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本文以高中英语教师课堂反馈语作为研究对象，分析了1996年和2006年两个时期教师反馈语的使用情况。研究发现，2006年的教师在学生答错时较少使用显性纠正的反馈方式，较好地保护了学生的自尊心和面子；但问卷结果表明，学生在不会回答和答错时最希望得到教师的引导。
高中英语教师课堂反馈语的礼貌策略
【摘 要】
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本文以高中英语教师课堂反馈语作为研究对象，分析了1996年和2006年两个时期教师反馈语的使用情况。研究发现，2006年的教师在学生答错时较少使用显性纠正的反馈方式，较好地保护了
【机 构】
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华南师范大学外国语言文化学院
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
【发表日期】
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2012年4期
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