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摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，对我国教育领域提出了全新的要求，人们也愈加注重教育事业的发展。在此形势下，相关教学工作者正在积极转变自身的教学理念，以此适应当下时代的发展要求，对课堂教学模式进行相应的创新和完善，从而优化课堂教学的效果，实现对学生素质能力的培养。在初二道德与法治教学中，教师应当在传授基础知识的同时，注重学生道德品质、法治素养的培养，从而进一步推动学生的综合发展。
关键词：初二道德与法治;教学;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国大力推进新课程改革的背景下，对当前的教育教学内容和质量提出了更多、更高的要求，这就意味着当代教师在教育过程中不可以因循守旧，而要结合时代发展趋势及时调整自己的教学策略，打破传统教育僵局。
一、初二道德与法治教学问题
1.教学重视力度不够，教学目标不清晰
在大多数教师的心中，道德与法治学科并不是学生应该关注的重点学科，在初中阶段，学生们需要掌握语文、数学、英语等分值较高的学科，以保证自己在中考能够取得优异的成绩。所以，在日常教学阶段，大多数教师都会让学生关注其他主科课程，下意识地弱化了道德与法治这一副科课程。在教师的忽视下，因此很多学生在日常学习中不会耗费心思认真研究这门学科的内容，导致学生的学习欲望降低。同时，由于教师受到这种错误观念的影响，他们在日常教学过程中只是按照教材的要求随意为学生灌输内容，在教学过程中并没有制定清晰的教学目标，因此导致当前的教学效率尤为低下。
2.课堂教学太过形式化
在新课程改革进一步深化的形势下，虽然初二道德与法治教学出现了一定的变化，教师也正在对教学模式进行积极的革新，以此强化课堂教学的效果，但是仍存在不少问题需要解决。如在具体的课堂教学中，有部分教师在讲解知识时依旧是形式化的，往往是将知识“灌输”给学生，导致课堂教学仅停留在表面，并未对学生展开有效的道德教育。在此模式下，学生必定不能收获相应的知识，感悟思想更是谈不上。
二、初二道德与法治教学的策略
1.转换教学思维，设立清晰的教学目标
在之前的教学中，一些教师认为道德与法治学科所占据的分值比例并不高，所以他们在日常教学阶段不会耗费大量的时间展开学科教学。因此，在当前的教育改革背景下，各所学校要加大督促力度，要求学校的每一位教师合理地安排当前的教学课时，兼顾学科特长，重视道德与法治教学的展开。在传统的教育阶段，教师主要是按照应试教育的模式来培养人才，但是经过实践证明，这种人才培养模式会导致很多学生虽然能够在校取得优异的成绩，但是一旦步入社会，会发现其所學知识与当前的社会需求并不匹配。因此，在当前的教学阶段，为了全面发展学生的综合素质，教师要重新规划自己的教学目标，在日常的教学过程中不仅要重视一些主科内容的教学，还要重视副科内容的教学，让学生在初中阶段能够全面发展自己的学科综合素质。如在日常的教学阶段，教师要针对章节的内容进行划分，在每一堂课为学生讲授不同的知识点，在讲授完成之后让学生完成相应的事例分析，通过这样的方式检验学生的学习效果。同时，为了引起学校教师的重视，学校也要建立更加严格的课堂教学考核制度，比如每一周选择道德与法治教师开设公开课，通过公开课来检验当前的课堂教学情况，并且针对每一位道德与法治教师的公开课表现情况进行综合评分，开展严格的教学考核。借助这类的手段引起教师的重视，让他们在日常教学过程中严格督促自己，作出更清晰的教学规划。
2.联系实际生活，激发学生兴趣
我国著名思想家、人民教育家陶行知先生曾经提出过“生活即教育”的理念。他认为：生活每时每刻都具有教育的意义。假设教育仅停留在教材上，那么就算不上真正意义上的教育。由此可见，在初二道德与法治教学中，教师要想切实地培养学生的思想道德和法治素养，那么就有必要与实际生活联系起来，以此激发学生的兴趣，将实际生活中的道德与法治元素渗透到课堂教学当中，并对学生进行相应的引导，让学生结合实际生活展开学习和归纳，从而提升对于生活现象的认知，帮助学生更好理解和掌握课堂学习的内容。在具体教学中，教师就可以为学生列举日常生活中较为常见的事物，以此调动学生的生活经验，使学生深化对课堂所学知识的理解，帮助学生更好消化这些知识，从而为接下来的道德与法治学习打下坚实的基础。
3.开展微课教学，深化知识理解
所谓微课教学，主要指的是教师通过视频讲解课堂教学中的重难点，其能够帮助学生深化对知识点的理解和把握，从而更好地突破本节课的教学重点。与以往教学模式不同的是，其可以删去不必要的内容，点明本节课的主要学习方向，对学生的学习具有重要的帮助。因此，在具体教学中，初二道德与法治教师就可以通过微课进行教学，以此提升课堂教学的质量。值得说明的是，在微课学习中，学生可以根据自身的情况和需求，自由选择视频的播放速度和播放次数，也可以随时暂停、播放，从而帮助学生更好地理解和消化课堂所学的知识点。
总结
综上所述，初二道德与法治教学的展开，对学生的健康成长和全面发展起到了明显的帮助。因此，在当前的教学过程中，教师要不断转换自己的教学思维，调整课程教学模式，增强学生的道德素质和法律意识，提升学生的学科综合素质。
参考文献
[1]周超杰. 提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.
