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高中英语难教难学，这是进入高中后教师和学生的共同体验。很多老师尤其是学生不明白：为什么自己初中轻轻松松就能拿到高分甚至是满分，而到高中卯足了劲却始终难以取得满意的成绩。原因何在？又如何改进？高中教师和学生都对此充满期待。
一、高中英语难教难学的原因
（一）学生的原因
1.基础差。个别学生基础差，词汇量积累少，语法知识，句子结构几乎一窍不通，有些连最基本的语音知识都不懂，更别说听力，阅读以及写作等其他能力了。
2.重视度不够，没有养成良好的学习习惯。在初中，大部分学生的学习成绩较好并习惯于围着教师“转”，尚无完全养成独立思考和对规律进行归纳总结等习惯，更不重视提前预习、复习和总结的习惯，上了高中，难度加大，要求学生能持之以恒，勤于思考，善于归纳总结掌握方法，做到举一反三，触类旁通。所以刚入学的高一新生不能及时调整学习方法，完成当天作业都有困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间，从而影响了良好学习习惯的形成和学习质量的提高。
（二）初、高中教材目标差异的原因。
《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。高中英语教学要求达到八级，才能参加高考选拔性的考试。如初中写的要求，“能根据写作要求，收集、准备素材，独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改，使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；简单描述人物和事件；根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”到高一写的目标，“能用恰当的格式写便条和简单的信函；描述简单的人物或事件，并表达自己的见解；以小组为单位把课文改编成短剧；用恰当的语言书写不同的问候卡；能给朋友、笔友写信、交流信息和情感。”从写的目标要求，可以看出高中英语能力明显提高。初中新课标的教材内容与学生日常生活贴得很近，比较形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都比较容易理解、接受和掌握。毫无疑问，新课改很好地体现了素质教育理念，但是却对语法、句法降低了难度要求。由于学生在初中阶段对句子结构不了解（因为初中语文对句子结构也不作要求），高中教材加大了阅读难度，提高了学生对句法理解力的要求，所以学生到了高中很难接受对长句的理解，造成学习障碍。
二、提高高中英语教学成绩的方法
（一）把英语作为一门语言来学。
英语是一种语言，不是记住了单词、组词、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
首先，不要当成学英语，要当成操练英语。学习英语应该了解语言知识，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语的。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，持之以恒。要记住，应该是Learning English 而不是Learning about English。这就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
其次，学语言的顺序应是听、说、写。语音是学习英语的第一关。要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。平时要多开口，经常大声朗读和对话。
再次，要训练自己的英语思维。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。要学好英语，就要注意英语和汉语的区别。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。这就要求我们要在掌握听说读写时，还要学会用英语的思维方式。平时要常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达？在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话？带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。
（二）注重英语学习思维习惯的培养。
要明确英语学习的目的绝不只是考试！英语不仅对高考而且对以后而言都是非常重要的工具。不论你以前的英语基础如何，请相信一点：可以通过努力提高成绩的。所以现在暂时英语学习不顺利的同学千万不要中途放弃。同时，你也要相信：提高成绩不是结果，而是一个过程，最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。所以，必须克服对英语的羞怯心理，摆脱英语给你带来的困窘。把书面表达和口头表达并行发展提高。多和人尝试用英语交流，看到任何有趣的英文单词都记下来，生活中充满了这种乐趣。比如，万柳新城的英文在广告牌上写的是“willow”，原意是柳树，而谐音就成了万柳，让人不得不佩服设计师的精彩思维。接下来，我们就可以发散思维了，把所有带“illow”的单词都查出来玩。有billow（巨浪），pillow（枕头）。这样不就在生活中逐步学习了嘛。这才是学习英语的目的：“To explore the unknown”（探索未知）。然后要明白语法不能总记成“固定搭配”。语法很重要。谁也不能绕开它而培养出很高的英语素质和能力。但是，很多时候我们都会说“xxx是固定搭配，记下来！”其实不然，在语法上要多归纳，多总结，多比较，体会语法的系统性和规律性。与此同时，学与练相结合，在练习中提高在分析情景的基础上运用语法的能力。同时要记住单词不是死背的。背单词很重要，因为单词可以弥补语法不扎实和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背单词不能死记硬背，要背硬记死！单词要采用联想、对比、归类、尤其是构词法记忆，结合字音、字形、字意和句子来记忆，在脑海中创建一种单词的场景来记忆，场景一定要夸张，这样才能记得牢靠，才能死记活用且事半功倍。
