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[摘 要]当前越来越多的学校采用小班化教学模式，小班化教学作为教育改革的一个重要趋势，它具有一般班级所不具备的优势。在信息技术教学的课堂上，在小班化的背景下，如何培养和提升学生的信息素养显得较为重要。依据教学实践，简单论述了在信息技术课堂教学中培养和提升学生信息素养的一些做法。
[关键词]小班化教学；信息技术；信息素养
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0108-02
随着社会的进步和发展，学校入学人数的减少，小班化教学应运而生。在小班化教学中学生数量和一般的班级相比要少得多，教师在教育教学中更容易关注每一个学生，了解和掌握他们的个性和特点。小班化教学也是教育改革的一个重要趋势。对于信息技术课来说，如何在小班化教学的模式下完成教学目标，培养学生的信息素养是一个重要的课题。要培养和提升学生的信息素养，需要教师在具体的教学过程中引导学生学习信息技术并在生活实际中应用信息技术，在参与学习和实践活动的过程中实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等多层次的信息素养的提升和发展。下面结合笔者的教学实践来谈谈如何在小班化模式下培养学生的信息素养。
一、利用兴趣迁移，培养学生对于信息技术的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”我们培养学生的信息素养是建立在学生对信息技术产生兴趣之上的。
说起对信息技术的兴趣，在每年的高一新生入学第一次信息技术课的时候笔者都会做一次问卷调查。在回收的问卷中，几乎所有的学生都回答喜欢信息技术。但是在问及喜欢的原因的时候，大多都集中在这几个方面：可以利用电脑上网查资料，可以上网聊天，可以用电脑看电影，可以用电脑听音乐，还可以用电脑打游戏等。综合起来，学生对于信息技术的兴趣都集中在使用电脑进行娱乐活动上。也就是说，在学生的印象中电脑和信息技术是同一个概念。等到真正上课的时候，学生发现电脑是信息技术中一个信息处理工具而已，在课堂上不能随意看电影、聊天、听音乐，于是会有一种强烈的失落感，对信息技术的兴趣也就逐渐消失。在小班化教学中，我们可以运用一些新的教学方法和模式，比如游戏教学法，利用学生对于计算机的兴趣精心设计教学内容，将学生的兴趣迁移到信息技术上来。
比如在讲授文件管理这部分内容的时候，笔者准备了一个小游戏叫“整理屋子”，打开窗口之后就是一个屋子，里面很凌乱，需要在最短的时间内把各种物品归类摆放。通过玩这样一个简单的小游戏来引入教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生理解文件管理的含义和重要性，然后再将学生的兴趣转移到相关的教学内容上，很好地完成了教学任务。
二、创设生活情境，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力
科学技术的发展使我们的学习生活与信息技术的联系非常密切。教师可以在信息技术课堂教学准备中考虑到学生的日常生活，创设特殊的教学情境。这样，学生学习信息技术的兴趣能够被激发出来，同时拉近课堂教学内容与实际生活之间的距离，培养学生能够利用所学知识解决实际生活中的问题的能力，在解决问题的过程中培养和锻炼学生发现、分析问题的能力。信息技术教学的目的就是要培养学生这种解决实际问题的思路和能力。
比如在讲解Excel部分内容的时候，笔者给了学生一份学校运动会的成绩，要求学生运用Excel的统计和计算功能给本年级各个班级的运动会成绩做一个汇总，按照顺序给出各个班级的排名，并按照要求选择一种合适的图表类型将结果展示出来。当时正好运动会结束时间不长，学生还沉浸在运动会的氛围中，参与的积极性很高，学习效果很好。
在小班化教学中，教师要做到以学生为本，发挥教师的引领作用。当学生发现课堂内容与自己的学习、生活有着密切的联系时，他们才有可能主动地参与到教学中来，并且积极去探索问题的解决思路和方法。同样，信息技术教学中多创设和学生生活实际相关的情境能够帮助学生快速地进入学习状态，提升学习兴趣，逐步养成主动应用信息技术去解决实际问题的习惯。
三、课堂中加强引导，培养学生良好的信息道德
当前互联网给我们带来了丰富的信息和资源，但是网上存在着各种资源，也有着各种价值观的冲突。网络上一些不科学的、虚假的、不健康的信息频频出现在我们的身边，影响着中学生的人生观和世界观。我们在课堂教学中要教育学生正确对待信息技术，客观使用信息技术，在取其精华的同时去其糟粕，培养学生良好的信息伦理道德修养，树立正确的信息使用价值观。
