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【内容摘要】新课程改革对学生的创新能力提出了更高的要求和期望，高中教育作为学生时期的重要阶段，尤其要加强对创新能力的重视。在高中数学的教学课堂中，要充分发挥数学教学对于学生创新能力培养的积极作用，引导学生养成自发进行思考、探究式学习、自由讨论的良好习惯，多种解题方法发散学生的思维，帮助学生建立创造思维。本文将对高中数学教学中如何培养学生的创新能力进行简单的探讨，希望能够为以后的课程教学提供一点帮助。
【关键词】高中数学 创新能力 培养
引言
数学不仅仅只是高中学生的必修科目，甚至我们可以吧数学当作是所有学问的基础，高中数学的重要性不言而喻。新课程改革下的高中数学开始要求学校和教师更加注重学生创新能力的培养，去除传统教学方式中的弊端，为学生创新思维的发展营造一个健康、宽松的环境，鼓励学生进行主动探究学习，培养学生的创新能力和实践能力，真正将学生培养成高素质、高能力、创新型的建设者和接班人。这不仅仅是对于学生提出了更高的要求，也是学校和教师教学方式的一次挑战。
一、新课改下的高中数学与创新能力
随着国家经济的发展，社会需要更加精尖、更加具有创新能力、综合素质更高的人才，这对于学生的创新能力提出了更高的要求。不同于传统的教育模式，新课程倡导素质教育，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，新课程的改革能够有力地促进高素质教师队伍的建设，激励教师不断更新观念，掌握更加现代化的教学技能，提升教学课程创新能力。在新课程中，学生的主体地位更加突出，转过去的被动学习方式为主动学习，提高自主学习能力和扩散性思维。
“万众創新”的提出激发了各行各业的创新热情，学校对于学生创新能力与创新思维的培养也越来越重视。然而高中数学传统的教学模式却更倾向于填鸭式的教学方式，这不仅仅大大降低了学生的学习积极性，更加抑制了学生创新思维的发展和创新能力的培养。因此，高中数学教学应该要积极改变教师传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行思考和探索，扩散学生的创新思维。
二、高中数学培养学生创新能力的途径
1.教师要积极主动地改变传统教学观念
当前高中数学课程中的教学模式仍然存在着一定的弊端，更多的数学教师以高中考试成绩为基本目标，对于学生的个人学习和创新能力的培养却存在一定的忽视。比方说，对于一道数学大题目，更多的教师在进行讲解时只会将标准的答案解析演绎给学生，很少能够进行发散性讲解。然而，学生对于题目的思考过程是存在不一样的看法的，有的学生也能够用不同的方式进行解答，一味要求学生用标准答案进行解答在一定程度上就压抑了学生的创造能力，影响了学生对于数学教学的学习兴趣。如果说学生是教学的主体，那么教师就好比是一个引导者和规划者，教师要通过引导，让学生能够积极主动地进行学习和思考。尤其高中时期，是锻炼一个学生独立思考和创造的重要时期，这个时期形成的良好习惯也会伴随着之后的学习和工作生涯。因此，学校要尤其注重提高教师的综合素质，积极改变教师传统的教学观念，让学生成为教学的主角，提高学生的主体地位，多让学生在课堂上讲述自己的思考过程。
2.激发学生对于数学的学习兴趣
兴趣无疑是学生最好的老师。无论做什么事情，如果对这件事情没有兴趣，每个人都会在漫长的过程中产生厌烦感；相反，如果对这件事情有浓厚的兴趣，那么即使这件事需要你花费大量的时间，消耗大量的精力，你也能够乐此不彼、不厌其烦地反复练习。学习就是这样的一个过程，尤其是高中数学的学习过程。数学公式的简单枯燥，数学知识点的艰涩难懂，注定了一个学生如果不能够对数学拥有浓厚的兴趣，那么即使能够在数学考试中取得好成绩，也不能够体会到学习数学的快乐，感受到数学的真正魅力。
3.加强对学生创新思维的训练
在数学教学过程中，有计划、有意识地加强学生创新思维的训练是提高学生的创新能力、拓展学生创新思维的最直接、最有效地方式。然而，如何在保证学生掌握必须知识点的基础下获得创新思维的锻炼，又需要教师进行思考。首先，教师要注重培养学生的观察能力。所谓的观察能力不仅仅是指学生对于教程中的数学知识点能够进行认真解读，也是指学生能够正确理解数学题目所表明的信息，快速、准确地找到最适合自己、最有效的解题方式和思维习惯，同时也代表着学生能够在数学学习中找到自己最舒服的学习方式。其次，教师要注重扩散学生的思维，发挥学生的联想能力，不要让学生的思维被题目禁锢住。对于一个题目，不能够只在乎答案的正确与否，更重要的是了解学生的思考过程，引导学生主动进行思考，主动探索自己的思路在哪里出现了问题。最后，教师要引导学生学会进行举一反三，通过知识点与知识点之间的关联，将零散的知识点串联成一个完整的知识体系。
结语
综上所述，高中数学课程的教学对于学生创新能力的培养具有重要的意义。学校和教师在新课程改革的大环境下，更是要不断对数学课堂教学模式进行创新，把学生培养成具有创新意识和创新能力的新时代人才。
【参考文献】
[1] 张军男. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法[J]. 数学大世界（中旬），2017（12）：26-27.
