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【摘要】为了适应汽车新技术的快速发展，转变思路，抓住时机，我们研究汽车专业英语改革方向，研究本校学生的需求，努力编写出了体现创新性、实践性、教学过程可操作性、能够提高学生专业英语应用能力的自编教材《汽车专业英语图解教程》。
【关键词】汽车专业英语;教材;编写体会
【作者简介】高扬，沈阳职业技术学院汽车分院。
在我国经济结构转型升级的大背景下，汽车行业对岗位人才也有了新的要求，为了真正实现和发挥职业教育教学的职能，职业教育的人才培养目标必须与岗位对人才的要求衔接。因此，根据企业国际化改造，生产一线对应用型高等技术人才在汽车制造与维修技术方面的技能要求，结合汽车新技术的发展趋势，我们组织编写了适应新技术发展要求的汽车专业英语教材，在编写过程中积累了几条经验，仅供同行们参考。
教材改革是教學改革的关键。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起到积极的作用。教材不仅是教学的工具，更是教学目标、教学观念以及教学方法的具体体现。教师以教材为中心组织课堂教学，学生从教材中获取语言知识，训练和提高语言能力。因此必须考虑先进的语言、学习和教学理念，考虑学生的个性差异，编写出适合时代发展的教材。
1.确定主编及深入一线调研。汽车专业英语教材关乎专业英语教学质量、学生知识面的提升以及企业对人才语言能力的需求，对推动职业教育发展具有重要意义。因此，我们必须推选出理论和实践经验丰富、有高度责任感、使命感、强烈事业心的高素质编写队伍。《汽车专业英语图解教程》教材编写组都是长期在教学一线的具有中高级职称的教师。编写队伍做到精简，这样更容易控制教材质量。最终确定由3位主编来编写全书。一位教师具有英语和汽车双学历，一位教师具有丰富教材编写经验和实践经验，一位是曾经在华晨宝马工厂技术岗位任职多年的专业课教师，这样做到了全方位考虑，保证了对学生认知水平的了解、保证了英语的专业性、保证了教材教学内容与企业生产要求的对接，另有三位来自华晨宝马汽车和北盛通用汽车的工程师作为技术支持，提出很多建设性建议并提供了一些原版资料。深入一线调研，走访华晨宝马汽车公司、北盛通用汽车公司、宾利4S店等对高职学生有汽车专业英语要求的企业，做到学生所学与用人单位实现无缝对接。
2.确定教材主体。以多本教材为蓝本，确定以英文汽车构造主线，将发动机、底盘、电气电子与电动汽车、及现代汽车制造技术的发展趋势的相关内容有机的结合在一起，努力做到联系实际，内容新颖，结构合理，实用性强，深入浅出，通俗易懂。尽量避免理论过深，专业太强及实际应用关系不大的内容，符合汽车类相关专业高等职业教育培养目标的要求和高等职业教育的特点，各章节相对独立，不同专业可根据具体的教学需要进行调整取舍。
全书分为五章，概述、发动机、底盘、电气电子、电动汽车。主要包括汽车概述、汽车生产，发动机两大机构五大系统、排放控制系统、涡轮增压器，底盘部分汽车传动系、行驶系、转向系、制动系，汽车电气电子系统以及纯电动汽车、混合动力汽车、插电式混合动力汽车、燃料电池汽车、自动驾驶汽车等专业英语内容。
3.确定教材特色和形式。特色是推陈出新，做到内容紧跟汽车技术发展趋势，教材形式也要新，让师生都耳目一新，打破传统的全篇文字形式，做到兼具教材的知识性和立体性。
因此确定教材为图解形式，包括英文的结构图或原理图，内容新颖、图文并茂、通俗易懂。每章结构为：基本要求—重点和难点—导入新课—文字和图解—关键词—翻译示例—思考与练习—实车案例—汽车专业英语词汇（句法）特点和翻译。为了方便教师备课和学生学习，书后附有全书的中文翻译。
每章做到取材精炼，优化组合，理论内容以实用为主，够用为度，图文结合，以达到理论与实践更好的结合，力求体现学以致用的理念。
4.资料收集及编写过程控制。收集分析资料是个长期积累的漫长过程。为了保证学生学到的地道的英语资料，本教材的编写资料大部分选自英文原版书籍、雅虎汽车知识网站，新加坡汽车专业学生教材，做到收集的资料是科学知识的原材料，并进行精心取舍加工，创造出全新的教材。尤其是电动汽车一章，均是最新汽车技术的知识。
教材内容需要符合学生认知规律，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进，语言叙述简洁流畅。在编写过程要遵循此原则，控制好编写过程。
形成初稿之后，每位教师进行教学试验，写出教学反思及后记，及时发现问题、及时修改。通过一个阶段的试教，教材内容就能更切合学生实际，更有利于教师教学。经过反复修改，再定稿。定稿之后制作教学课件，收集与教学内容相关的视频，编写教案，以便于资源共享。书籍出版应用之后，在教学过程中发现问题也要及时标注出来，以便反馈给出版社日后修改之用。
通过教师参与校本教材的编写工作，充分发挥教师在课程开发中的主体作用，使校本教材更贴近学校实际、教师教学实际、学生实际，最大限度的体现实效性。校本教材的建设也是教学改革的必要环节，为学校的课程建设积累经验。
[1]李超.编写校本教材的几点思考[J].校园英语，2017.
[2]刘晓，周菊华，杨帆.火力发电专业英语》教材的编写体会[J].中国电力教育，2010.
