论文部分内容阅读
作者简介：陈璐（1976-），女（汉族），湖南长沙，衡阳市艺术学校，本科学历，学士学位，讲师，主要从事语文教育研究。
摘要： 中职语文课程对于学生有着重要的教育意义，其对于学生树立正确人生观念、帮助学生提升专业业务能力有重要价值。其中口语训练又是中职语文教学的重要内容，本文梳理了口语训练的意义，并对口语训练的方法进行探讨。
关键词： 中职语文；教学模式；口语训练
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0258-01
随着人才市场对于人才业务能力要求不断提高，中职教育的任务愈发艰巨。但是具体的来说，中职教学中语文教学对于帮助培养学生专业业务能力有着不可替代的作用。特别是其中的口语训练时一个不可忽视的教学方面，笔者将就这一议题展开探讨。
一、口语训练的必要性
首先，中专语文学习不受升学率的束缚，这就为从根本上扭转“重应试而轻应用”提供了必要性和可能性，因此中专语文教学必须要突出中等职业教育特点，“从口入手”，切实加强学生的口语训练，提高口头表达能力。其次，中职学校的扩招，使招生难度的扩大，一些中职学校为了求取生存空间，不断下降招生要求，甚至出现了招生零要求。招来的许多学生普通话水平差，小则读音不准闹笑話，大则语言表达能力较差。最后，中职学生就业的形势越来越严峻，竞争也越来越激烈。在就业的过程中，需要经过严格的面试。面试的好坏直接关系到求职的成功与否。而面试需要应聘者有良好口语表达。因此，职教学生应提高口语交际能力，适应社会的需要。
二、有效课堂教学模式探究
五、选用学生感兴趣的口语训练材料，还原生活场景，案例教学与情境教学相结合，指导学生口语表达实践。1.精选案例，着重引导教师在教学中依据一定的教学内容，选择合适的案例，分析案例的成功或失误，引导学生获取更多的间接认识。2.创设情境，学会技巧根据课堂需要，模拟社会生活，或者案例中的交际内容，创设情境，让学生在这种情境气氛中产生交流的欲望，自由地无拘无束地参与，逐步学会一些在人际交往中必要的形式，如：商量、讨论、赞美等的方法和技巧。笔者趁热打铁，引导学生通过茨威格（Stefan Zweig）《世间最美的坟墓》这篇文章中为读者展现的俄国伟大文学家列夫·托尔斯泰（Lev Nikolaevich Tolstoy）墓“逼人的朴素”，使读者真切地感受到一代文豪高洁与非同凡响的品质，它是“世间最美丽的坟墓”。 3.还原场景，有效表达如：以“同学相处之道”、“同学与老师”、“领导与下属”等话题，还原生活工作场景，让学生尝试表达，在不同场合准确、有效地传情达意。
六、打造活动展示课，强化口语表达训练。1.打造展示课利用辩论会、主题班会、演讲会、诗歌朗诵会、模拟招聘、模拟导游等多种活动，强化了学生的口语交际训练，展示提升学生的口语交际能力。2.举行各种形式口语比赛通过“绕口令大赛”“诵读大赛”等，以比赛的形式，激发学生的表现欲，形成“比、拼、跑”的良好学习风气。
（三）教学迁移训练，贯穿日常生活。1.要求学生在校内外坚持讲普通话，并且提高其用词的准确性学生口语表达时，必须说普通话，教师随时纠正其语音、语病。通过语言训练提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。使学生树立“动口即是练说”的观念，随时随地培养自己的口语交际能力。2.在特定情境下进行基础的交际礼仪训练口语表达中，必要的身体、情态辅助语言的运用，具有不可替代的效果。据此，可以对学生口语表达时的举止提出了严格要求：姿态自然，举止大方。站，自然站正，微收下巴；坐，自然挺胸，全身放松。说话时，眼神不游离，不闪躲，不目中无人，面带微笑，正视对方。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，加强口语的表达效果。这些措施使轻松活泼的口语实践课更加贴近生活，更能见到成效。
三、信息化教学设计和教学过程
