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研究以“教师教育国家级精品资源共享课程”“有效教学”为例,采用质性研究的方法,对学生进行深入访谈。研究显示:翻转课堂下学生处于生成式的合作学习;小组建设以发展为导向,能够激发组内互助与反思;学生对课堂和所属小组的高度认可促进深度交流与合作。同时研究显示,对象课堂存在教学内容偏重理论;小组合作形式单一;学习活动局限于问题研讨的问题。为了提升翻转课堂中合作学习的成效,教师要选择适合翻转的教学内容;安排兼顾组内和组间的小组互动;设计与实际相关联的学习活动。