[3]彭雨明，植文宏.“以学生为中心”新编《经济数学》教材编写体会[J].科教文汇，2018.
【关键词】汽车专业英语;教材;编写体会
【作者简介】高扬，沈阳职业技术学院汽车分院。
在我国经济结构转型升级的大背景下，汽车行业对岗位人才也有了新的要求，为了真正实现和发挥职业教育教学的职能，职业教育的人才培养目标必须与岗位对人才的要求衔接。因此，根据企业国际化改造，生产一线对应用型高等技术人才在汽车制造与维修技术方面的技能要求，结合汽车新技术的发展趋势，我们组织编写了适应新技术发展要求的汽车专业英语教材，在编写过程中积累了几条经验，仅供同行们参考。
一、教材改革的重要性
教材改革是教學改革的关键。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起到积极的作用。教材不仅是教学的工具，更是教学目标、教学观念以及教学方法的具体体现。教师以教材为中心组织课堂教学，学生从教材中获取语言知识，训练和提高语言能力。因此必须考虑先进的语言、学习和教学理念，考虑学生的个性差异，编写出适合时代发展的教材。
二、教材编写过程
1.确定主编及深入一线调研。汽车专业英语教材关乎专业英语教学质量、学生知识面的提升以及企业对人才语言能力的需求，对推动职业教育发展具有重要意义。因此，我们必须推选出理论和实践经验丰富、有高度责任感、使命感、强烈事业心的高素质编写队伍。《汽车专业英语图解教程》教材编写组都是长期在教学一线的具有中高级职称的教师。编写队伍做到精简，这样更容易控制教材质量。最终确定由3位主编来编写全书。一位教师具有英语和汽车双学历，一位教师具有丰富教材编写经验和实践经验，一位是曾经在华晨宝马工厂技术岗位任职多年的专业课教师，这样做到了全方位考虑，保证了对学生认知水平的了解、保证了英语的专业性、保证了教材教学内容与企业生产要求的对接，另有三位来自华晨宝马汽车和北盛通用汽车的工程师作为技术支持，提出很多建设性建议并提供了一些原版资料。深入一线调研，走访华晨宝马汽车公司、北盛通用汽车公司、宾利4S店等对高职学生有汽车专业英语要求的企业，做到学生所学与用人单位实现无缝对接。
2.确定教材主体。以多本教材为蓝本，确定以英文汽车构造主线，将发动机、底盘、电气电子与电动汽车、及现代汽车制造技术的发展趋势的相关内容有机的结合在一起，努力做到联系实际，内容新颖，结构合理，实用性强，深入浅出，通俗易懂。尽量避免理论过深，专业太强及实际应用关系不大的内容，符合汽车类相关专业高等职业教育培养目标的要求和高等职业教育的特点，各章节相对独立，不同专业可根据具体的教学需要进行调整取舍。
全书分为五章，概述、发动机、底盘、电气电子、电动汽车。主要包括汽车概述、汽车生产，发动机两大机构五大系统、排放控制系统、涡轮增压器，底盘部分汽车传动系、行驶系、转向系、制动系，汽车电气电子系统以及纯电动汽车、混合动力汽车、插电式混合动力汽车、燃料电池汽车、自动驾驶汽车等专业英语内容。
3.确定教材特色和形式。特色是推陈出新，做到内容紧跟汽车技术发展趋势，教材形式也要新，让师生都耳目一新，打破传统的全篇文字形式，做到兼具教材的知识性和立体性。
因此确定教材为图解形式，包括英文的结构图或原理图，内容新颖、图文并茂、通俗易懂。每章结构为：基本要求—重点和难点—导入新课—文字和图解—关键词—翻译示例—思考与练习—实车案例—汽车专业英语词汇（句法）特点和翻译。为了方便教师备课和学生学习，书后附有全书的中文翻译。
每章做到取材精炼，优化组合，理论内容以实用为主，够用为度，图文结合，以达到理论与实践更好的结合，力求体现学以致用的理念。
4.资料收集及编写过程控制。收集分析资料是个长期积累的漫长过程。为了保证学生学到的地道的英语资料，本教材的编写资料大部分选自英文原版书籍、雅虎汽车知识网站，新加坡汽车专业学生教材，做到收集的资料是科学知识的原材料，并进行精心取舍加工，创造出全新的教材。尤其是电动汽车一章，均是最新汽车技术的知识。
教材内容需要符合学生认知规律，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进，语言叙述简洁流畅。在编写过程要遵循此原则，控制好编写过程。
三、修改完善
形成初稿之后，每位教师进行教学试验，写出教学反思及后记，及时发现问题、及时修改。通过一个阶段的试教，教材内容就能更切合学生实际，更有利于教师教学。经过反复修改，再定稿。定稿之后制作教学课件，收集与教学内容相关的视频，编写教案，以便于资源共享。书籍出版应用之后，在教学过程中发现问题也要及时标注出来，以便反馈给出版社日后修改之用。
四、结语
通过教师参与校本教材的编写工作，充分发挥教师在课程开发中的主体作用，使校本教材更贴近学校实际、教师教学实际、学生实际，最大限度的体现实效性。校本教材的建设也是教学改革的必要环节，为学校的课程建设积累经验。
参考文献：
[1]李超.编写校本教材的几点思考[J].校园英语，2017.
[2]刘晓，周菊华，杨帆.火力发电专业英语》教材的编写体会[J].中国电力教育，2010.
[3]彭雨明，植文宏.“以学生为中心”新编《经济数学》教材编写体会[J].科教文汇，2018.