摘 要： 高中体育教学改革主要取决于社会经济、政治、科技文化的发展对高中教育的综合要求，即教育要适应社会的需求，教育要为社会的进步而服务。高中体育教学在21世纪体育教育改革中是承上启下的关键环节，怎样才能适应高中教育的发展，是一个值得探讨的问题。
　　关键词： 高中体育教学 教学改革 对策
　　在新时代教学改革中研究高中体育教师的教学改革，是高中体育课程改革的关键。在确定了高中体育课程目标后，教师需要认识到，在高中体育教学过程中，体育教育应以新的教学理念为指导，以创建物理教学新的实践模式，实现高中体育课程从理想到现实的转变。笔者认为，高中体育教师应具备现代教学理念和较高的教学质量，教学经验丰富，具有体育与健康知识和扎实的运动技能，掌握现代教育技术的广泛知识，具有较强的科研能力和组织能力；把握教学方向，纠正某些错误倾向。新时期中学体育教师应该充满朝气，富有创新精神，接受快，能力强，接受新事物，适应社会经济和政治文化。
　　一、新时期高中体育教师教学中存在的问题
　　1.教学观念背后的概念。目前中学体育教学，或项目体育，教师只注重以学生的技术技能的掌握运动为目的的“教学”和“实践”，忽视以运动锻炼为目的的“学习”和“实践”。
　　2.教学方法、手段单一。许多学校进行了体育教育方面的改革，但仍存在一些问题。学生缺乏独立性，教学方法缺乏创新。
　　3.评估和评价标准的科学问题。第一，以体育成绩评价学生，将体育绩效评价作为“国家体育锻炼标准》评分。第二，评估项目的限制，导致教师教什么，学生学什么，练什么，学生缺乏张扬个性和发挥特长的空间。
　　二、新时期高中体育教学改革的对策
　　1.建立总体发展概念教学质量。中学体育教学，不仅使学生掌握体育与健康发展的基本知识、技能，基于运动习惯，还要培养学生的体育意识、竞争意识、毅力和合作精神，特别注意这一新技术、新文化的渗透。要使高中体育教师认识高中体育教学是最高阶段的基础教育，在体育教育中，就要确定教学目标，既有共同的基础性，又有特殊性。这是为了适应社区学院教育或就业工作未来的需要；学习体育健康知识，掌握技术和技能，培养基本运动能力发展体育的意识和习惯，为实现终身体育奠定必要的基础。只有以全面、均衡发展的理念克服克服身体的发育和运动技能的片面追求提高思维的弊端，才能有效提高教学有效性。
　　2.更新教学手段和教学方法。高中体育教师要创新教学手段，实现教学改革模式多样化。这些模型通常使用相结合的模式，师生关系融洽，有的倾向于关注学生，有的倾向于教学内容，有的倾向于技能学习与学生心理发展。例如，让学生学会如何跑得更快，跳得更高，教师应该了解人体运动和人体形态结构的基本规律，使学生选择跑步、跳跃的最合理的力量态势和科学方法。教师应该给双边活动教学和学习提供有利条件。每个教师都要注重启发学生思维，开发学生的智力，使学生积极开动脑筋。
　　3.满足学生的创作欲望，以促使学生的个性培养和发展为重点，不过于强调采取协调一致的行动促进“神形散”，给学生创造生动的学习环境。学生是主要的课程改革实验参与者，只有他们积极参与，才能取得好的结果。教师是课程改革实验的具体表现，我们必须提高认识，帮助他们努力探索一个新的模型。没有固定的参考模型的新方法，即使有一些经验教训，也可能不成熟，与现实可能不一定一致。体育教师应充分发挥聪明才智。课程改革实验是有一定的难度，我们必须具备一定的心理承受能力。任何一个有价值的研究都要经过艰苦的工作，不可能一蹴而就。
　　4.发挥激励效果评价。评估可以鼓励学生学习，提高教学质量。过去的评估只注重学生的学习成果，忽视了学生的学习过程，缺乏激励机制。教师应充分考虑学生的个体差异，对每个学生进行多角度评价，发现每个学生的闪光点，让他们感到“我能行”，感受成功的喜悦，从而增强自信心。如果所有学生投一样的垒球，那么实力差的学生不会取得好成绩，评价结果无疑对他们是一个打击。但是，如果我们将评估集中于行动，那么，学生注意力集中，姿势也会得到改善。
　　总之，为了促进体育事业的发展，必须开展体育改革，适应时代发展的需要。体育肩负重要使命，必须推进体育改革，教育教学理念必须与我国的基本国情相适应。