[2]郑维龙. 基于新课程背景下的农村初中道德与法治课教学思路[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[3]雷逢. 初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.
关键词：初二道德与法治;教学;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国大力推进新课程改革的背景下，对当前的教育教学内容和质量提出了更多、更高的要求，这就意味着当代教师在教育过程中不可以因循守旧，而要结合时代发展趋势及时调整自己的教学策略，打破传统教育僵局。
一、初二道德与法治教学问题
1.教学重视力度不够，教学目标不清晰
在大多数教师的心中，道德与法治学科并不是学生应该关注的重点学科，在初中阶段，学生们需要掌握语文、数学、英语等分值较高的学科，以保证自己在中考能够取得优异的成绩。所以，在日常教学阶段，大多数教师都会让学生关注其他主科课程，下意识地弱化了道德与法治这一副科课程。在教师的忽视下，因此很多学生在日常学习中不会耗费心思认真研究这门学科的内容，导致学生的学习欲望降低。同时，由于教师受到这种错误观念的影响，他们在日常教学过程中只是按照教材的要求随意为学生灌输内容，在教学过程中并没有制定清晰的教学目标，因此导致当前的教学效率尤为低下。
2.课堂教学太过形式化
在新课程改革进一步深化的形势下，虽然初二道德与法治教学出现了一定的变化，教师也正在对教学模式进行积极的革新，以此强化课堂教学的效果，但是仍存在不少问题需要解决。如在具体的课堂教学中，有部分教师在讲解知识时依旧是形式化的，往往是将知识“灌输”给学生，导致课堂教学仅停留在表面，并未对学生展开有效的道德教育。在此模式下，学生必定不能收获相应的知识，感悟思想更是谈不上。
二、初二道德与法治教学的策略
1.转换教学思维，设立清晰的教学目标
在之前的教学中，一些教师认为道德与法治学科所占据的分值比例并不高，所以他们在日常教学阶段不会耗费大量的时间展开学科教学。因此，在当前的教育改革背景下，各所学校要加大督促力度，要求学校的每一位教师合理地安排当前的教学课时，兼顾学科特长，重视道德与法治教学的展开。在传统的教育阶段，教师主要是按照应试教育的模式来培养人才，但是经过实践证明，这种人才培养模式会导致很多学生虽然能够在校取得优异的成绩，但是一旦步入社会，会发现其所學知识与当前的社会需求并不匹配。因此，在当前的教学阶段，为了全面发展学生的综合素质，教师要重新规划自己的教学目标，在日常的教学过程中不仅要重视一些主科内容的教学，还要重视副科内容的教学，让学生在初中阶段能够全面发展自己的学科综合素质。如在日常的教学阶段，教师要针对章节的内容进行划分，在每一堂课为学生讲授不同的知识点，在讲授完成之后让学生完成相应的事例分析，通过这样的方式检验学生的学习效果。同时，为了引起学校教师的重视，学校也要建立更加严格的课堂教学考核制度，比如每一周选择道德与法治教师开设公开课，通过公开课来检验当前的课堂教学情况，并且针对每一位道德与法治教师的公开课表现情况进行综合评分，开展严格的教学考核。借助这类的手段引起教师的重视，让他们在日常教学过程中严格督促自己，作出更清晰的教学规划。
2.联系实际生活，激发学生兴趣
我国著名思想家、人民教育家陶行知先生曾经提出过“生活即教育”的理念。他认为：生活每时每刻都具有教育的意义。假设教育仅停留在教材上，那么就算不上真正意义上的教育。由此可见，在初二道德与法治教学中，教师要想切实地培养学生的思想道德和法治素养，那么就有必要与实际生活联系起来，以此激发学生的兴趣，将实际生活中的道德与法治元素渗透到课堂教学当中，并对学生进行相应的引导，让学生结合实际生活展开学习和归纳，从而提升对于生活现象的认知，帮助学生更好理解和掌握课堂学习的内容。在具体教学中，教师就可以为学生列举日常生活中较为常见的事物，以此调动学生的生活经验，使学生深化对课堂所学知识的理解，帮助学生更好消化这些知识，从而为接下来的道德与法治学习打下坚实的基础。
3.开展微课教学，深化知识理解
所谓微课教学，主要指的是教师通过视频讲解课堂教学中的重难点，其能够帮助学生深化对知识点的理解和把握，从而更好地突破本节课的教学重点。与以往教学模式不同的是，其可以删去不必要的内容，点明本节课的主要学习方向，对学生的学习具有重要的帮助。因此，在具体教学中，初二道德与法治教师就可以通过微课进行教学，以此提升课堂教学的质量。值得说明的是，在微课学习中，学生可以根据自身的情况和需求，自由选择视频的播放速度和播放次数，也可以随时暂停、播放，从而帮助学生更好地理解和消化课堂所学的知识点。
总结
综上所述，初二道德与法治教学的展开，对学生的健康成长和全面发展起到了明显的帮助。因此，在当前的教学过程中，教师要不断转换自己的教学思维，调整课程教学模式，增强学生的道德素质和法律意识，提升学生的学科综合素质。
参考文献
[1]周超杰. 提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.
[2]郑维龙. 基于新课程背景下的农村初中道德与法治课教学思路[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[3]雷逢. 初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.