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摘要：在高职院校与企业进行合作的过程中，育人工作需要进行改变，以企业和学校并行教学方式和教学制度，加强对于学生的实践操作能力的锻炼和提升，不断促进教学工作的深化。
关键词：高职;校企协同;育人机制
1.创新协作理念
理念的创新是促进和保证相关的工作开展的重要前提。需要看到，在高职院校中实行校企协作育人的理念，是时代发展的需求，也是科学发展的必经之路。创新协作理念，需要加强高职院校和相关企业对于协作育人的规律的认识，校企协作、共同努力、共同发展，培养符合企业发展需要的人才，这是发挥学校和企业的各自优势、实现人才资源利用的最大化的重要途径，因而企业方面应该加强对于协作培养的认识深度，改变育人工作只是学校的责任的传统观念。
2.因材施教，实行具有针对性的教育
在协作育人的工作推进过程中，学校需要结合学生发展的实际，与相关企业进行沟通和交流，对于学生实行分级进步、层层递进的教育模式。一般来说，高职院校对于学生的培养时间都为三年，因而学校应该根据不同年级的学生对于专业知识的了解和掌握程度，结合企业发展的需要，与企业进行合作教育工作，这样才能够保证教学工作的针对性和有效性。
对于一年级的学生来说，由于他们刚刚步入学校，对于一些专业知识内容并不了解，因而这一阶段正是学生的探索期，这也是提升学生的综合素质、加强对于学生的文化素质教育的重要阶段。因而，这这一阶段的教学工作中，学校应该与企业共同举办一些社會活动，一方面加强向学生传播学校的教育文化理念，另一方面也需要加强学生们对于相关企业的了解和把握。如可以邀请一些行业内的优秀企业家到学校进行演讲，一方面帮助学生们了解这些企业的发展历史、行业的发展现状以及未来的发展趋势，另一方面来说，通过这些优秀企业家的讲解，也能够激励学生学习的兴趣，帮助他们明确学习方向，提升学习效率。
到了第二年，学生们对于一些基本的专业知识已经基本掌握，并且学生们也已经掌握了一些专业的基本知识内容，这一阶段就可以以“理论结合实践”的教学方式进行。一方面，学校的教师加强对于学生在文化知识、理论知识方面的教育和传授，帮助他们不断提升理论基础;另一方面，邀请企业的工程师，来到学校带领和指导学生们进行实际的操作，增加他们的实践经验，对于其中的一些基本操作、注意内容等进行把握，在实践中进一步加强学生对于相关知识的理解。还可以带领学生们进入到企业的一线生产基地，进行参观实习，近距离接触生产一线，使得所学的基本知识更加立体化和直观化，进而能够加深学生对于相关的知识的把握深度。
在第三年的时候，学生即将面临着就业的问题，在这时候学校就可以安排学生进行顶岗实习，这是进一步提升学生的专业知识技能，帮助学生快速进入和适应社会发展、市场需求的重要过程。学校应该和企业进行提前沟通，结合不同专业、不同学生的学习情况，制定和划分一部分适合学生进入的岗位，在企业导师的带领和帮助下，进行实际的岗位操作，这也是丰富校园课程，缓解学生的就业压力的重要途径。
3.形成协同机制，凸显育人成效
协同机制的建立和实行，是促进校企合作、加强双方育人功效的有效途径。不断深化校企合作深度，在以学校为主导、以企业为支持的条件下，建立和实行基地协同、教师协同和教学协同多方面的努力和完善，实行和推进现代化的学徒制，不断提升学生的实践能力和操作水平。
一方面是基地协同制度，基地协同的方式，是要求校企双方在教学基地、实践基地方面实行全方位的合作和交流。基地是培养和锻炼学生的能力水平的重要载体，学校应该与企业共同打造不同的学习基地，建立起专业实训基地、社会实践基地、就业服务基地以及顶岗实习基地等多种形式、多个范围的基地种类，在学校和企业都进行相关的基地建设，结合专业发展需求和学校、企业双方的实际情况，合理选址、合理分配，建立起高效、完善的基地服务制度。如一些社会实践基地、专业实训基地等，对于场地面积、设备要求等方面的需求相对不高的基地，可以在学校建设，这样不但能够减少在带领学生们进行实习的过程中的成本消耗，同时也能够在很大程度上增加学生熟悉专业知识、进行自主训练的机会。而一些生产实践基地、顶岗培训基地则可以选在企业建立和运行，这样的基地种类，对于设备的要求较高、与实际生产连接紧密、所需要的成本也相对较高，因而可以依靠企业进行建设。
另一方面来说，在教师协同和教学协同方面，学校可以借助于与企业进行合作的机会，鼓励和发动学校的教师进入企业进行实践锻炼，在实践过程中加强自身对于相关知识的理解和把握，进而提升教学水平和授课能力。也可以邀请企业的专家进入学校，聘请他们为学校的客座教授等，传授学生们实践操作知识，开拓视野范围。而企业也可以邀请学校的资深教授，到企业进行培训，传授一线工人一些简单的基本知识，提升企业的职工水平。而在教学工作的推进方面，企业可以与学校同步，不断深入开发教学资源，促进教学内容的翔实和全面，还需要加强教学过程中的共同检查工作。检查工作需要改变传统的以学校制定的考核标准为唯一的指标的形式，而是实行以企业为主的考核制度，加强对于人才质量的提升。
参考文献
[1]王慧.基于协同育人的高职创新创业人才培养途径研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2018，18（04）：75-78.