首先，笔者通过展示护患纠纷的新闻视频和图片创设情境。其次，强调护患沟通的重要性实现课题导入。同时，笔者表扬学生在课前学习中的表现，并展示学生课前提到的共性问题，并进行答疑解惑。结合学习要点，明确本次课的学习目标。教师通过创设多种多样的结合专业设置的口语交际情境，让学生感到有话可说，心理优势增强，胆子增大，激发学生口语交流的热情。这也会使学生认识到语文口语学习对自己的专业学习和职业岗位能力的培养大有帮助，从而激发他们的学习热情。为此，笔者设计这样的教学导入，有效地衔接了课前的环节，激发了学生课堂学习的兴趣。
在本环节中，在信息技术的支持下，笔者通过精心设计“案例对比”、“案例纠错”“案例观摩”等教学小环节引导学生学习和掌握运用职业性用语进行交谈的技巧。案例对比：呈现由笔者组织本班学生拍摄而成两段视频，视频讲述了两名护士出于相同的交谈目的跟病人交谈，交谈结果截然相反。引导学生分析、讨论：两名护士是否遵守了交谈的基本原则？是否运用了职业性用语？然后归纳出交谈的常用技巧。案例纠错：针对四种职业性用语，分别播放各种场景下错误和正确交谈方式的视频，具体步骤是：其一，先播放错误交谈方式的视频，引导学生分析、讨论，运用所学的职业性用语技巧进行纠正；其二，播放对应的正确交谈方式视频。通过正反对比，引导学生学习并掌握安慰性、鼓励性、暗示性、指导性等常用的职业性用语的运用。案例观摩：引导学生观摩、学习优秀案例视频，加深理解如何灵活运用职业性用语进行交谈的技巧。这个环节的设计使知识由浅入深，层层深入，为学生进行角色扮演、交谈练习做好充分的准备，为突破教学的重难点打下了基础。
四、结语
口语训练不仅能提高学生的胆识，而且能培养学生的综合素质，活跃课堂气氛，点燃学生对语文学习的兴趣，提高学生学习语文的效果，促进学生之间、师生之间的心灵沟通。希望我们每一个中职语文老师继续坚持对学生进行口头表达能力的训练，让学生准确灵活地掌握祖国语言文字，使我们的语文教学能很好地发挥作用，使读、写、听、说训练达到完美的统一，从而提高职业学校学生的语文综合素质，使其适应社会，服务社会，体现人生的价值。
参考文献
[1]李少容. 中职语文教学探微[J]. 时代教育， 2014（14）：115-115.
[2]赵美红， 薛金枝. “摹拟——创新”教学法在中职语文口语交际训练中的应用研究初探[J]. 教育2017（14）：38-39.
摘要： 中职语文课程对于学生有着重要的教育意义，其对于学生树立正确人生观念、帮助学生提升专业业务能力有重要价值。其中口语训练又是中职语文教学的重要内容，本文梳理了口语训练的意义，并对口语训练的方法进行探讨。
关键词： 中职语文；教学模式；口语训练
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0258-01
随着人才市场对于人才业务能力要求不断提高，中职教育的任务愈发艰巨。但是具体的来说，中职教学中语文教学对于帮助培养学生专业业务能力有着不可替代的作用。特别是其中的口语训练时一个不可忽视的教学方面，笔者将就这一议题展开探讨。
一、口语训练的必要性
首先，中专语文学习不受升学率的束缚，这就为从根本上扭转“重应试而轻应用”提供了必要性和可能性，因此中专语文教学必须要突出中等职业教育特点，“从口入手”，切实加强学生的口语训练，提高口头表达能力。其次，中职学校的扩招，使招生难度的扩大，一些中职学校为了求取生存空间，不断下降招生要求，甚至出现了招生零要求。招来的许多学生普通话水平差，小则读音不准闹笑話，大则语言表达能力较差。最后，中职学生就业的形势越来越严峻，竞争也越来越激烈。在就业的过程中，需要经过严格的面试。面试的好坏直接关系到求职的成功与否。而面试需要应聘者有良好口语表达。因此，职教学生应提高口语交际能力，适应社会的需要。
二、有效课堂教学模式探究
五、选用学生感兴趣的口语训练材料，还原生活场景，案例教学与情境教学相结合，指导学生口语表达实践。1.精选案例，着重引导教师在教学中依据一定的教学内容，选择合适的案例，分析案例的成功或失误，引导学生获取更多的间接认识。2.创设情境，学会技巧根据课堂需要，模拟社会生活，或者案例中的交际内容，创设情境，让学生在这种情境气氛中产生交流的欲望，自由地无拘无束地参与，逐步学会一些在人际交往中必要的形式，如：商量、讨论、赞美等的方法和技巧。笔者趁热打铁，引导学生通过茨威格（Stefan Zweig）《世间最美的坟墓》这篇文章中为读者展现的俄国伟大文学家列夫·托尔斯泰（Lev Nikolaevich Tolstoy）墓“逼人的朴素”，使读者真切地感受到一代文豪高洁与非同凡响的品质，它是“世间最美丽的坟墓”。 3.还原场景，有效表达如：以“同学相处之道”、“同学与老师”、“领导与下属”等话题，还原生活工作场景，让学生尝试表达，在不同场合准确、有效地传情达意。
