审美教育简称美育，是通过生动的形象来达到动之以情的目的，培养人们的美好情感，净化人们的心灵，提升人们的精神境界。审美教育能使人在愉悦的精神享受中培养正确的审美观点、高尚的审美情趣，使人类和世界变得更加美好。美育的基本任务是培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力，使人们善于发现美、感受美、理解美、珍惜美和创造美。
　　审美教育具有多面性，最重要的是它的愉悦功能。罗马时代的贺拉斯提倡“寓教于乐”，主张把文学艺术的娱乐作用与教育作用统一起来。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对他来说，人生的最高境界就是“乐之者”。培养乐趣，对于一个人的工作和学习来说是极其重要的。就识字教学来说，我们知道，汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字数多，字形复杂，各种笔画、结构差别细微，必须一个一个地记，有时一个字还有多种读音。因此，许多人认为汉字有“三多三难”，即“字多，难记；形多，难写；音多，难读”。如果在这样的情形下，只是机械背诵，必然让人产生厌倦情绪，教学效果也就可想而知了。如果能够“乐在其中”，那么将会收到事半功倍的效果。
　　如何能在识字教学中培养乐趣呢？根据汉字的结构特点，采用联想法来进行识字教学，不但可以化难为易，而且可以培养学生的想象力，锻炼学生的思维能力。汉字虽然量多形繁、音繁义杂，但也有拼音文字难以企及的优点。如汉字是极具表现力的文字，像积木一样，可以灵活的拼形。我们掌握了基本词汇以后，可以识记大量的字词。如，我们认识了“青”以后，学习“清、晴、情”就很容易了。由象形字演变而来的汉字，许多至今仍能反映事物的特征，如“水”、“山”、“火”等；由指事字、会意字演变而来的汉字，我们可以从字形推断出意义，如“本”、“从”、“休”等。不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇妙组合，成为有影（形）无形的图画，而不再是僵硬的符号。如，“笑”轻松而欢快，“哭”望之而悲伤；“巧”灵，“拙”笨；“轻”令人有漂浮感，“重”一望而沉坠；“傲”自大，“卑”沮丧。在识字过程中通过奇特联想法来记忆是特别有效的。如“滚”的字形较繁，学生用常规的识字法往往很难记住，识记之后又常常写成错别字。但如果采用奇特联想法就不同了！一位小学生是这样想的：发大水了（“氵”），一只大公鸡（“公”）被大水冲到了衣服里（“衣”），到处乱“滚”。另一位则说：下大雨了（“氵”），一位老公公（“公”）穿着雨衣出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢乐的笑声中，轻而易举地记住了“滚” 字，而且不易遗忘。再如，把手（“手”）放在眼睛（“目”）上边便是“看”，两只手（“手”“手”）把东西从中间分开（“分”）就是“掰”。这样的识字教学，可谓“一次讲解，终生不忘”！
　　在识字教学过程中，运用奇特联想法，可以把枯燥的文字联想成一幅幅具体形象的图画或一个个生动有趣的故事，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉悦中识记字形、理解字义。学生在展开奇特联想时不停留于已有的感性形象，而是经过分析和综合，创造出崭新的形象。在识字教学过程中，运用奇特联想法，在学习汉字的过程中体会汉字的独特、感悟汉字的审美价值，为新形势下的识字教学注入生机和活力！
　　
　　（张晨华 吕盈盈，河南师范大学文学院）