在新课程理念指导下开展英语教学。它的对象是活生生的人，是学习的主体——学生。在师生对话时教师要善于了解、把握学生的感受。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情境或素材，使教学活动更有针对性和时效性，并激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说。有话可说和有话能说。使学生乐学、爱学和会学。根据实际，充分利用英语报刊杂志、英文歌曲、英语会话、英语演讲赛等让学生在真实的语言环境中进行交流。同时及时给予肯定和鼓励。让学生体会到学习的乐趣。也使师生间的对话充满情趣。
4 师生之间的对话是有意义的提升
《英语课程标准》指出：使学生形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神是英语课程的重要任务之一。在教学中，教师要为学生提供交流和充分表现及自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读和写的综合语言技能。同时在讨论过程中，在与教师的对话中实现对新知识的认识。而且学生有问题需要教师帮助解决。学生所问的内容。教师并不一定知道，教师可以从学生的活动中学到很多的新东西，使师生间的对话成为双赢。
三、结语
教学有法，教无定法。随着时代发展和新的教育教学形势，我们只有立足课堂，放眼社会，使各个层次的学生都带着极大的兴趣和热情参与，让他们都尝到学习的乐趣，得到成功的体验。让学生有时间，有机会去选择、决定、去思考、体验、感悟、去创造、应用，真正实现师生互动、生生互动，真正体现新课改的精神。