重庆816核工程解密之旅(英文)

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Under the hills of Chongqing’s Fuling district, a 50-year-old nuclear secret is being revealed to the outside world. Declassified in 2002, the unfinished 816 Nuclear Plant is now a tourist site finally bringing to light the memories and(partial) truths of China’s "Third Front" defense project in the 1960s.
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近年来,我国未成年人犯罪低龄化问题愈加突出,究其原因,除了未成年人自身身心发育失衡、家庭管教监护缺失等原因以外,还有学校法治教育薄弱、社会环境失序等多重诱因。为了矫正未成年人不良行为,解决未成年人犯罪低龄化问题,既要从内入手,依托数据分析预测与评估改善系统,锁定存在不良行为的未成年群体,强化其责任感与道德感,促进其身心协调发展;又要从外发力,在家庭、学校与社会的教育规制下,有效改善未成年人不良势头
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作业设计是教学设计的重要部分。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求学校持续优化作业实践,调整作业结构,减缩作业总量和时长;2022年4月,教育部印发的《义务教育数学课程标准(2022版)》,鼓励教师布置分层、弹性和个性化的作业。在此基础上,作业如何设计是我们值得思考的问题。本研究紧紧围绕“分层作业设计与管理”这一关键词
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三国两晋南北朝是一段近四百年分裂战乱的断代史,这何以能与大一统的秦汉史、隋唐史上下相贯通?面对这一长期冲突动荡、家国分裂的史事,应怎样疏通高中学生对“政权更迭”和“民族交融”的理解?在知悉“政权更迭”的基础上,如何讲解这一时期的民族交融、政治制度、经济开发与思想文化方面的诸多成就?以通史观视域探究三国两晋南北朝史的教学问题,着重从中国古代文明发展的延续性和统一性两个方面,既要解析在政权“分立”和“
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作为明代中后期乡约的精神内核,明太祖的圣谕六条起到了基层教化教旨的作用。成化后期应天巡抚王恕的诠释,第一次将圣谕六条从《教民榜文》中独立出来,而王恕在成化、弘治年间的政绩与声誉,可能也使得其诠释文本获得声名并逐渐流行。现存最早的王恕六谕诠释文本是弘治十二年(1499)扶沟县丞武威所刻《太祖高皇帝圣旨碑》。正德年间,山西上党仇氏也曾刊行王恕诠释文本,惜已不存。嘉靖九年(1530),许赞对六谕作赞,之
期刊
以湖南省栎类为研究对象,基于157株样木的直径-树高干形数据,拟合3种简单削度方程和3种可变参数削度方程。选取常用的模型评价指标,结合模型残差图和模型相对排序法,对6个模型进行综合对比评价,利用“留一法”对模型进行适用性检验。结果表明:6种削度方程的确定系数R~2和预估精度P分别超过0.94和99%,模型拟合效果较好;3种简单削度方程在树干基部均存在明显的系统偏差,而可变参数削度方程可有效减少这种
期刊
<正>明太祖朱元璋的"六谕"——"孝顺父母,尊敬长上,和睦乡里,教训子孙,各安生理,毋作非为",是明代基层教化的指导思想,在明清两代有许多的诠释文本,而对此学者已有不少的研究。①但是,学者对于这些诠释文本彼此之间如何相互影响、递相传承,关注得却不是很多,唯赵克生曾专门讨论"嘉靖以后圣谕宣讲文本的编撰与传播",重点谈王恕及罗汝芳的圣谕诠释之流传。②大致而言,明代士人的"六谕"诠释文本之中,有三部经典
会议
报纸
生物科学专业人才培养体系的构建对于提高专业人才培养质量、提高教师教育水平都有重要作用。在师范专业认证背景下,生物科学师范生培养要落实师范专业认证理念,培养出更高素质的师范生。基于此,文章对师范专业认证的内涵进行简要论述,解析师范专业认证理念对生物科学专业毕业生提出的要求,阐述了生物科学专业人才培养体系构建原则,并探索基于师范专业认证背景的生物科学专业人才培养体系构建路径,旨在提高师范类人才培养质量
期刊
中小学需要重新发现图书馆的价值,在此基础上建好、用好图书馆。安徽省合肥市望湖小学在十余年的实践中,通过重新确认图书馆的使命、规划图书馆的建设、审视图书馆的应用,将学校图书馆建设成为“最美基层图书馆”。一是明晰学校图书馆要为教育教学、学校文化建设和师生生命成长服务的价值使命;二是聚焦空间、馆藏、设备、馆员、义工、服务和推广七个要素,归纳出“七好”图书馆建设模型;三是通过“全阅读课程”的开发实施促进图
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《刑法》第十七条第三款是特殊的例外处罚规定,这是阐明实体内涵与设计程序应坚守的立法原意。在刑法解释限度上,一般应遵从具体罪名的限制解释而非具体行为的扩张解释;“致人死亡”属于提示性规定,强调是最严重的罪行,“以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾”亦是提示性的处罚规定,与前者具有同质性;“情节恶劣”不是具体标准而是整体标准,亦非对犯罪构成的“再强化”,应综合性、类型化地归结“情节恶劣”的判断与识别规则
期刊