综上所述，要提高高中英语教学成绩并不是件难事，关键是学生和教师都要找对原因，对症下药，方能取得事半功倍的效果。
一、高中英语难教难学的原因
（一）学生的原因
1.基础差。个别学生基础差，词汇量积累少，语法知识，句子结构几乎一窍不通，有些连最基本的语音知识都不懂，更别说听力，阅读以及写作等其他能力了。
2.重视度不够，没有养成良好的学习习惯。在初中，大部分学生的学习成绩较好并习惯于围着教师“转”，尚无完全养成独立思考和对规律进行归纳总结等习惯，更不重视提前预习、复习和总结的习惯，上了高中，难度加大，要求学生能持之以恒，勤于思考，善于归纳总结掌握方法，做到举一反三，触类旁通。所以刚入学的高一新生不能及时调整学习方法，完成当天作业都有困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间，从而影响了良好学习习惯的形成和学习质量的提高。
（二）初、高中教材目标差异的原因。
《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。高中英语教学要求达到八级，才能参加高考选拔性的考试。如初中写的要求，“能根据写作要求，收集、准备素材，独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改，使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；简单描述人物和事件；根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”到高一写的目标，“能用恰当的格式写便条和简单的信函；描述简单的人物或事件，并表达自己的见解；以小组为单位把课文改编成短剧；用恰当的语言书写不同的问候卡；能给朋友、笔友写信、交流信息和情感。”从写的目标要求，可以看出高中英语能力明显提高。初中新课标的教材内容与学生日常生活贴得很近，比较形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都比较容易理解、接受和掌握。毫无疑问，新课改很好地体现了素质教育理念，但是却对语法、句法降低了难度要求。由于学生在初中阶段对句子结构不了解（因为初中语文对句子结构也不作要求），高中教材加大了阅读难度，提高了学生对句法理解力的要求，所以学生到了高中很难接受对长句的理解，造成学习障碍。
二、提高高中英语教学成绩的方法
（一）把英语作为一门语言来学。
英语是一种语言，不是记住了单词、组词、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
首先，不要当成学英语，要当成操练英语。学习英语应该了解语言知识，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语的。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，持之以恒。要记住，应该是Learning English 而不是Learning about English。这就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
其次，学语言的顺序应是听、说、写。语音是学习英语的第一关。要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。平时要多开口，经常大声朗读和对话。
再次，要训练自己的英语思维。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。要学好英语，就要注意英语和汉语的区别。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。这就要求我们要在掌握听说读写时，还要学会用英语的思维方式。平时要常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达？在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话？带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。
（二）注重英语学习思维习惯的培养。
要明确英语学习的目的绝不只是考试！英语不仅对高考而且对以后而言都是非常重要的工具。不论你以前的英语基础如何，请相信一点：可以通过努力提高成绩的。所以现在暂时英语学习不顺利的同学千万不要中途放弃。同时，你也要相信：提高成绩不是结果，而是一个过程，最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。所以，必须克服对英语的羞怯心理，摆脱英语给你带来的困窘。把书面表达和口头表达并行发展提高。多和人尝试用英语交流，看到任何有趣的英文单词都记下来，生活中充满了这种乐趣。比如，万柳新城的英文在广告牌上写的是“willow”，原意是柳树，而谐音就成了万柳，让人不得不佩服设计师的精彩思维。接下来，我们就可以发散思维了，把所有带“illow”的单词都查出来玩。有billow（巨浪），pillow（枕头）。这样不就在生活中逐步学习了嘛。这才是学习英语的目的：“To explore the unknown”（探索未知）。然后要明白语法不能总记成“固定搭配”。语法很重要。谁也不能绕开它而培养出很高的英语素质和能力。但是，很多时候我们都会说“xxx是固定搭配，记下来！”其实不然，在语法上要多归纳，多总结，多比较，体会语法的系统性和规律性。与此同时，学与练相结合，在练习中提高在分析情景的基础上运用语法的能力。同时要记住单词不是死背的。背单词很重要，因为单词可以弥补语法不扎实和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背单词不能死记硬背，要背硬记死！单词要采用联想、对比、归类、尤其是构词法记忆，结合字音、字形、字意和句子来记忆，在脑海中创建一种单词的场景来记忆，场景一定要夸张，这样才能记得牢靠，才能死记活用且事半功倍。
综上所述，要提高高中英语教学成绩并不是件难事，关键是学生和教师都要找对原因，对症下药，方能取得事半功倍的效果。