[2]刘朝晖.校企协同育人环境下的高职实践教学运行机制探索[J].广东农工商职业技术学院学报，2018，34（04）：60-63.
关键词：高职;校企协同;育人机制
1.创新协作理念
理念的创新是促进和保证相关的工作开展的重要前提。需要看到，在高职院校中实行校企协作育人的理念，是时代发展的需求，也是科学发展的必经之路。创新协作理念，需要加强高职院校和相关企业对于协作育人的规律的认识，校企协作、共同努力、共同发展，培养符合企业发展需要的人才，这是发挥学校和企业的各自优势、实现人才资源利用的最大化的重要途径，因而企业方面应该加强对于协作培养的认识深度，改变育人工作只是学校的责任的传统观念。
2.因材施教，实行具有针对性的教育
在协作育人的工作推进过程中，学校需要结合学生发展的实际，与相关企业进行沟通和交流，对于学生实行分级进步、层层递进的教育模式。一般来说，高职院校对于学生的培养时间都为三年，因而学校应该根据不同年级的学生对于专业知识的了解和掌握程度，结合企业发展的需要，与企业进行合作教育工作，这样才能够保证教学工作的针对性和有效性。
对于一年级的学生来说，由于他们刚刚步入学校，对于一些专业知识内容并不了解，因而这一阶段正是学生的探索期，这也是提升学生的综合素质、加强对于学生的文化素质教育的重要阶段。因而，这这一阶段的教学工作中，学校应该与企业共同举办一些社會活动，一方面加强向学生传播学校的教育文化理念，另一方面也需要加强学生们对于相关企业的了解和把握。如可以邀请一些行业内的优秀企业家到学校进行演讲，一方面帮助学生们了解这些企业的发展历史、行业的发展现状以及未来的发展趋势，另一方面来说，通过这些优秀企业家的讲解，也能够激励学生学习的兴趣，帮助他们明确学习方向，提升学习效率。
到了第二年，学生们对于一些基本的专业知识已经基本掌握，并且学生们也已经掌握了一些专业的基本知识内容，这一阶段就可以以“理论结合实践”的教学方式进行。一方面，学校的教师加强对于学生在文化知识、理论知识方面的教育和传授，帮助他们不断提升理论基础;另一方面，邀请企业的工程师，来到学校带领和指导学生们进行实际的操作，增加他们的实践经验，对于其中的一些基本操作、注意内容等进行把握，在实践中进一步加强学生对于相关知识的理解。还可以带领学生们进入到企业的一线生产基地，进行参观实习，近距离接触生产一线，使得所学的基本知识更加立体化和直观化，进而能够加深学生对于相关的知识的把握深度。
在第三年的时候，学生即将面临着就业的问题，在这时候学校就可以安排学生进行顶岗实习，这是进一步提升学生的专业知识技能，帮助学生快速进入和适应社会发展、市场需求的重要过程。学校应该和企业进行提前沟通，结合不同专业、不同学生的学习情况，制定和划分一部分适合学生进入的岗位，在企业导师的带领和帮助下，进行实际的岗位操作，这也是丰富校园课程，缓解学生的就业压力的重要途径。
3.形成协同机制，凸显育人成效
协同机制的建立和实行，是促进校企合作、加强双方育人功效的有效途径。不断深化校企合作深度，在以学校为主导、以企业为支持的条件下，建立和实行基地协同、教师协同和教学协同多方面的努力和完善，实行和推进现代化的学徒制，不断提升学生的实践能力和操作水平。
一方面是基地协同制度，基地协同的方式，是要求校企双方在教学基地、实践基地方面实行全方位的合作和交流。基地是培养和锻炼学生的能力水平的重要载体，学校应该与企业共同打造不同的学习基地，建立起专业实训基地、社会实践基地、就业服务基地以及顶岗实习基地等多种形式、多个范围的基地种类，在学校和企业都进行相关的基地建设，结合专业发展需求和学校、企业双方的实际情况，合理选址、合理分配，建立起高效、完善的基地服务制度。如一些社会实践基地、专业实训基地等，对于场地面积、设备要求等方面的需求相对不高的基地，可以在学校建设，这样不但能够减少在带领学生们进行实习的过程中的成本消耗，同时也能够在很大程度上增加学生熟悉专业知识、进行自主训练的机会。而一些生产实践基地、顶岗培训基地则可以选在企业建立和运行，这样的基地种类，对于设备的要求较高、与实际生产连接紧密、所需要的成本也相对较高，因而可以依靠企业进行建设。
另一方面来说，在教师协同和教学协同方面，学校可以借助于与企业进行合作的机会，鼓励和发动学校的教师进入企业进行实践锻炼，在实践过程中加强自身对于相关知识的理解和把握，进而提升教学水平和授课能力。也可以邀请企业的专家进入学校，聘请他们为学校的客座教授等，传授学生们实践操作知识，开拓视野范围。而企业也可以邀请学校的资深教授，到企业进行培训，传授一线工人一些简单的基本知识，提升企业的职工水平。而在教学工作的推进方面，企业可以与学校同步，不断深入开发教学资源，促进教学内容的翔实和全面，还需要加强教学过程中的共同检查工作。检查工作需要改变传统的以学校制定的考核标准为唯一的指标的形式，而是实行以企业为主的考核制度，加强对于人才质量的提升。
参考文献
[1]王慧.基于协同育人的高职创新创业人才培养途径研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2018，18（04）：75-78.
[2]刘朝晖.校企协同育人环境下的高职实践教学运行机制探索[J].广东农工商职业技术学院学报，2018，34（04）：60-63.