[2] 李征. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J]. 新课程（中学），2015（11）：146.
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）
【关键词】高中数学 创新能力 培养
引言
数学不仅仅只是高中学生的必修科目，甚至我们可以吧数学当作是所有学问的基础，高中数学的重要性不言而喻。新课程改革下的高中数学开始要求学校和教师更加注重学生创新能力的培养，去除传统教学方式中的弊端，为学生创新思维的发展营造一个健康、宽松的环境，鼓励学生进行主动探究学习，培养学生的创新能力和实践能力，真正将学生培养成高素质、高能力、创新型的建设者和接班人。这不仅仅是对于学生提出了更高的要求，也是学校和教师教学方式的一次挑战。
一、新课改下的高中数学与创新能力
随着国家经济的发展，社会需要更加精尖、更加具有创新能力、综合素质更高的人才，这对于学生的创新能力提出了更高的要求。不同于传统的教育模式，新课程倡导素质教育，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，新课程的改革能够有力地促进高素质教师队伍的建设，激励教师不断更新观念，掌握更加现代化的教学技能，提升教学课程创新能力。在新课程中，学生的主体地位更加突出，转过去的被动学习方式为主动学习，提高自主学习能力和扩散性思维。
“万众創新”的提出激发了各行各业的创新热情，学校对于学生创新能力与创新思维的培养也越来越重视。然而高中数学传统的教学模式却更倾向于填鸭式的教学方式，这不仅仅大大降低了学生的学习积极性，更加抑制了学生创新思维的发展和创新能力的培养。因此，高中数学教学应该要积极改变教师传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行思考和探索，扩散学生的创新思维。
二、高中数学培养学生创新能力的途径
1.教师要积极主动地改变传统教学观念
当前高中数学课程中的教学模式仍然存在着一定的弊端，更多的数学教师以高中考试成绩为基本目标，对于学生的个人学习和创新能力的培养却存在一定的忽视。比方说，对于一道数学大题目，更多的教师在进行讲解时只会将标准的答案解析演绎给学生，很少能够进行发散性讲解。然而，学生对于题目的思考过程是存在不一样的看法的，有的学生也能够用不同的方式进行解答，一味要求学生用标准答案进行解答在一定程度上就压抑了学生的创造能力，影响了学生对于数学教学的学习兴趣。如果说学生是教学的主体，那么教师就好比是一个引导者和规划者，教师要通过引导，让学生能够积极主动地进行学习和思考。尤其高中时期，是锻炼一个学生独立思考和创造的重要时期，这个时期形成的良好习惯也会伴随着之后的学习和工作生涯。因此，学校要尤其注重提高教师的综合素质，积极改变教师传统的教学观念，让学生成为教学的主角，提高学生的主体地位，多让学生在课堂上讲述自己的思考过程。
2.激发学生对于数学的学习兴趣
兴趣无疑是学生最好的老师。无论做什么事情，如果对这件事情没有兴趣，每个人都会在漫长的过程中产生厌烦感；相反，如果对这件事情有浓厚的兴趣，那么即使这件事需要你花费大量的时间，消耗大量的精力，你也能够乐此不彼、不厌其烦地反复练习。学习就是这样的一个过程，尤其是高中数学的学习过程。数学公式的简单枯燥，数学知识点的艰涩难懂，注定了一个学生如果不能够对数学拥有浓厚的兴趣，那么即使能够在数学考试中取得好成绩，也不能够体会到学习数学的快乐，感受到数学的真正魅力。
3.加强对学生创新思维的训练
在数学教学过程中，有计划、有意识地加强学生创新思维的训练是提高学生的创新能力、拓展学生创新思维的最直接、最有效地方式。然而，如何在保证学生掌握必须知识点的基础下获得创新思维的锻炼，又需要教师进行思考。首先，教师要注重培养学生的观察能力。所谓的观察能力不仅仅是指学生对于教程中的数学知识点能够进行认真解读，也是指学生能够正确理解数学题目所表明的信息，快速、准确地找到最适合自己、最有效的解题方式和思维习惯，同时也代表着学生能够在数学学习中找到自己最舒服的学习方式。其次，教师要注重扩散学生的思维，发挥学生的联想能力，不要让学生的思维被题目禁锢住。对于一个题目，不能够只在乎答案的正确与否，更重要的是了解学生的思考过程，引导学生主动进行思考，主动探索自己的思路在哪里出现了问题。最后，教师要引导学生学会进行举一反三，通过知识点与知识点之间的关联，将零散的知识点串联成一个完整的知识体系。
结语
综上所述，高中数学课程的教学对于学生创新能力的培养具有重要的意义。学校和教师在新课程改革的大环境下，更是要不断对数学课堂教学模式进行创新，把学生培养成具有创新意识和创新能力的新时代人才。
【参考文献】
[1] 张军男. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法[J]. 数学大世界（中旬），2017（12）：26-27.
[2] 李征. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J]. 新课程（中学），2015（11）：146.
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）