在小班化教学中，教师有更多的机会去关注每一个学生，可将信息道德的培养贯穿于整个教育教学活动中。比如在讲授病毒和黑客相关知识的时候，要求学生能够认识病毒的实质，知道编制病毒、恶意传播病毒和随意侵入他人电脑是不道德的甚至是犯罪的行为，帮助学生树立正确的是非观念。在讲授信息的甄别的时候，教育学生不要盲目相信得到的信息，在大量的信息中找到自己需要的信息，同时对于获取到的信息要有一定的辨别能力，知道从不同的渠道去验证信息的真伪。这样，在培养学生良好的信息道德的同时，也提升了学生的信息素养。
四、和其他学科教学整合，提高学生的信息素养
信息技术与其他学科整合，可以将其他学科的知识转变为信息技术教学内容的要素，培养学生的应用能力。通过与其他课程的整合，正好体现信息技术课程注重培养学生自主探索能力和主动学习能力的特点。学生在学习其他学科知识的同时，還巩固了所学的信息技术知识，提升了自己的信息素养。
比如，在讲授《程序设计》章节的时候，笔者发现这一章节的教学内容和学生数学书中的《算法初步》部分章节内容相似，于是就决定在这一部分教学内容中整合进数学算法方面的知识进行教学。学生在数学课上学习的是利用伪代码书写算法流程，在信息技术课堂上笔者要求他们利用学习的Visual Basic语言将数学课上所写的伪代码直接写出来，同时要求调试运行得出结果。学生对于这样的整合很感兴趣，学习了编程知识的同时，还能复习巩固数学知识，学习的效果很好。
总之，培养学生的信息素养是新课程改革的主要任务之一，但是学生信息素养的培养和提升并不是一件短时间内就能见效的事情，它需要教师和学生长期的努力与坚持。在小班化教学中，教师可以有更多的机会和时间去关注每一个学生的发展，可以尝试利用各种教学方法和各种教学资源来培养学生对信息技术的兴趣，引导学生善于运用信息技术来解决学习生活中遇到的问题，最终达到提升学生信息素养的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 彭玲.浅谈小班化教学中的学生信息素养[J].吉林教育（中小学教育），2011（3）.
[2] 夏清强.浅谈如何在课堂教学中培养学生的信息素养[J].中国信息技术教育，2011（12）.
[3] 虞路欢.浅谈信息技术与其他学科课程整合[J].都市家教（下半月），2012（5）.
[4] 广东省教育厅教研室编.高中新课程——信息技术优秀教学设计与案例[M].广州：广东高等教育出版社，2005.
[5] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.
[关键词]小班化教学；信息技术；信息素养
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0108-02
随着社会的进步和发展，学校入学人数的减少，小班化教学应运而生。在小班化教学中学生数量和一般的班级相比要少得多，教师在教育教学中更容易关注每一个学生，了解和掌握他们的个性和特点。小班化教学也是教育改革的一个重要趋势。对于信息技术课来说，如何在小班化教学的模式下完成教学目标，培养学生的信息素养是一个重要的课题。要培养和提升学生的信息素养，需要教师在具体的教学过程中引导学生学习信息技术并在生活实际中应用信息技术，在参与学习和实践活动的过程中实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等多层次的信息素养的提升和发展。下面结合笔者的教学实践来谈谈如何在小班化模式下培养学生的信息素养。
一、利用兴趣迁移，培养学生对于信息技术的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”我们培养学生的信息素养是建立在学生对信息技术产生兴趣之上的。
说起对信息技术的兴趣，在每年的高一新生入学第一次信息技术课的时候笔者都会做一次问卷调查。在回收的问卷中，几乎所有的学生都回答喜欢信息技术。但是在问及喜欢的原因的时候，大多都集中在这几个方面：可以利用电脑上网查资料，可以上网聊天，可以用电脑看电影，可以用电脑听音乐，还可以用电脑打游戏等。综合起来，学生对于信息技术的兴趣都集中在使用电脑进行娱乐活动上。也就是说，在学生的印象中电脑和信息技术是同一个概念。等到真正上课的时候，学生发现电脑是信息技术中一个信息处理工具而已，在课堂上不能随意看电影、聊天、听音乐，于是会有一种强烈的失落感，对信息技术的兴趣也就逐渐消失。在小班化教学中，我们可以运用一些新的教学方法和模式，比如游戏教学法，利用学生对于计算机的兴趣精心设计教学内容，将学生的兴趣迁移到信息技术上来。
