兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。教给学生知识技能，圆满完成教学任务固然重要，但如果学生能够带着兴趣去学习，感受获取知识的快乐，而不是被动地学习，那么效果无疑要好的多。如何让学生带着兴趣去学习呢？
　　1.导“趣”
　　首先，学生必须要读得懂、听得懂，他们才会有成就感。如果每读一篇文章，他们都觉得自己处在“云里雾里”，这叫他们如何有兴趣去学？其次，老师要学到一些使课堂生动有趣的教学技巧。在教学中，单一的教学方法是肯定不行的。一个好的方法经常用，也会失去它的魅力。为了让学生具有并保持学习兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。例如，教师可以带相应的物体到教室去帮助学生学习一些英语单词，也可以把击鼓传花、分组比赛、排队游戏等方式带入课堂。也可以由学生提前准备一个英语小故事，在课前几分钟时间讲，同时集体唱英语歌曲也可以帮助完成教学前的预热活动。我们都知道好的开端，就是成功了一半。导入新课很讲究，可以根据课文内容在上课前给悬念，让学生提前准备。教室要善于利用学生身处的环境，若学习和情景连在一起，学生的印象会更深刻，学得有兴趣，也更容易掌握知识。尽量让每一个学生都参与到不同的语境中，让每一个学生都体会到成功的喜悦。根据学生的特点，搞点趣味教学，如：小窍门、小游戏、小竞赛等等，可活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
　　2.开展丰富多彩的活动课，提高学习英语能力
　　新课程倡导任务型的教学模式， 教学是从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，引导学生不断深入观察与体验真实的社会生活，积极主动地参与各种活动。在实际活动中体验、发现并运用各种知识去解决问题，提高参与能力。英语活动课教学就是通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，“在做中学”是其显著特点，重点是培养学生用英语进行交流的能力。英语活动课的开展是课堂教学的延伸，能增加学生练习语言技能的机会，扩大学生的视野，培养学生学英语的兴趣，增强学英语的信心，体现以“学”为本，而不是以“教”为本。它更多关注的是学生的学习过程和学习效果。活动课充分体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。
　　3.因材施教，培养学生的自信心
　　针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。教学质量提高的关键是教学理念和教学方式的改变。作为一名高中英语教师，我们的高中英语更是要改革，以实现素质教育和高考的统一。
　　4.认真做好课堂研究，提高课堂教学实效性
　　推行新课程改革后，出现了许多高中英语教学模式，其中被运用的最广的是以“学生主动参与、积极探究、合作交流”为特点的一种新型教学模式。但在实际应用中，有些教师没有吃透这种教学模式的精髓，不能正确地处理与传统教学方式的关系，产生了过分滥用和误用这种教学理念的不科学现象。这些教师在教学中过分地强调了互动在教学中的作用，引起了人们对以教师为主体的传统教学模式的怀疑，甚至全盘否定传统教学方式。笔者认为，新型教育方式和传统教育方式都有其优势与不足，为提高高中英语的课堂教学效率，应该根据学生的实际情况和不同的教学内容采用适用的教学方法，将不同的教学模式进行有机整合。如笔者在开展“Learning about Language”部分的教学时，首先引导学生对相关的词汇和语法进行归纳，通过学生自己思考和分析去探索语法和语言结构，最后由我对这些内容采用传统的接受式授课方法进行总结和解释。笔者在开展“Using Language”中的“Speaking”教学时，运用了对话、采访和辩论等多种教学形式，并取得了较好的教学效果。教无定式，教学中应根据教学内容来组织教学，开展多元化教学，整合多种教学模式。
　　5.尝试游戏教学法
　　广义地说，游戏就是玩，一种娱乐的形式。那么何谓英语课堂游戏教学呢？英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担，让他们不知不觉地主动学习。在游戏教学中，能发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习能力。
　　高中生也喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。因此，在组织高中英语课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。比如，做主谓宾状语的练习时，让一组学生写主语，一组写谓语，一组写状语，然后由每组组长把同学们所写的内容随机组合，大声朗读出来。由此就有了下面这些句子：Kate is eating in the bathroom. Tom plays football in the air. Jim goes out for a walk in Mr. White？蒺s mouth. John is sleeping in the oil pan.这些句子让大家捧腹大笑，使本来枯燥乏味的语法知识也变得有趣起来。