【摘 要】
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目的 研究联用PBL教学法、思维引导式教学法在普外科临床实习教学中的意义.方法 选取于2018年3月—2020年2月在我院普外科接受临床实习的140例实习生,按照随机数字表法将其分至对照组与试验组中,对照组给予常规教学法,试验组给予PBL教学法及思维引导式教学法,对比两组临床实习教学效果.结果 试验组以学生教学满意度及合作能力、思维能力、自学能力、实践能力、交流能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法和思维引导式教学法在普外科临床实习教学中的应用,促使临床实习教学质量可得
【机 构】
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锦州医科大学附属第一医院普外科,辽宁 锦州 121000
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目的 研究联用PBL教学法、思维引导式教学法在普外科临床实习教学中的意义.方法 选取于2018年3月—2020年2月在我院普外科接受临床实习的140例实习生,按照随机数字表法将其分至对照组与试验组中,对照组给予常规教学法,试验组给予PBL教学法及思维引导式教学法,对比两组临床实习教学效果.结果 试验组以学生教学满意度及合作能力、思维能力、自学能力、实践能力、交流能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法和思维引导式教学法在普外科临床实习教学中的应用,促使临床实习教学质量可得到显著提升.因此,可将PBL教学法和思维引导式教学法推广至普外科临床实习教学中,提升临床实习教学质量.
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