比如在讲授文件管理这部分内容的时候，笔者准备了一个小游戏叫“整理屋子”，打开窗口之后就是一个屋子，里面很凌乱，需要在最短的时间内把各种物品归类摆放。通过玩这样一个简单的小游戏来引入教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生理解文件管理的含义和重要性，然后再将学生的兴趣转移到相关的教学内容上，很好地完成了教学任务。
二、创设生活情境，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力
科学技术的发展使我们的学习生活与信息技术的联系非常密切。教师可以在信息技术课堂教学准备中考虑到学生的日常生活，创设特殊的教学情境。这样，学生学习信息技术的兴趣能够被激发出来，同时拉近课堂教学内容与实际生活之间的距离，培养学生能够利用所学知识解决实际生活中的问题的能力，在解决问题的过程中培养和锻炼学生发现、分析问题的能力。信息技术教学的目的就是要培养学生这种解决实际问题的思路和能力。
比如在讲解Excel部分内容的时候，笔者给了学生一份学校运动会的成绩，要求学生运用Excel的统计和计算功能给本年级各个班级的运动会成绩做一个汇总，按照顺序给出各个班级的排名，并按照要求选择一种合适的图表类型将结果展示出来。当时正好运动会结束时间不长，学生还沉浸在运动会的氛围中，参与的积极性很高，学习效果很好。
在小班化教学中，教师要做到以学生为本，发挥教师的引领作用。当学生发现课堂内容与自己的学习、生活有着密切的联系时，他们才有可能主动地参与到教学中来，并且积极去探索问题的解决思路和方法。同样，信息技术教学中多创设和学生生活实际相关的情境能够帮助学生快速地进入学习状态，提升学习兴趣，逐步养成主动应用信息技术去解决实际问题的习惯。
三、课堂中加强引导，培养学生良好的信息道德
当前互联网给我们带来了丰富的信息和资源，但是网上存在着各种资源，也有着各种价值观的冲突。网络上一些不科学的、虚假的、不健康的信息频频出现在我们的身边，影响着中学生的人生观和世界观。我们在课堂教学中要教育学生正确对待信息技术，客观使用信息技术，在取其精华的同时去其糟粕，培养学生良好的信息伦理道德修养，树立正确的信息使用价值观。
在小班化教学中，教师有更多的机会去关注每一个学生，可将信息道德的培养贯穿于整个教育教学活动中。比如在讲授病毒和黑客相关知识的时候，要求学生能够认识病毒的实质，知道编制病毒、恶意传播病毒和随意侵入他人电脑是不道德的甚至是犯罪的行为，帮助学生树立正确的是非观念。在讲授信息的甄别的时候，教育学生不要盲目相信得到的信息，在大量的信息中找到自己需要的信息，同时对于获取到的信息要有一定的辨别能力，知道从不同的渠道去验证信息的真伪。这样，在培养学生良好的信息道德的同时，也提升了学生的信息素养。
四、和其他学科教学整合，提高学生的信息素养
信息技术与其他学科整合，可以将其他学科的知识转变为信息技术教学内容的要素，培养学生的应用能力。通过与其他课程的整合，正好体现信息技术课程注重培养学生自主探索能力和主动学习能力的特点。学生在学习其他学科知识的同时，還巩固了所学的信息技术知识，提升了自己的信息素养。
比如，在讲授《程序设计》章节的时候，笔者发现这一章节的教学内容和学生数学书中的《算法初步》部分章节内容相似，于是就决定在这一部分教学内容中整合进数学算法方面的知识进行教学。学生在数学课上学习的是利用伪代码书写算法流程，在信息技术课堂上笔者要求他们利用学习的Visual Basic语言将数学课上所写的伪代码直接写出来，同时要求调试运行得出结果。学生对于这样的整合很感兴趣，学习了编程知识的同时，还能复习巩固数学知识，学习的效果很好。
总之，培养学生的信息素养是新课程改革的主要任务之一，但是学生信息素养的培养和提升并不是一件短时间内就能见效的事情，它需要教师和学生长期的努力与坚持。在小班化教学中，教师可以有更多的机会和时间去关注每一个学生的发展，可以尝试利用各种教学方法和各种教学资源来培养学生对信息技术的兴趣，引导学生善于运用信息技术来解决学习生活中遇到的问题，最终达到提升学生信息素养的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 彭玲.浅谈小班化教学中的学生信息素养[J].吉林教育（中小学教育），2011（3）.
[2] 夏清强.浅谈如何在课堂教学中培养学生的信息素养[J].中国信息技术教育，2011（12）.
[3] 虞路欢.浅谈信息技术与其他学科课程整合[J].都市家教（下半月），2012（5）.
[4] 广东省教育厅教研室编.高中新课程——信息技术优秀教学设计与案例[M].广州：广东高等教育出版社，2005.
[5] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.