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基于"识读资源"理念构建文本阅读模式,关注征集学生以往和当前的人生经验,使之成为他们识别和反思文本的重要资源。通过符号实践、意义构建和文本分析三个要素构成的文本阅读模式教学实践,表明教师设计的动态阅读活动和引导利用丰富的文本资源是培养学生多元识读能力的有效途径。
文本阅读模式探索——基于多元识读能力的培养实践
【摘 要】
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基于"识读资源"理念构建文本阅读模式,关注征集学生以往和当前的人生经验,使之成为他们识别和反思文本的重要资源。通过符号实践、意义构建和文本分析三个要素构成的文本阅读
【机 构】
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北京联合大学旅游学院,首都经济贸易大学外语系
【出 处】
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首都经济贸易大学学报
【发表日期】
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2015年05期
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