六、打造活动展示课，强化口语表达训练。1.打造展示课利用辩论会、主题班会、演讲会、诗歌朗诵会、模拟招聘、模拟导游等多种活动，强化了学生的口语交际训练，展示提升学生的口语交际能力。2.举行各种形式口语比赛通过“绕口令大赛”“诵读大赛”等，以比赛的形式，激发学生的表现欲，形成“比、拼、跑”的良好学习风气。
（三）教学迁移训练，贯穿日常生活。1.要求学生在校内外坚持讲普通话，并且提高其用词的准确性学生口语表达时，必须说普通话，教师随时纠正其语音、语病。通过语言训练提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。使学生树立“动口即是练说”的观念，随时随地培养自己的口语交际能力。2.在特定情境下进行基础的交际礼仪训练口语表达中，必要的身体、情态辅助语言的运用，具有不可替代的效果。据此，可以对学生口语表达时的举止提出了严格要求：姿态自然，举止大方。站，自然站正，微收下巴；坐，自然挺胸，全身放松。说话时，眼神不游离，不闪躲，不目中无人，面带微笑，正视对方。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，加强口语的表达效果。这些措施使轻松活泼的口语实践课更加贴近生活，更能见到成效。
三、信息化教学设计和教学过程
首先，笔者通过展示护患纠纷的新闻视频和图片创设情境。其次，强调护患沟通的重要性实现课题导入。同时，笔者表扬学生在课前学习中的表现，并展示学生课前提到的共性问题，并进行答疑解惑。结合学习要点，明确本次课的学习目标。教师通过创设多种多样的结合专业设置的口语交际情境，让学生感到有话可说，心理优势增强，胆子增大，激发学生口语交流的热情。这也会使学生认识到语文口语学习对自己的专业学习和职业岗位能力的培养大有帮助，从而激发他们的学习热情。为此，笔者设计这样的教学导入，有效地衔接了课前的环节，激发了学生课堂学习的兴趣。
在本环节中，在信息技术的支持下，笔者通过精心设计“案例对比”、“案例纠错”“案例观摩”等教学小环节引导学生学习和掌握运用职业性用语进行交谈的技巧。案例对比：呈现由笔者组织本班学生拍摄而成两段视频，视频讲述了两名护士出于相同的交谈目的跟病人交谈，交谈结果截然相反。引导学生分析、讨论：两名护士是否遵守了交谈的基本原则？是否运用了职业性用语？然后归纳出交谈的常用技巧。案例纠错：针对四种职业性用语，分别播放各种场景下错误和正确交谈方式的视频，具体步骤是：其一，先播放错误交谈方式的视频，引导学生分析、讨论，运用所学的职业性用语技巧进行纠正；其二，播放对应的正确交谈方式视频。通过正反对比，引导学生学习并掌握安慰性、鼓励性、暗示性、指导性等常用的职业性用语的运用。案例观摩：引导学生观摩、学习优秀案例视频，加深理解如何灵活运用职业性用语进行交谈的技巧。这个环节的设计使知识由浅入深，层层深入，为学生进行角色扮演、交谈练习做好充分的准备，为突破教学的重难点打下了基础。
四、结语
口语训练不仅能提高学生的胆识，而且能培养学生的综合素质，活跃课堂气氛，点燃学生对语文学习的兴趣，提高学生学习语文的效果，促进学生之间、师生之间的心灵沟通。希望我们每一个中职语文老师继续坚持对学生进行口头表达能力的训练，让学生准确灵活地掌握祖国语言文字，使我们的语文教学能很好地发挥作用，使读、写、听、说训练达到完美的统一，从而提高职业学校学生的语文综合素质，使其适应社会，服务社会，体现人生的价值。
参考文献
[1]李少容. 中职语文教学探微[J]. 时代教育， 2014（14）：115-115.
[2]赵美红， 薛金枝. “摹拟——创新”教学法在中职语文口语交际训练中的应用研究初探[J]. 教育2017（14）：38-39.